“細節”管理成就教學“精品”

     教學質量是學校的生命線，教學常規管理是學校工作的中心環節，抓實教學常規管理是提高教學質量的重要保證。作為一所農村初中學校，生源有限，師資一般，要提高教學質量，最有效的辦法就是抓實教學常規管理。管理的空間有多大，教學質量提升的空間就有多大。我們以“規范辦校、質量立校、特色強?！睘榘l展戰略，圍繞“質量提升”這一主題，不斷創新并抓實教學常規管理，從教學常規的各個環節著手，把“小事做細，細事做精”，向管理的規范化、精細化要效率，形成了有效管理模式。學校教學質量連年攀升，促進了學校內涵發展，以顯著的辦學業績贏得了社會的廣泛贊譽。
    一、管理講究“精細”
    1．以高效理念支撐精細管理。我們追求的是有效課堂教學，教師必須建立正確的高效課堂質量觀。我們引導教師精選教學內容，合理開發課程資源，為學生提供最有價值的學習材料。課堂上精講教學重點和難點，教學語言精煉。教學任務當堂完成，最大限度地用好有限的教學時間，做到堂堂清、課課清，杜絕課內損失課外補的現象，不靠加班加點來完成教學任務。
    2．以課程改革深化精細管理。我校以江蘇省級課題《四步八自課堂教學改革研究》為抓手，積極改變教師教學行為，努力構建“以生為本 ”的高效課堂教學模式，堅持“以學定教、先學后教、多學少教 ”的理念，讓學生在“自主探究、合作交流“中學會學習，學會創新，使學生在“差異發展、體驗成功”中學有特長，發展個性。目前我校四步八自教學課堂教學實踐的學科以及教師覆蓋面達到100%，輻射范圍和影響力日益擴大，其影響力已擴至丹陽市內外。
    3．以課堂監控保障精細管理。我們采取巡課督查、行政隨堂聽課等措施對教師授課及學生學習狀態及時進行檢查，指導教師改進課堂教學行為，對上課注意力不集中的、不認真聽課的學生，任課老師能及時與學生進行談話，查明原因，提出整改措施。針對個別教學質量相對薄弱教師，實施重點“打磨 ”，采用誡勉談話、專人指導、跟蹤聽課等方式，促使其調整教學策略，提高駕馭課堂的能力，提升自身素質，盡快融入優秀教學團隊。
    二、備課講究“精心”
    1．強調備課要求：心中有“學生”。我們要求教師堅持按照“四步八自”教學模式備課，杜絕抄襲和“拿來”，電子備課必須要有自備（手備）部分。認真研讀教材，研究學情，融入課改意識，突出以“學”為中心。要結合課標，備教學目標、備教學重點和難點、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備學情、備板書設計。精心設計好學生自主學習，合作探究等環節，注重預設與生成的關系。作業的設計要有梯度，關注全體學生的發展。學校同時規定，教齡八年以內的青年教師必須手備，且應備詳細教案。
    2．強調集體備課：心中有團隊。全面落實集體備課制度，做到“六固定 ”：即有固定的集體備課時間、課時、地點、中心發言人、組內公開課授課人和集體備課記錄人。集體備課還要做到“四個一”：即有一名教師精心設計好一節研討課，上好一節研討課，每位教師要聽好一節研討課，評好一節研討課。集體備課必須重質量，重實效，不流于形式，堅決杜絕虛以應付。教研組長周密安排好每次集體備課活動，使組內每位教師發揚團隊精神，做到集思廣益，互幫互學，取長補短，共同進步。
    3．強調制度執行：心中有規范。我校重視備課管理，強調備課資源的適度共享。行政蹲點參與集備，并做好指導、督查工作。每次都有集體備課記錄。教科室、教務處堅持每月檢查制度，同時進行不定期抽查，對教師集備后的教師二次備課情況及時進行有效的檢查指導，以確保教學目標的落實，并做到有檢查、有記載，有反饋等，并將檢查情況作為教師績效考核的重要依據。
    三、作業講究“精練”
    1．作業布置把握“度”。在形式上，突出學科特點，實行課內作業與課外作業相結合，分層要求與全面布置相結合。在內容上，減少死記硬背內容，避免簡單機械重復性作業，嚴禁懲罰性作業，突出運用所學知識，研究、分析、解決問題能力的訓練。在作業量上，要做到精選內容，分量適中，難易適度，數量達到規定要求，不搞作業突擊，提倡當堂作業當堂完。教務處嚴格控制課外作業量，減輕學生課業負擔。教師印發課外作業先需備課組長審核，后經教務處主任簽字才能印刷。
    2．作業批改突出“糾”。針對不同內容和不同學生實際，我校采取面批與背批、全面批改與分類抽查批改相結合等多種形式，做到批改及時、認真，提高作業的實效性。作業批語要求具有激勵性，表揚盡管當眾，批評盡量個別。我們還要求每個學生每門學科都要有“糾錯本 ”，便于訂正與復習，每學期還舉行一次學生作業展和“糾錯本 ”展，目的是激勵學生寫好字，警示學生認真做好作業和訂正作業，檢查教師批改是否符合學校作業批改要求。
    3．作業輔導緊扣“實”。學生成績好壞的關鍵不取決于作業量的多少，而是作業后的信息反饋。我們注重作業批改后的信息反饋和個別輔導，培養學生養成“有效訂正、有錯能改”良好學習品質，促進學生個性的形成和特長的發展。對學有余力的學生或對某一學科有興趣的學生，教師加以個性化培養，階段性地為學生設置新目標。對學有困難的學生要求教師多加關愛、耐心輔導和幫助，必要時降低難度，以便激發學生興趣，提高正確率。
    四、教師培訓講究“精致”
    1．校本培訓體現“主題性”。我校結合實際情況，完善校本研修制度，對校本培訓進行了有益的嘗試和探索，抓實“重思想、比技能、講業績 ”的校本培訓系列活動。我校先后組織了青年教師課堂教學比賽、粉筆字書寫比賽、試卷命題比賽、教學設計比賽、專業知識考試等，我校校本培訓的探索實踐取得了明顯的效果，有力提升了教師的專業技能和素養。
    2．課題研究體現“專業性”。我們完善了《丹陽橫塘中學骨干教師考核細則》，加大骨干教師的培養和考核力度，要求骨干教師主持課題研究，今年我校共申報了16個丹陽市規劃小課題，骨干教師率先垂范，在教學中研究，在研究中教學，定期開設展示課、專題講座，帶好徒弟，真正發揮了他們的核心輻射作用。
    3．分層培養體現針對性。 我校不斷完善《橫塘學中青年教師培養方案》，分層分段實施目標考核，學校組織專家組幫助青年教師個體定好位，確立發展目標，細化提升措施，通過師徒結對的形式，在課堂教學競賽、二次備課指導、公開課的開設、課堂教學得失點評、青年教師論壇等方面給予有針對性的個別指導。學校選派優秀青年教師外出培訓學習，聘請校外專家名師來校講座，不斷提高青年教師的思想素質和教學能力，促使青年教師成長迅速。
    由于教學管理突出了規范化、精細化，近年來我校教學質量持續攀升。初一、初二年級在每學期市局組織的期末質量檢測中均獲得優異成績，2013年初三語文、歷史等學科中考成績獲得丹陽市第三名，今年中考除順利完成省丹中統招指標外，搶占一個競爭指標，另有四人達擇校分數線；近二百名學生達城區四星級高中分數線七十多人，交出了一份滿意的答卷。我們將堅持抓細抓實教學常規管理，大膽開拓，勇于創新，為我校的教育質量再創輝煌不懈努力。