論品牌中學

發展中國的中學教育，在政策上應該堅持“下要保底，上不封頂”；一個隊列必須有排頭兵，一座金字塔必須既有塔基又有塔尖，中國的中學教育應該而且必須有自己的品牌學校。
　　要為品牌中學創造寬松的環境，不能“木秀于林，風必摧之”；品牌中學要擺正位置，不能“獨善其身”，而要“兼濟天下”。要充分發揮品牌學校的“凝結核’’作用，促進產生教育界的“附麗”現象。
   
    按照“有教無類”和“因材施教”的原則來推動教育公平，在政策上應該堅持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”，是指一定要盡快制定國家中學教育質量標準體系，這個質量標準體系要剛性十足，任何一所中學，只有符合這個標準，才能新辦，才能繼續辦下去，這樣才能保證每個孩子都能享受良好的教育，實現基本的教育公平；“上不封頂”，是指對現有各方面工作都做得好的優質校，要鼓勵其保持優勢，繼續發展，不斷超越，使其成為中學教育的品牌學校，并充分發揮品牌學校的示范作用、輻射作用，帶動整個中學教育水平的提高。

    品牌學校是一個國家教育事業發展到一定水平時的必然產物，是一個國家教育事業的“名片”。美國的十余所“常春藤學校”，就是美國大學教育的品牌學校。我國在大學實施“985工程”、“211工程”，也是為了打造中國大學教育的品牌學校，在中學實施“優質高中工程”、“示范中學工程”，也是為了打造中國中學教育的品牌學校。歷史上，我國的中學教育曾經有過耀眼的品牌學校，如江蘇的揚州中學、天津的南開中學等等，她們培養了大批棟梁之材，為教育事業的發展作出了杰出貢獻。一個隊列必須有排頭兵，一座金字塔必須既有塔基又有塔尖，中國的中學教育必須有自己的品牌學校。在科教興國的今天，在教育事業大發展的今天，中國的中學應該有更多的品牌學校，這是勢所必至，理有固然。
 
　　我們推動教育公平，宗旨是讓薄弱校不薄弱、優質校更優質。

    教育公平不是削峰填谷，“殺富濟貧”。我們要為品牌中學創造寬松的環境，不能“木秀于林，風必摧之”。這是問題的一方面。問題的另一方面，是品牌中學要擺正位置，不能“獨善其身”，而要增強社會責任感，“兼濟天下”，為促進教育事業整體水平的提高作出更大的貢獻。

    如何更大地發揮品牌中學的作用?人大附中在這些年的實踐中探索了一些路徑。一是與薄弱校手拉手，比如人大附中和北京延慶永寧中學、中國農業大學附屬中學就是手拉手學校。我們在手拉手活動中采取師資培訓、學生“留學”、校長結對、教師結對、學生結對等辦法，取得了很好的效果；二是承辦薄弱校，比如人大附中承辦了在海淀區排名最靠后的西頤中學，將其改為人大附中分校，教育理念、師資、校園環境都和人大附中一樣；三是與薄弱校合作辦學；四是在中西部落后地區合作辦學，比如人大附中在河南新密開辦分校；五是在一些特殊領域興辦教育公益事業，比如人大附中與北京市未成年犯管教所的合作辦學工程已經啟動。

    人大附中發揮品牌學校作用的最大項目是，作為“國家基礎教育資源共建共享聯盟”的發起單位，作為“國家基礎教育網格應用示范項目”的實施單位，我們正在聯合全國一百所優質中學，在教育部、信息產業部和國家發改委的支持下，通過網上遠程教學，支援全國落后地區的中學。

　　據我所知，各地的品牌學校在“兼濟天下”方面，都有很多成功的做法和經驗，充分發揮品牌學校的示范帶動效應，潛力無限，前景廣闊。   
 
　　大自然中有一個奇特的“附麗”現象。科學實驗表明，如果空氣中沒有凝結核，即使水汽含量達到300％，水汽也不能凝結；而若空氣中有凝結核供水汽附麗，則水汽含量達不到100％也能凝結成小水滴。事實上，滋潤大地、使地球表面生機盎然的一場場降水，實有著凝結核的汗馬功勞。
   
　　從某種意義上講，品牌學校就是教育事業的“凝結核”，充分發揮品牌學校的“凝結核”作用，促進產生教育界的“附麗”現象，對發展和繁榮我國教育事業具有重要意義。