建設上善文化 發展內涵特色

     文化是學校的根基，是學校的靈魂，是一種歷史積淀，是一所學校精神和智慧的長期積累和凝聚，同時也是學校內涵發展的力量和源泉。2012年，“最美”中國人(最美鄉村教師、最美鄉村醫生、最美司機、最美新娘、最美媽媽等)頻頻出現，中國領導人也多次提及“正能量”。“最美”的靈魂，是“善”，有善，就有正能量。2013年1月1日人民日報海外版提出：“2013年，要讓善文化更加火起來”。結合丹陽社會經濟發展“十二五”規劃恢復練湖、建設練湖水城，考慮到我校獨特的地理位置，從練湖文化的特質，到古訓“上善若水”的文化秉性，我們從中得到建設“上善文化”的啟示。獨立建制兩年多來，我校逐步形成了“以善為本，厚德載物；以德為先，文化立校；上善文化，幸福九中”的文化興校、內涵發展思路。我們以“上善若水”為核心辦學思想，積極打造“善德、善政、善教、善學、善行、善美”的學校文化理念、文化行為和文化環境，弘揚“上善文化”，打造“至善教師”，構建“崇善課堂”，培養“美善學生”，建設“揚善校園”。
      第一、弘揚“上善文化”，提升管理質量。
     首先，我們把“善文化”看作九中的一種教育價值來理解，其次，我們把“善文化”看作學校發展的一種精神動力來把握，再次，我們把“善文化”看作九中建設的一種精神境界來追求。鑒于此，我們努力探索“善文化”管理模式，以“善文化”建設來增強全體教職工的崗位責任意識和凝聚力，依據“善文化”建設的目標和內容，修改完善學校章程和“三風”建設內容，不斷加強各項制度建設，優化學校管理機制，力求在常規管理的精細化、民主管理的科學性和文化管理的引領性上尋求突破，行政干部、年級組長、教研組長和備課組長要多動腦筋、多擔責任、多受委屈，切實加大民主治校力度，尊重教師在學校管理中的知情權、參與權、監督權，定期聽取教職工對學校管理的意見和建議，確保學校管理流程的暢通，管理機制的高效。努力通過對“善文化”的經營、整合，建立一個師生互相支撐、互相賞識、互相感應、互相感動的“文化場”。
         第二、打造“至善教師”，提升隊伍質量。
         “善文化”建設的主體是教師，經過多年歷練，九中教師已形成了一種很好的風尚，這正是打造“至善教師”的基礎。為此，我校著力強化師資隊伍建設：一是打造一支具有“善政之德、善政之才”的“善政干部”隊伍，以“能干事、會干事、干實事、干成事”為目標，完善每周行政會理論學習制度，強化“善行政，行善政”意識，要求干部做到“善思敏行，善納群言，善于創新，善抓落實，善始慎終”，努力提高管理素質，要求干部具有“大胸懷、大氣度、大視野”，能坦誠待人，處理事情不急躁，用大氣度體會別人約束自己，視野上要超前考慮問題，工作要有前瞻性，要求干部積極深入課堂，深入教師，深入學生，在工作中重示范，比能力，帶動教師共同提高，不斷增強工作的執行力；二是打造一支“以善立身，以善立事，以善育人”的“至善教師”隊伍，要求教師學會珍視崗位、感恩社會、獻身教育、服務學生，要具有高尚的職業道德、先進的教育思想、強烈的發展意識、嚴謹的工作作風和獨特的個人魅力，健全“一月一比賽一講座”校本培訓機制，開設九中“善文化”大講壇，繼續推出名教師講座，青年教師課堂教學、課件制作、優秀教育隨想評比等系列教學業務比賽，不斷提高教師，尤其是青年教師隊伍的專業素養，要優化課堂教學，努力應對新形勢的變化，使教學理念和教學實踐不斷更新，提升教師的整體素質。
      第三、構建“崇善課堂”，提升教學質量。
      我校“善文化”建設的核心是傳承“生本課堂”要義的“崇善課堂”的建設，它既是活力課堂的展現、生本課堂的延續，同時又是具有九中特色的課堂建設標志。我們以“教師善教、學生善學”為目標，以《丹陽九中打造校園“善文化”的行動研究》課題申報為主線，指導教師積極開展構建“崇善課堂”教學模式研究。“崇善課堂”即“善待學生，平等對話，循循善誘，重在合作，師生共進”，強調“三互動、四強化、五環節”，三互動即“師生互動，生生互動，情感互動”，四強化即“強化激情，強化啟發，強化條理，強化訓練”，五環節即“前置作業、小組討論、交流展示、質疑反饋、感悟提升”，我們每周推出“崇善課堂”研討展示課，切實提高課堂教學質量，努力構建“崇善課堂”的基本框架。
       第四、培養“美善學生”，提升德育質量。
       “善文化”建設的實質就是“美善學生”的培養，根據“美善學生”的培養要求，我校積極推行“善德”教育，狠抓學生“日行一善、善行一生”養成教育，讓學生在“善文化”熏陶下，培養學生自我教育和自主管理能力，養成文明的行為習慣、健康的心理品質和積極的進取精神，我們將精心組織“善文化”教育主題活動，如推行“行善”日記、舉辦善文化藝術節，積極開展“九中行善自愿者”等學生社團活動，豐富學校網站，打造“善文化樓道”、“善文化長廊”，創新餐廳文化、宿舍文化、班級文化，建設具有“善文化”內涵、人文精神、園林特色的校園環境，通過耳濡目染，熏陶學生的“美善之德”，養成學生的“美善之行”，健全學生的“美善人格”。
      從善，是一種境界，是一種理想信念，是一種價值取向，是一個目標，更是九中教師、學生、學校共同的發展愿景。建設九中“品牌”需要“善文化”，提高人民群眾對九中的滿意度需要“善文化”，九中內涵提升創新更需要“善文化”。我們非常珍惜丹陽九中已經取得的良好社會信譽，我們更加感到發展學校、成就教師、成長學生的重大責任！我們將全面貫徹落實市教育工作會議精神，圍繞“工作創建、內涵創新、作風創優”三大工作重心，遵循教育規律，把握教育本質，發揮發展優勢，緊扣“善文化”這一種教育內涵發展的創新項目，以新視角、新思路、新目標、新要求推動學校發展，把我校辦成“學生歡心、教師舒心、家長放心的美好精神家園”，為實現全市初中教育的更加規范、更高質量、更具特色作出我們九中應有的貢獻！