打造校園課間音樂(lè)文化 變無(wú)聲教育為有聲教育

校園課間音樂(lè)文化是校園文化的重要組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的意義。
一、精選歌曲  營(yíng)造氛圍
孔子曾說(shuō)過(guò)，音樂(lè)可以使一切變得和諧，并使人產(chǎn)生敬心和柔順心。音樂(lè)以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和表情性決定了它與人的情感有著天然的心理聯(lián)系。學(xué)生在美好音樂(lè)中能感悟人性美和人情美，走進(jìn)美好、感受快樂(lè)，啟迪智慧、陶冶情操。初中階段的學(xué)生，既像大人，又像小孩。有時(shí)顯得很懂事，有時(shí)又流露出稚氣。音樂(lè)能對(duì)學(xué)生心靈起重要的塑造作用。
為開辦好校園課間音樂(lè)欣賞，我校向全校師生發(fā)放了《界牌中學(xué)課間音樂(lè)調(diào)查問(wèn)卷》，師生門一致認(rèn)為課間播放和諧優(yōu)美的音樂(lè)能改變課間校園沉悶的氣氛，把每天120分鐘無(wú)聲的教育變?yōu)橛新暤慕逃?，豐富學(xué)生的課間生活，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
根據(jù)教師和學(xué)生推薦的曲目，我們精選了部分愛國(guó)主義歌曲、勵(lì)志歌曲、感恩歌曲、民族樂(lè)曲和校園歌謠，編輯了《界牌中學(xué)校園廣播音樂(lè)歌曲選》。我們根據(jù)季節(jié)的不同，晴天雨天的不同，每天的不同時(shí)間段，精心安排了適合師生欣賞的歌曲、樂(lè)曲，營(yíng)造快樂(lè)、溫馨的校園文化氛圍。
每天早晨，播放《校園的早晨》、《校園多美好》等歌曲，用歡快愉悅的歌聲歡迎老師和學(xué)生，讓師生們帶著憧憬和希望開始美好的一天。
每節(jié)課間，當(dāng)音樂(lè)徐徐飄來(lái)，耳邊傳來(lái)師生們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌曲——課間也因這音樂(lè)變得溫馨而舒適。課間邊欣賞名曲邊休息，給師生以美的享受和熏陶，營(yíng)造了和諧、優(yōu)美的校園氛圍，提高了學(xué)校師生生活的質(zhì)量，為校園增添了無(wú)限的春色。
每天大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展也具有藝術(shù)性，體現(xiàn)了體育與美音的完善結(jié)合。在大課間活動(dòng)中我們重視音樂(lè)的作用，把握好活動(dòng)的節(jié)奏，充分把音樂(lè)與體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，我們選擇學(xué)生喜愛的歌曲或樂(lè)曲，用音樂(lè)來(lái)調(diào)整和指揮隊(duì)伍，讓學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，自由地、有節(jié)奏地進(jìn)行身心活動(dòng)。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的旋律之中，踏著輕松自然的節(jié)拍，進(jìn)行身體鍛煉，更重要的是使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美、欣賞美，以藝術(shù)教育陶冶了學(xué)生情操，美化孩子的心靈，從而達(dá)到體育與美音的完美結(jié)合。實(shí)現(xiàn)以美健體，以美育德的目的。在大課間活動(dòng)中，《套馬桿》和《牧馬少年》帶著孩子仿佛飛到了遼闊的草原，心像馬兒快樂(lè)的馳騁，暫時(shí)放下繁重的學(xué)業(yè)，全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)。
每天傍晚，播放《明天會(huì)更好》，在悠揚(yáng)的歌聲中，師生們帶著幸福與滿意結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活，徐徐離開校園，對(duì)明天充滿著美好的希望。
二、潤(rùn)物有聲  育人無(wú)痕
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀，形成熱愛祖國(guó)、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、精神振奮的良好風(fēng)貌，也養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)，聰明理智、通情達(dá)理的健康心理以及行為習(xí)慣。
欣賞愛國(guó)歌曲《龍的傳人》、《精忠報(bào)國(guó)》、《愛我中華》等，能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛；《東方紅》、《瀏陽(yáng)河》、《小松樹快長(zhǎng)大》等歌曲今天依然能使人激情滿懷，催人奮發(fā)向上，《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》、《跨世紀(jì)的新一代》等歌曲能使學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的良好品德修養(yǎng)。
欣賞歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《讀書朗》、《歌唱二小放牛朗》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。欣賞界牌中學(xué)校歌《讓青春閃光》，以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛學(xué)校之情。欣賞《感恩的心》，《燭光里的媽媽》能使學(xué)生在美好意境中展開聯(lián)想，滿懷愛意，帶著美好善良的愿望，表達(dá)對(duì)親人對(duì)朋友的感恩之情。
校團(tuán)委、音樂(lè)組舉行的班級(jí)每周一首校園廣播歌曲比賽活動(dòng)，更是激發(fā)了同學(xué)們學(xué)歌的積極性，參與活動(dòng)的踴躍性，培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格，團(tuán)結(jié)友愛的精神，力爭(zhēng)上游的品質(zhì)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
三、陶冶情操  美化心靈
音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，增強(qiáng)了奮斗的自信和力量。使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。欣賞鄭智化的《水手》，能培養(yǎng)學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性，對(duì)他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。
 “輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”《讓世界充滿愛》那優(yōu)美委婉的旋律充滿了關(guān)愛、同情和鼓勵(lì)，讓人感動(dòng)?！稅鄣姆瞰I(xiàn)》，歌聲質(zhì)樸抒情，深深地感動(dòng)了同學(xué)。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂(lè)與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí)，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛，增強(qiáng)了奮斗的自信和力量。
當(dāng)學(xué)生們聽著《踏浪》、《下個(gè)路口見》、《友誼天長(zhǎng)地久》、《改變自己》等節(jié)奏明快的歌曲，情緒得到調(diào)節(jié)，心靈得以凈化。課間的大聲喧嘩被輕聲細(xì)語(yǔ)代替；課間的追逐打鬧被駐足欣賞代替；課間的沉悶無(wú)言被輕輕哼唱代替。少了一份焦慮，多了一份平靜；少了一份爭(zhēng)執(zhí)，多了一份友愛；少了一份卑怯，多了一份自信；少了一份愁苦，多了一份笑容。
當(dāng)老師們聽著《追風(fēng)少年》，也依稀回到了學(xué)生時(shí)代，哼著小虎隊(duì)的歌，在青澀的“青蘋果樂(lè)園”里看到快樂(lè)的“蝴蝶飛呀”，在往事的回憶中更懂得現(xiàn)在的學(xué)生，理解他們、包容他們，因?yàn)槲覀儽舜硕己退麄円粯釉?jīng)年輕過(guò)。在歌聲中，我們粗暴強(qiáng)硬的教育方式換成了和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)。
自開展校園課間廣播音樂(lè)活動(dòng)以來(lái)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的行為習(xí)慣、欣賞能力、精神面貌也在悄悄地發(fā)生著變化。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?徜徉在這美妙的歌聲里，學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松、愉悅；教師工作得快樂(lè)、幸福。校園音樂(lè)文化就是用這種潛移默化的方式，以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，使人感到和諧愉悅。