探索“三自模式” 打造“主體德育”

      近年來，我校因校制宜，因生制宜，努力探索“自我規劃—自我塑造—自我開發”模式，積極踐行讓學生懂得“自主學習、自我管理、自我發展”的“主體德育”隨著學生主體意識的覺醒，主體功能的發揮，主體德育受到全校師生的歡迎，從而很好地推動了學校的內涵發展，有效促進了學生的自主發展。
    一、我校以“自我規劃”為主線的德育目標，是在遵循學生成長規律、探索學生成長難題的基礎上提出來的，因為培養學生的良好習慣，塑造高尚人格的德育目標必須在“自我規劃”中，充分體現了學生主體精神培養的重要性。
     我?！爸黧w德育”根據 “立一等品格、求一等學識”這一基本思路確立“以生為本、自我規劃、三年連貫、分層達成”。初一年級的“主體德育”目標指向是：行為訓導—在抓習慣中求規范。初二年級的“主體德育”目標指向是：細節疏導—在抓規范中求養成。初三年級的“主體德育”目標指向是：反思引導—在抓養成中求發展。其中，“親身體驗”是主要手段，“喚醒主體意識”是目的，“主動參與、自主磨練”是主要路徑。我校的“自我規劃”是在初中三年的自主實踐過程中，讓每個學生記憶一生，感動一生，真正成為一個敬父母、敬長輩的家庭人；求學習、求進步的學校人；有責任、有道德的社會人；能寬容、耐挫折的健康人；會合作、會競爭的時代人；善發現、善創新的創作人。
二、學生在“自我塑造”中認真體驗，變“外壓型”為“內動型”。把加強師德作為學生“自我塑造”的基本點。
師德就是一部生動的德育教科書，對學生的“自我塑造”是潛移默化的，終生受益的。我校積極發揮教師的教育智慧和創造精神，當好學生“自我塑造”的導師和楷模。教師師德報告會、講師德鑄師魂系列活動、師德演講、師德論文、教育案例匯編，師德建設為學生自我塑造提供導向；班主任系列培訓、假期中組織外出培訓、考察、團隊精神培養，每一學期班主任培訓會兩天、理論和實踐兩個層面的分析，每一個月一次班主任例會、分析教育得失；每周班主任工作早知道等充分體現我校在教師層面上運用智慧來當好楷模；形成校長室—分管德育校長—各部門—班主任—全體教師為教育的教育整體網絡結構，體現我?！叭珕T管理、全時段管理”的特色。
我們把學生的自律能力的培養作為“自我塑造”的立足點。我校努力發揮學生素質的積極優勢，挖掘學生“自我塑造”的潛能。一是文明禮儀主題班會，“文明禮儀伴我行”黑板報評比，評比要求到位，每月初公布評比結果，優秀作品制成圖片和文字材料。做到文明禮儀教育建設的常態化；二是加強學生思想建設的檔案建設，對于思想上有出現波動，青春期逆反等進行跟蹤記錄。三是橫中校園文化藝術節，2011年已是第十三屆，主題“青春風采、和諧校園”節目質量一屆比一屆好，形式多樣，通過活動展示教育的力量。每天“唱響橫中”班級演唱活動，以音樂激發學生的愛國愛校愛班愛自己的思想，每周一至周四中午學唱，每周五音樂室、政教處聯合評比、公布，每學期學會15首優秀歌曲，在歌聲中體現思想教育的動力。四是進行 “升班旗活動”。由班級提供本周在各項活動表現突出的事跡上報政教處，政教處進行核實，形成升班旗的理由詞，每周二升起評選上的班級班旗，全班學生集體宣誓，記住這美好的時刻。每周一升國旗，國旗下講話和教師大課間活動期間的每日一講，宣講各種有益的思想，分析不對的行為，讓學生端正檢驗自我行為。
三、在養成教育中，實行學生主體的“自我開發”中自主發展，變“被動型”為“主動型”。
我校“主體德育”的出發點和歸宿點是激發學生積極向上的內驅力，靠學生主動地養成，自主地規范。為此，我校推進學生“自我開發”策略的總體思路是五個字：低、細、高、全、活。所謂“低”，就是低起點切入，小步走不停步。所謂“細”，就是養成內容具體化，實施過程日常化。我校通過制定《橫塘中學學生一日常規》，規定學生一天的日常行為標準，使養成教育可操作、可量化、具有更強的針對性和實效性。所謂“高”，就是高標準地要求，尤其是常規管理抓成精品亮點。我校的環境衛生管理已做到了“人人保潔、處處保潔、時時保潔”，任何時候，校園的每一個角落都能達到精品化管理要求。學校目前在校用餐的學生近700人，各班整隊前往食堂用餐，人人按序排隊打餐已成為全體學生的自覺行為習慣。所謂“全”，就是把“教書”、“環境”、“文化”、“活動”作為載體，進行全方位的情感滲透?！敖虝恕?。我們要求全體教師牢固樹立每個教師都是德育工作者的意識，充分發揮課堂主渠道作用，充分挖掘教材中的德育資源，挖掘教材和現實生活的聯系，將德育教育滲透于每門學科，滲透到每節課之中，努力達成課堂教學中的情感、態度、價值觀三維目標。所謂“活”，就是活躍學生的身心健康，活化主體德育的內涵拓展。我校組織初一年級入學進行初一年級學生軍訓活動，活動分為戶外和室內活動，由班主任進行橫中條例常規學習和考試，戶外由體育老師進行廣播操隊列，寄宿生宿舍生活訓練，使初一學生一上課可以一上課就適應初中學習生活。
“三自”模式的建立、實踐，使我校踐行“主體德育”的內涵發展真正落到了實處，而隨著“主體德育”的踐行，學生從自我感知、自我體驗、自我評價、自我監督、自我控制能力的不斷增強，有極大地推動著各項工作的開展，近年來，我校榮獲了丹陽市級、鎮江市級、江蘇省級、國家級獎多達142項，還創造了連續多年初一新生報到率100%，初中生畢業率100%，初三學生合格率100%的三個100%，同時也出現了初一是差生，到初三能以優異成績考取省丹中的例子，學校的辦學質量、整體形象受到當地干部群眾的廣泛好評，本地企業也贊助學校辦學經費百萬元。今后，我校將繼續加強主體德育，堅持德育為先，育人為本真正辦成人民滿意的學校。