以師為本 夯實學校發(fā)展根本

    百年大計，教育為本；學校發(fā)展，教師為本。在教育改革發(fā)展推進和深化的過程中，面對傳統(tǒng)和現(xiàn)代、國內(nèi)和國外、實用和前瞻等教育思想和教育理論的多元并存，可謂仁者見仁、智者見智，百家爭鳴的生動局面帶來了百花齊放的繁盛景象。然對學校而言，不管教育如何改革，如何發(fā)展，師資隊伍建設始終是學校發(fā)展的根本和關鍵所在。因此，在面對現(xiàn)實和面向未來的發(fā)展籌劃中，丹陽市實驗學校進一步突出師資隊伍建設，著力構建四位一體的培訓體系。
    一、突出人本理念，強化隊伍建設的積極導向
    加強教師隊伍建設，提高師資隊伍素質(zhì)，首先要重視對教師的思想引導。思想引導就是要引導教師積極投入、主動融入到教育發(fā)展的潮流、學校發(fā)展的主流中來。我校立足“三自”辦學理念，從“做好教育”和“做好人”兩個層面，突出三個方面的積極引導：
    1.立足“自然”，引導教師做掌握規(guī)律、遵循規(guī)律、運用規(guī)律的教育工作者，引導每一個教師在組織、集體、團隊中做一名顧全大局、順應發(fā)展的“自然人”。
    2.立足“自主”， 引導教師做具有強烈主體責任意識、自我發(fā)展意識、民主參與意識的教育工作者，引導每一個教師在全局配合和本職工作中做一名獨當一面、勝任崗位的“自主人”。
    3．立足“自在”，引導教師做有崇高教育境界、有正確價值觀念、有歸宿感、成就感、幸福感和使命感的教育工作者，引導每一個教師在工作、學習、生活中做一名熱情進取、豁達開朗的“自在人”。
我們著力推進“三自理念”全面滲透的系列工作：
    1.確立“三自課堂”特色建設目標，著力“三自理念”進科研的推進工作，力促“三自理念”在教學領域的內(nèi)化和外化。
    2.確立“人本管理”民主建設目標，著力“三自理念”進管理的推進工作，力促“三自理念”在組織領域的內(nèi)化和外化。
    3.確立“三自教育”品牌建設目標，著力“三自理念”進宣傳的推進工作，力促“三自理念”在文化領域的內(nèi)化和外化。我們力求通過以上三個建設的著力推進，三個領域的內(nèi)化和外化，促進學校發(fā)展生態(tài)的生動、和諧，實現(xiàn)學校發(fā)展的良性循環(huán)。
    二、突出民主管理，激發(fā)隊伍建設的內(nèi)在動能
    隊伍建設的一個重要方面，就是要樹立教師的主人翁意識，實現(xiàn)教師的主人翁地位。只有這樣，才能真正激發(fā)教師的主人翁精神，充分生成學校發(fā)展的內(nèi)在動力。為此，我校創(chuàng)新管理思維，拓寬管理思路，著力加強學校各類非行政性管理組織建設：
    1.在校長室下設教師校長助理團，面向全體教師招聘一批在教師群體中有思想、有見解的教師，讓他們參與學校管理的民主討論和決策，為辦好學校建言獻策，當好校長的參謀。
    2.在教學條線下設教師兼職教研團，面向骨干教師招聘一批在各學科有一定教學威望、有豐富教學經(jīng)驗的中青年教師，讓他們參與學校的教學調(diào)研和常規(guī)檢查，發(fā)揮好他們在學科教學中的指導和督促作用。
    3.在督導部門下設教師兼職督導團，面向中青年教師招聘一批勤于觀察、善于思考的資深教師，讓他們參與學校全方位管理工作的督查和反饋，發(fā)揮好他們對各部門、各條線管理的監(jiān)督和批評、建議作用。
    4．在宣傳條線下設教師宣傳策劃組，面向全校招聘一批有高度政治敏銳感、有較強創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、有吃苦耐勞精神、有較好文字功底的教師，讓他們參與學校主題活動和專題宣傳的策劃和撰稿工作，發(fā)揮好他們對學校發(fā)展形象的塑造作用，對學校發(fā)展思想和發(fā)展精神的引領作用。
    我們通過大力推行年級、班級、學科行政蹲點制，讓全體行政下沉到工作基層，深入到工作一線，切實降低管理的重心，減少管理的層級，促進行政團隊工作作風的轉(zhuǎn)變，縮小管理與被管理之間的心理距離和情感距離，優(yōu)化學校管理共同體的組織建設。力求通過拓展各類非行政性管理組織的建設，加強行政性管理和非行政性管理的融合，拓寬民主管理的渠道，建好黨群、政群、干群之間的紐帶，疏通自上而下和自下而上的管理通道，讓教師廣泛參與、直接參與到學校的管理和決策中來，進一步密切黨群、政群、干群之間的關系，減少排斥性，消除對抗性，增強融合性，從而營造出一個人人主動參與、人人積極進取，人人投身發(fā)展的健康氛圍。
    三、突出團隊發(fā)展，建強隊伍建設的輻射平臺
    學校發(fā)展的核心在于提高教育質(zhì)量，提高教育質(zhì)量的主渠道在于提高課堂效率，提高課堂效率的有效途徑在于通過走教育科研之路，從整體上提高師資隊伍的育人水平。由此可見，把課題研究落實到課堂，以課題研究為抓手，推進教育科研工作是隊伍建設的一個重要路徑。為此，我校立足學校發(fā)展實際，著眼學校發(fā)展個性，緊密結合課堂教學，確立了“基于‘三自’辦學理念下問題串導學模式的研究”的教育內(nèi)涵創(chuàng)新項目和打造“三自課堂”的特色建設目標。如何有效推進這一內(nèi)涵創(chuàng)新項目和落實這一特色建設目標，我們有序開展了“三自課堂校級名師工作室”的創(chuàng)建活動：
    1.以校級名師工作室的創(chuàng)建為導向，激勵更多的骨干教師脫穎而出，有效發(fā)揮他們對隊伍建設的帶動作用。
    2.以校級名師工作室的建設為紐帶，優(yōu)化合作性學習型組織，有效推動學科團隊建設。
    3.以校級名師工作室的職責為動力，聚集學科教學精英，有效形成“三自課堂”建設的攻堅力量。
    4.以校級名師工作室的全覆蓋為目標，構建完整的教研、科研網(wǎng)絡，有效形成高效課堂建設的完善系統(tǒng)。
    我們力圖通過校級名師工作室的有序創(chuàng)建和逐步覆蓋，發(fā)展學校教育科研的領軍人物，培養(yǎng)學科教育科研的中堅力量，聚合學科團隊的向心力，增強學科團隊的競爭力，吸引更多的學科、更多的教師加入到教學改革的潮流中來。
    四、突出系統(tǒng)培訓，形成隊伍建設的長效機制
    隊伍建設是一個系統(tǒng)工程，既要突出重點，又要面向全體，既要立足現(xiàn)實，又要著眼長遠，既要分層推進，又要統(tǒng)籌兼顧。為此，我校按照“規(guī)范性培訓與針對性培訓相結合、通識性培訓與專業(yè)性培訓相結合、專題性培訓與跟崗性培訓相結合”的總體思路，積極實施“333教師培訓工程”，積極實施“教師發(fā)展學校”和“學校發(fā)展教師”的雙贏發(fā)展策略：
    1.三年培訓分步實施。第一年全面啟動，以點帶面；第二年全面推進，有效落實；第三年全面提升，初見成效。
    2.三支隊伍分類要求。三支隊伍是指專任教師、班主任、中層干部。按照不同崗位要求，分類提出培訓目標計劃。
    3.三維目標分層推進。從新上崗（專任教師、班主任、中層干部）、骨干（專任教師、班主任、中層干部）、名優(yōu)（專任教師、班主任、中層干部）三個維度進行分層培訓，以師徒結對、骨干培訓、名師工作室三個層次開展系統(tǒng)培訓，提升“三層”培訓效能，從而更好落實三自辦學理念，逐步形成具有我校特色的“三自德育”、“三自課堂”、“三自管理”模式，促進學校在更高層面更好更快發(fā)展。
    我們爭取用三年時間、打造三支隊伍，開展三個層次的培訓（簡稱333培訓工程），進一步提高我校師資隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍，夯實學校的發(fā)展基礎，增強學校的發(fā)展動力，加速學校的發(fā)展進程，彰顯學校的發(fā)展特色，豐富學校的發(fā)展內(nèi)涵，推進學校的持續(xù)發(fā)展，從而不斷促進和實現(xiàn)教師發(fā)展和學校發(fā)展的良性循環(huán)。