“風(fēng)骨”：學(xué)校發(fā)展的內(nèi)核

在蔚為壯觀的我國古典文化中，“風(fēng)骨”一詞多有提及。南北朝時(shí)期，中國歷史上著名的文學(xué)理論家劉勰就在《文心雕龍》中寫道：“……(是以)怊悵述情，必始乎風(fēng);沉吟鋪辭，莫先于骨。故辭之待骨，如體之樹骸;情之含風(fēng)，猶形之包氣。結(jié)言端直，則文骨成焉;意氣駿爽,則文風(fēng)生焉……故練于骨者，析辭必精;深乎風(fēng)者，述情必顯。捶字堅(jiān)而難移，結(jié)響凝而不滯，此風(fēng)骨之力也。”雖然，對(duì)劉勰“風(fēng)骨”一說的理解，時(shí)有側(cè)重、眾說紛紜。但是，其追求“明朗健康、遒勁雄健”的寫作風(fēng)格，直至今日仍被普遍認(rèn)同。除劉勰之外，南朝梁鐘嶸也提倡風(fēng)骨。唐代陳子昂更是高倡“漢魏風(fēng)骨”，以“風(fēng)骨”為武器，橫掃六朝綺靡文風(fēng)的余習(xí)，使唐代詩歌的革新運(yùn)動(dòng)取得了豐碩的成果。足以見得，“風(fēng)骨”一說，對(duì)我國文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。

　　“風(fēng)骨”指人的品格、氣概，更是多有提及。《晉書》：“然其器識(shí)高爽，風(fēng)骨魁奇，姚興覩之而醉心，宋祖聞之而動(dòng)色。” 宋人 王禹偁《右衛(wèi)上將軍贈(zèng)侍中宋公神道碑》：“以公名家子，又后唐之出也，且風(fēng)骨俊秀，異乎諸孤。” 魯迅《集外集拾遺補(bǔ)編·<蓮蓬人>詩》：“掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。”自古中華兒女多錚錚鐵骨之士，更是做人有“風(fēng)骨”的最好佐證。徐悲鴻被鄙夷他的外國人激怒了，硬是靠每餐一杯白開水和兩片面包，去省下錢來購買繪畫用品，終以巴黎的油畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界。童第周“一定要爭氣”，用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了“中國人”并不笨;梅蘭芳蓄須明志拒為敵偽演出，朱自清寧死不食美國救濟(jì)糧。所有這些，無不盡顯國人風(fēng)骨。

　　作為一名從偏僻農(nóng)村成長起來的孩子，忍過饑餓，受過貧窮，挨過白眼，歷過艱辛，但從小接受到的“做人要有骨氣”、“士可殺不可辱”、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”諸如此類的教育，時(shí)刻提醒自己：人生的困境并不可怕;可怕的是，不能活出自己的風(fēng)骨。

　　作為一名基層教育工作者，尤其是初為校長的“奉命于危難之間”，在衡水市第十三中學(xué)(原衡水市鐵路中學(xué))和衡水市第二中學(xué)均遭遇無力支撐、難以為繼的種種困境與尷尬:資金不夠用、硬件設(shè)施差、家長看不上、學(xué)生不愿來、老師留不住、教學(xué)質(zhì)量低。那時(shí)，看到師生人心渙散、毫無斗志，看到學(xué)校的辦學(xué)殘局，自己也想過放棄。可是，一旦想起社會(huì)的關(guān)注、領(lǐng)導(dǎo)的期望、師生的前途，我只能告訴自己和自己的團(tuán)隊(duì)：稍有退縮，便是死路一條;迎難而上，尚有希望。夾縫之中求生存，置之死地而后生，由此我們開始了艱難的破冰之旅，于是有了兩所學(xué)校的驚人逆轉(zhuǎn)。在學(xué)校爬坡邁坎、負(fù)重前行的過程中，自己感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)校尤其是弱勢(shì)學(xué)校的發(fā)展首先要內(nèi)強(qiáng)筋骨，“風(fēng)骨”才是學(xué)校發(fā)展的真正內(nèi)核。

　　不可否認(rèn)，由于種種原因，高中辦學(xué)的“馬太效應(yīng)”往往使得強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者更弱。確實(shí)，薄弱學(xué)校的發(fā)展，步履維艱。起步之初，弱勢(shì)學(xué)校的確需要政策傾斜、資金幫扶以彌補(bǔ)其“先天營養(yǎng)不足”，急需良好的外部環(huán)境以打破尷尬局面。而我感受最深的則是，外因只有通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因才是主導(dǎo)事物發(fā)展的主要推動(dòng)力量。這樣看來，越是關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的“風(fēng)骨”就猶如文學(xué)上的“風(fēng)骨”橫掃綺靡文風(fēng)、為人有“風(fēng)骨”傲岸不屈于天地之間一樣，激發(fā)出無窮的生機(jī)與活力，呈現(xiàn)出“無邊光景一時(shí)新”辦學(xué)良好局面。

　　“救學(xué)校于危難”之間，“風(fēng)骨”就是對(duì)全校師生的一次精神救贖。中國臺(tái)灣青年勵(lì)志大師何飛鵬提出世界上最簡單的工作成就定律：P=A2。公式中，P(Performance)指工作成就，A(Ability和Attitude)指工作能力和工作態(tài)度。工作成就定律就是一個(gè)人工作成就的大小等于工作能力乘以工作態(tài)度。在能力一定的前提下，工作態(tài)度較好，則工作成就就越大。工作能力不可能為零或者負(fù)數(shù)，而工作態(tài)度有可能存在正負(fù)，一旦為負(fù)非但不會(huì)取得成就，反而會(huì)造成不可避免的損失。何飛鵬主張“成就唯態(tài)度論”，他提出的工作態(tài)度包括負(fù)責(zé)、積極、沒有抱怨、樂于學(xué)習(xí)、堅(jiān)守道德底線、堅(jiān)守職場倫理，要樂觀向上，面對(duì)困難迎難而上，等等。的確如此，積極的態(tài)度決定了事業(yè)的成就，而積極的態(tài)度又歸結(jié)于每個(gè)人為人立事的“風(fēng)骨”。

　　依我個(gè)人之見，扭轉(zhuǎn)學(xué)校的辦學(xué)局面，最為首要的就是，內(nèi)強(qiáng)筋骨，要善于給老師們打好強(qiáng)心劑，給師生注入自覺、自信、自強(qiáng)的崛起意識(shí)。學(xué)校的改變，先是師生“風(fēng)骨”的改變;學(xué)校的發(fā)展，先是師生“風(fēng)骨”的雄健;師生“風(fēng)骨”改變，則學(xué)校改變;師生“風(fēng)骨”雄健，則學(xué)校發(fā)展;師生“風(fēng)骨”無與倫比，則學(xué)校便會(huì)連創(chuàng)奇跡。或許，這也可以叫做：學(xué)校發(fā)展唯“風(fēng)骨”論。

　　“夫戰(zhàn)，勇氣也。”在打開改革開放新局面的時(shí)候，我們的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾說過：“沒有一點(diǎn)闖的精神，沒有一點(diǎn)‘冒’的精神，沒有一股子氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。”“來而不可失者，時(shí)也。蹈而不可失者，機(jī)也。”學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇不可多得，社會(huì)的期待不能辜負(fù)，師生的成長不是兒戲。“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。”我們就是要始終提著那么一口氣兒、鼓著那么一股子勁兒，堅(jiān)持發(fā)展毫不動(dòng)搖，我們才能開辟新境界、抵達(dá)新高度。

　　正是鑒于此，我在接手衡水兩所學(xué)校時(shí)，做的一件大事，都是強(qiáng)師生“風(fēng)骨”，強(qiáng)學(xué)校“風(fēng)骨”。2004年12月，面對(duì)當(dāng)年沒有招齊學(xué)生、成績?cè)诮逃龔?qiáng)市數(shù)末流的衡水二中，自己受任之初，在第一次全體老師會(huì)上，我信心十足地說：“二中人不講客觀、不怕困難、不畏艱險(xiǎn)。我們相信，沒有什么不可能，我們就是要逆勢(shì)而上，用最短的時(shí)間讓衡水二中成為全國名校。”全市拖尾校蛻變成全國名校，在當(dāng)時(shí)實(shí)屬“天方夜譚”,自然也會(huì)招來“不知天高地厚”的恥笑。但我想，作為學(xué)校的領(lǐng)路人，我至少把學(xué)校的“風(fēng)骨”傳遞給了老師們，時(shí)間一長，大家互相激發(fā)、互相感染，自然就會(huì)凝聚成無窮的正能量，升騰為無可匹敵的“磅礴之氣 ”。我們的校訓(xùn)“超越永無止境”，也是在時(shí)刻激勵(lì)全校師生，超越過去、超越客觀、超越對(duì)手、超越自身，只要我們敢于爭先、勇于爭先，我們自會(huì)卓立峰巔!

　　就這樣，“丑小鴨”蹣跚起步。雖然，開始難免趔趔趄趄，有時(shí)我們的努力，在“白天鵝”面前難免會(huì)遭到恥笑。但我們始終相信，強(qiáng)筋壯骨，苦練內(nèi)功，我們定會(huì)實(shí)現(xiàn)完美的蛻變。

　　漸漸地，“風(fēng)骨”的軟實(shí)力開始初露端倪，憑著一股子勁兒、憑著一種精神兒，我們的各項(xiàng)工作開始有了起色。我們的高考成績?cè)?005年就擺脫了全市墊底的尷尬，在2008年就一舉成為全市第二名，時(shí)間之短、速度之快，在強(qiáng)校如林的衡水市堪稱奇跡，更被譽(yù)為“二中奇跡”。2013年高考，二中畢業(yè)生榮良子同學(xué)僅以2分之差取得全省理科第二名，陳彥博同學(xué)取得全省文科第七名，這些都成為二中“超越永無止境”的校訓(xùn)精神的最好注腳。

　　就這樣，強(qiáng)大的自信注入我校師生內(nèi)心深處，繼而轉(zhuǎn)化成巨大的進(jìn)取力量，我校師生開始在各級(jí)各類賽事中“摘金奪銀”。全國高中教師優(yōu)秀課展評(píng)一等獎(jiǎng)、河北省高中教師優(yōu)秀課展評(píng)一等獎(jiǎng);河北省青少年田徑錦標(biāo)賽多項(xiàng)第一，多名學(xué)生達(dá)到國家一級(jí)、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平;高考美術(shù)特長生專業(yè)測試成績?cè)谌珖鴶?shù)萬名考生中位列前茅，全國中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書法攝影作品大賽中榮獲金獎(jiǎng);作為自強(qiáng)不息學(xué)生代表，我校學(xué)生曹翠翠代表全國2萬名受資助學(xué)生在北京人民大會(huì)堂參加了“希望工程圓夢(mèng)行動(dòng)大型公益助學(xué)活動(dòng)”捐贈(zèng)啟動(dòng)儀式，并受到國家領(lǐng)導(dǎo)同志親切接見……


　　漸漸地，學(xué)校的名校風(fēng)范日益彰顯并引發(fā)“井噴”效應(yīng)。

　　學(xué)校由弱變強(qiáng)的典型實(shí)例，引發(fā)全國強(qiáng)烈關(guān)注。學(xué)校跑操、誓師視頻引爆網(wǎng)絡(luò)，并被網(wǎng)友冠以“天下第一操”、“史上最震撼誓師”;《光明日?qǐng)?bào)》、《新華每日電訊》、《中國青年報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《河北日?qǐng)?bào)》、《人民教育》、《德育報(bào)》、《民生周刊》、中央電視臺(tái)、河北衛(wèi)視、北京衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視、鳳凰衛(wèi)視、山東衛(wèi)視、遼寧衛(wèi)視、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中青網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)、搜狐、騰訊、網(wǎng)易等頗具影響力的國家各級(jí)主流媒體紛紛報(bào)道我校辦學(xué)事跡;來自全國的各地教育同仁紛紛到我校考察交流，如今我校每兩周一次的校園接待日每次都有2000多人前來我校考察交流。

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　　回首向來蕭瑟處，自己感慨良多。回憶我們“后來居上”的一點(diǎn)一滴，看到師生們堅(jiān)毅的面龐，感受學(xué)校磅礴的發(fā)展態(tài)勢(shì)，自己倍感欣慰的同時(shí)，更感慶幸。慶幸的是，在學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，二中團(tuán)隊(duì)沒有輸?shù)裟强跉鈨骸]有輸?shù)裟枪勺觿艃海吹棺甜B(yǎng)了我們“越是‘不可能’，越要做成功;越有艱難險(xiǎn)阻，越要迎難而上;越是不可逾越，越要再造巔峰”的“二中風(fēng)骨”。正由于此，二中從“生死邊緣”后來居上，由弱變強(qiáng)，相信這強(qiáng)大的精神力量，一定會(huì)讓我們的師生有更強(qiáng)健的成長，一定會(huì)讓我們的學(xué)校譜寫出更壯麗的篇章!