《立足優(yōu)質(zhì)均衡 實(shí)施特色發(fā)展》

創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)是我市義務(wù)教育的又一次提升。在這一背景下開發(fā)區(qū)中心校確立以“現(xiàn)代化、人文化、特色化”為辦學(xué)目標(biāo)，采取“傳承優(yōu)勢、做優(yōu)強(qiáng)項(xiàng)”的策略，以學(xué)科活動為基礎(chǔ)，以學(xué)校優(yōu)勢項(xiàng)目——藝術(shù)教育為抓手，立足優(yōu)質(zhì)均衡，實(shí)施特色發(fā)展，努力推進(jìn)開發(fā)區(qū)區(qū)域小學(xué)教育的新一輪跨越。
一、揚(yáng)長藝術(shù)教育特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
如果說“優(yōu)質(zhì)均衡”是基本要求，基礎(chǔ)要求，那么“特色發(fā)展”則是個(gè)性要求，發(fā)展要求。我們清楚認(rèn)識到千校一面的現(xiàn)象中共同存在著重智育輕德育、重文化教學(xué)輕藝體活動的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康。“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。”我們充分把握藝術(shù)教育的文化價(jià)值與育人意義：藝術(shù)教育要關(guān)注全體，絕不是停留在點(diǎn)上作秀；藝術(shù)教育要關(guān)注過程，絕不僅限于比賽結(jié)果；藝術(shù)教育要關(guān)注學(xué)生生命成長的過程，絕不單是學(xué)習(xí)顯性的一技之長。為此，我校面向全體學(xué)生，因時(shí)、因地、因人制宜，精心設(shè)置立體化的課程體系，在開設(shè)語、數(shù)、英學(xué)科特色班基礎(chǔ)上開設(shè)了管樂、古箏、揚(yáng)琴、笛子、二胡、琵琶、拉丁、芭蕾、泥塑、小籃球、美術(shù)等十余種藝體訓(xùn)練活動班。在推進(jìn)藝術(shù)教育過程中，我們一是宣傳到位。召開家長會，宣講學(xué)校的辦學(xué)思想和藝術(shù)教育目的與構(gòu)想，讓學(xué)藝術(shù)的孩子現(xiàn)場展演；二是活動跟進(jìn)。我們注重開展豐富多彩的活動，如各類才藝展示活動、社會綜合實(shí)踐活動等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，享受童年成長的快樂；三是激勵(lì)促進(jìn)。我們要求教師在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的學(xué)科挖掘藝術(shù)的元素滲透教育，以形成共振效果。二年的實(shí)踐，欣喜地看到，在藝術(shù)課程與學(xué)科課程相互融合溝通中，在口、耳、手、腦等多種器官的作用下，學(xué)生的身、心、智、能都得到了不同程度的協(xié)調(diào)發(fā)展，靜心專注的習(xí)慣，崇尚美追求美的品質(zhì)，堅(jiān)持不懈、不怕困難的意志日漸形成，真正實(shí)現(xiàn)了“以藝輔德，以藝益智，以藝怡情，以藝健體”的辦學(xué)目標(biāo)。
二、揚(yáng)長藝術(shù)教育特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。
在教育實(shí)踐中，看重多樣性就是尊重個(gè)性。為此，我們積極地推行藝術(shù)教育，構(gòu)建十幾個(gè)門類的立體化的可選擇的課程體系，就是尊重學(xué)生個(gè)性，幫助學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)特長，追求成功。我校抓住一切時(shí)機(jī)，創(chuàng)造一切機(jī)會，為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)展示個(gè)性，實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺。小到一次晨會或班會、一次年級隊(duì)會，一節(jié)語文或數(shù)學(xué)課堂，大到每次家長會、藝術(shù)節(jié)、來賓活動、廣場社區(qū)乃至電視展演，學(xué)生從容自如，大方溫雅，臉上寫滿了健康、快樂和自信。一位家長在給學(xué)校老師的感謝信中真誠地說：“曾經(jīng)我斷定兒子不是一塊學(xué)習(xí)的料，無奈與彷徨中，讓兒子選擇學(xué)習(xí)了二胡。一年過去了，在老師的幫助教導(dǎo)下，孩子不但學(xué)會拉很多曲子，而且?guī)退业搅送甑目鞓泛妥孕牛业搅藢W(xué)習(xí)和做任何事情的自信。”這段話，讀后讓人深受感動。的確，學(xué)校的藝術(shù)特色教育喚醒了童真，喚回了童趣，為每個(gè)孩子插上了飛翔的翅膀，開辟了一條走向成功的通道。
三、揚(yáng)長藝術(shù)教育特色，促進(jìn)學(xué)校文化積極生長。
校園文化是學(xué)校辦學(xué)品位的重要標(biāo)識，是師生成長的土壤，是實(shí)施優(yōu)質(zhì)均衡的重要內(nèi)容。藝術(shù)特色教育，不僅成為我校校園文化建設(shè)的有效載體，而且成為我校師生的精神家園。我校在從“無”到“有”、從“有”到“優(yōu)”、從“優(yōu)”到“特”的藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建過程中，積極實(shí)現(xiàn)由外顯的學(xué)校環(huán)境文化和師生行為文化向內(nèi)隱的師生制度文化和精神文化的轉(zhuǎn)變。首先，藝術(shù)特色豐富了校園的環(huán)境文化。校門口、教學(xué)樓上學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、師生的成長目標(biāo)赫然在目，樓層廊宇師生的書畫作品、藝術(shù)家頭像裝飾在墻，景點(diǎn)雕塑、文化牌匾、勵(lì)志格言，課間播放的動聽樂曲，校園里時(shí)時(shí)處處散發(fā)出濃濃的藝術(shù)氣息，潛移默化地影響著每一位師生。其次，藝術(shù)特色孕育了教師的教育文化。面向全體，關(guān)注全面的思想理念在教師心中越來越明晰。觀念的轉(zhuǎn)變帶動了教師教學(xué)行為的改變，尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生做成功的勇者，幫助學(xué)生，讓學(xué)生做最好的自己。藝術(shù)特色教育也營造激發(fā)了開小人積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。近年來我校在藝術(shù)頻頻獲獎(jiǎng)的同時(shí)，新成立的華燕男女小籃球在丹陽雙雙獲得第一，并代表丹陽參加了鎮(zhèn)江、省級比賽。如今“校榮我榮”“有作為才有地位”“做事敢為人先，要做就做最好”的思想已經(jīng)扎根教師心田，一個(gè)和諧進(jìn)取務(wù)實(shí)向上的教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成。第三，藝術(shù)特色引領(lǐng)了健康的兒童文化。六一師生同臺放歌，紅歌競賽力居榜首，藝術(shù)節(jié)才藝展示，童心本真，激情飛揚(yáng)；民主和諧，其樂融融；健康向上，快樂至善的兒童成長心理得到了最好的彰顯。第四，藝術(shù)教育也影響了家長的家教文化。開學(xué)的藝術(shù)教育動員會，期中的家庭教育交流會，學(xué)期結(jié)束的藝術(shù)匯報(bào)展演，一次次、一場場，教育的思想引領(lǐng)著家長，發(fā)展的理念感染著家長。而今，人人追求美，人人創(chuàng)造美，在藝術(shù)熏陶中提升師生素養(yǎng)，在藝術(shù)的追尋中滋養(yǎng)師生和家長的心靈已成為學(xué)校文化的主旋律。
四、揚(yáng)長藝術(shù)教育特色，促進(jìn)學(xué)校管理不斷創(chuàng)新。
特色教育與優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的，特色是建立在優(yōu)質(zhì)之上的更高追求。我校的藝術(shù)特色教育，進(jìn)一步明晰了學(xué)校發(fā)展的方向和目標(biāo)，促進(jìn)并優(yōu)化了學(xué)校各項(xiàng)管理。第一，轉(zhuǎn)化了學(xué)校管理模式，實(shí)施了簡約化管理。學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)明確后，為確保管理突出重點(diǎn)，卓有成效，我校大刀闊斧把原先頭緒較多的行政部門精簡整合為三大中心：教育管理中心、教學(xué)研訓(xùn)中心、后勤保障中心，“三大中心”協(xié)作聯(lián)手，強(qiáng)化引領(lǐng)，優(yōu)化服務(wù)，細(xì)化流程，提高效能。第二，實(shí)施了多元化評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。多一把評價(jià)尺子就為學(xué)生的成長多開辟了一條綠色通道。我校對學(xué)生采用了分層多元的評價(jià)，既有全面發(fā)展的“三好生”，也有單項(xiàng)成功的“十星級”，既有過程性的“每月之星”，也有終結(jié)性的“成功柱”題名。我們要求學(xué)生每人學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長，并針對學(xué)生特長實(shí)施了A、B、C等級評價(jià)……這些評價(jià)激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生客觀、公正地認(rèn)識自我，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成長的快樂。第三，踩實(shí)了過程管理，細(xì)化了工作流程。我們巡課巡崗，將每天三個(gè)時(shí)段的藝術(shù)訓(xùn)練定人定時(shí)定崗管理。第四，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，催生了管理中的“無為而治”。我校聘請十余名南藝等院校畢業(yè)的大學(xué)生為藝術(shù)教師，讓本校有經(jīng)驗(yàn)的教師與他們結(jié)對互學(xué)，在德藝切磋中相互影響、共同提高。學(xué)校營造了一種優(yōu)勢互補(bǔ)、差異競爭、共生共長的適合師生的教育文化，構(gòu)建了制度化與人性化完美結(jié)合的“無為而治”生態(tài)管理體系。
從一支幾十人的銅管樂隊(duì)起步到學(xué)校幾十個(gè)門類藝術(shù)興趣小組及學(xué)科特色班，參與學(xué)生一千多人，蔚為大觀。藝術(shù)教育已在我校全面開花，已成為學(xué)校亮麗的特色。以特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校成功實(shí)現(xiàn)了從同質(zhì)教育走向優(yōu)質(zhì)教育的飛躍。