紅色：學生成長的底色

　　“青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋，深遠遼闊，富于幻想；青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原，充滿生機，溢滿活力；青春是紅色的，像燃燒的火焰，像初生的太陽，朝氣蓬勃，奉獻光熱；青春是白色的，像雪白的浪花，像無瑕的明月，猶如白紙，繪出艷麗的圖畫；……青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生！”
　　的確，青春是人生最美好的時節。也正由于此，中國文化啟蒙運動的先驅、中國共產主義運動的先行者陳獨秀曾為青春謳歌：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在身。”但是，青春又是一道明媚的憂傷，“人世間，比青春再可貴的東西實在沒有，然而青春也最容易消逝”。（郭沫若語）
　　“愚者千慮，必有一得。”
　　身為一名高中校長，“帶著鐐銬跳舞”近二十載，每每念及學生的前途、老師的成長、學校的發展，自己難免誠惶誠恐，唯恐有辱使命。由此，一直以來我讓自己堅持努力、堅持思考、堅持改進，偶有所得，便“隨筆”寫下。現擇其一二，冒貽笑大方之虞，與大家交流，權當拋磚引玉，還望批評指正。
　　我們的高中教育，究竟給處于人生花季的青春學子“什么樣的教育”才能使他們終身難忘、一生受益。如今的高中生、他們究竟更需要怎樣的人生營養？想必，這是每一個高中教育工作者必須深思的問題，在大力倡導素質教育、認真踐行課程改革的今天，解決好這樣的問題，就顯得尤為迫切。
　　當然，倡導價值多元、個性張揚，教育更應該尊重、賞識、包容，讓高中學生和諧發展、全面發展，給學生“七彩的青春”。然而，凡事皆有度，適可而止、過猶不及。當代著名學者錢文忠曾經指出：“教育怎么一定是快樂的？教育一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。我們憑什么對注定將要接替我們的子孫讓步，我想不明白。我們現在都說鼓勵孩子的自信心，贊揚他，鼓勵他有自信，這是對的，但是不能過度。在這種教育下的孩子將來到社會，他面臨的反差足以把他摧毀。我們應該告訴孩子，這個社會是殘酷的，要準備受到很多委屈。所以我想，我贊成對孩子真的要嚴格。孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂，學習絕不僅僅是快樂。我們的教育不要以愛的名義輕易向我們的孩子讓步、向家長讓步、向社會讓步。如果在全社會形成家長對孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來是很可怕的，這樣教育出來的孩子是接不住中國未來發展的重擔的。”錢文忠教授在一次講《弟子規》的“守孝悌”時，曾讓他的助手搜索一年以內的“不孝、殺父”的反面例子，然后打印出來，以備他選用作反面例子。不一會兒，助手告訴他：打印紙不夠了。由此，錢教授由衷感嘆道：我們對孩子沒有一些控制、約束，一味以愛的名義對他們讓步，這樣的教育是不對的。中國感恩文化傳承普及第一人、新愛國行動發起人一橫老師在為高中師生所作的《學會感恩，與愛同行》的講演中多次動情地說，生命只有學會了感恩、懂得了擔當，青春才會有夢想、有激情，生命才會變得高貴，才不會因一丁點兒的挫折而發生悲劇。
　　的確，青春是快樂的、是豐富多彩的。同時，青春不僅僅是快樂的，更要有擔當、有責任。正是從這個意義上來說，青春是多彩的，而紅色則是學生成長的底色。
　　紅色是學生成長的底色，就是要學生有夢想、有激情
　　蘇格拉底有一句哲學名言:“教育不是灌輸,而是點燃火焰。”愛爾蘭詩人葉芝也曾說過:“教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。”著名哲學家周國平說過：每個人都是一個宇宙，每個人的天性中都蘊藏著大自然賦予的創造力。如果說教會學生生活、學習的技巧是教育之“術”，而喚醒學生沉睡的心靈、最大限度激發學生的潛能從而實現靈魂的積極轉化則是教育之“道”。
　　陳涉在阡陌之中就立下鴻鵠之志，岳飛自小已有精忠報國之心，周恩來中學時代就立志“為中華之崛起而讀書”，魯迅為喚起國民麻木沉睡的心靈而棄醫從文……閱讀歷史，關注偉人，我們知道，沒有理想的指引，沒有志向的引航，就沒有一代代杰出人才的崛起。反觀當下的高中生，家庭教育“愛”的包圍，使得他們在生活上有很強的依賴性、奮斗目標不明確。有的學生也曾立下遠大志向，但在學業壓力面前、在理想與現實的反差面前難以堅持，以致于日漸消沉、萎靡不振。
　　美國通用公司前總裁杰克·韋爾奇曾說過：“如果說哪一種品質是成功者共有的，那就是他們比別人更有激情。”偉大的發明家愛迪生也曾經說過：“沒有激情就不會有任何偉大的成就。”激情是青春的象征，激情是活力的釋放，一個沒有激情的青年人是很難有美好未來的。中學生正處在爛漫的花季，他們的生活里本應該充滿朝氣、洋溢激情，因為有激情才會有夢想，有夢想才會有追求，有追求才能到達理想的彼岸。所以，高中教育應當擔當起養育青春學子激情的重任，讓他們意氣風發，始終保持昂揚的斗志與強烈的進取心。為此，我校竭力打造激情燃燒的校園文化，置身二中校園，“少年智，則國智；少年強，則國強”、“高擎二中精神，點燃青春激情”、“我是二中人，我為二中卓立巔峰而奮斗”的大紅標語隨處可見，時刻讓人感到校園里到處彌漫著似火的激情。
　　每天清晨和上午大課間，氣勢恢宏的“天下第一操”都會在二中校園激情上演。一個年級一個方隊，排山倒海，儼然一個鋼鐵軍團。“拼搏自強，誓創輝煌”、“全力以赴，青春不復”、“腳踏實地，勇奪第一”……跑操中，學生斗志昂揚，似江濤洶涌奔騰之嘯，如沙場點兵雄渾之勢。不少前來交流的教育者往往用“熱情似火”來形容我們的學生，這種昂首挺胸、自信向上的姿態，就是學生成長的底色，勢必給他們的成長帶來無窮的力量。
　　學校還通過各種其他活動來調動學生奮進的激情，跑操后的小班會、上午第一節課的課前宣誓、下午第一節課的課前一支歌，每周一次的激勵班會，定期舉行的勵志演講、體育競賽、“瘋狂英語”進校園等活動，時刻點燃學生心中奮斗的激情，無限地發揮人的主觀能動性。在二中校園，看不到絲毫的散漫與萎靡、消沉與無助，我們深刻感觸到的是他們青春的活力、旺盛的斗志和樂觀的精神。我想，這就是紅色的力量。
　　紅色是學生成長的底色，就是要學生知恩感恩、勇于承擔
　　青春可以說是一場徒步旅行，路上布滿荊棘，也充滿誘惑，有的孩子可能因懼怕困難而止步不前，有的可能因沉溺誘惑而跌倒路邊。如今的相當一部分孩子們在“4—2—1”的家庭模式中備受疼愛、備受呵護，“甜蜜”成為“獨二代”的一種負擔。讓他們抵御挫折和誘惑的能力得以提高，我想就需要讓他們在成長的路上知恩感恩，勇于承擔責任。
　　“滴水之恩，當涌泉相報”，“投我以木桃，報之以瓊瑤”，“一飯千金”、“結草銜環”，羊有跪乳之恩、鴉有反哺之義。源遠流長的古典文化，告訴我們應該學會知恩、感恩、報恩。對學生的成長過程來說，小而言之，領受著父母的養育之恩、老師的教育之恩、同學們的幫助之恩；大而言之，領受著社會之恩、國家之恩。“心中知恩情，行動有動力”，我校緊緊圍繞“以感恩啟心，以勵志促學”這一主題，開展多種形式的感恩勵志教育活動，努力讓學生從內心深處懂得知恩、感恩、報恩。
　　每年5月，學校都隆重舉行18歲成人禮儀式，邀請全體高二年級學生家長來校共同見證孩子們的成人時刻。活動通過戴“成人帽”、行“拜謝禮”、步“成人門”、踏“成才路”等環節營造出充滿溫情的氛圍，為學生展現激情飛揚的青春風采、表達快樂成長的感恩之情、樹立勇于擔當的責任意識提供了一次集體的教育機會。尤其在向父母行拜謝禮、與家長真情告白等環節，學生們真正體會到了18年的成長離不開父母的呵護，懂得了18年來父愛的偉大、母愛的細膩，更懂得了應該知恩感恩，回報父母。
　　責任是生命賦予我們的天職。一個人可以不富有，可以不偉大，但不可以沒有責任感，只有扛起責任才能扛起生命的追求與信念。從某種意義上來說，學生的“感恩”與“擔當”是緊密交織在一起的。在幫助學生懂得感恩的同時，我們還要努力讓學生明白：存有感恩之心就要樹立強烈的責任感，善于負責、勇于擔當才是更高層次的知恩感恩。與18歲成人儀式類似，每到母親節、父親節、教師節等節日，學校也都會開展各種形式的主題班會活動，對學生進行感恩勵志教育，并將之與學校常規管理和課堂教學指導相結合，讓學生明白現實生活中的感恩，不需要像老萊子那樣戲彩娛親、像王祥那樣臥冰求鯉、像狄仁杰那樣望云思親，而是在于每一天的努力學習、勇于承擔，在于讓自己的每一天過得充實有意義，在于回報老師們的勞動和真誠與同學們的互助合作的點滴行動中。
　　在學校的德育活動中，我們深深體會到，成長需要激勵，而感恩則是激發生命潛能的催化劑，是一種由內而外的“內化教育”。讓學生懂得感恩、承擔責任，是從人性本善出發，以真喚真，以善揚善，深挖真、善、美人性中的原動力，以此治心扶志，激發人本潛能，重樹成功信念與報效責任，對激發學生內心自我發展的要求，從根本上實現由“人要我學好”到“我要我做好”的主體性轉變有著不可替代的積極作用。
　　紅色是學生成長的底色，就是要學生熱愛家鄉、報效祖國
　　愛國主義是強大的民族精神，它所產生的巨大凝聚力是任何其他價值觀所不能替代的。因此，高中階段強化學生的愛國主義情感非常必要。
　　紅色文化是中國共產黨人在長期的革命和建設實踐中創造的極具中國特色的先進文化，蘊含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，可以成為開展青少年愛國主義教育、培養正確價值觀的有效載體。同時，讓學生更加真切和直觀地了解家鄉的歷史變遷和美好前景，以通過深挖本土文化來激發學生愛家鄉的教育也是愛國主義教育的重要內容和有效途徑。為此，我們積極開展各種德育活動，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，增強他們熱愛家鄉、報效祖國的責任感和使命感。
　　2010年秋，我們積極探索素質教育新途徑，開展了以“愛衡水、愛家鄉”為主題的系列社會實踐活動。活動以“體現地域性、本土性、針對性和實踐性”為指導思想，深入結合衡水地方特色，充分發掘本地可供利用的各種教育素材，有效銜接實踐課程，組織學生走出校園，開始“愛衡水、愛家鄉”的實踐之旅。學生們走進安平縣全國第一個農村黨支部紀念館，重溫黨的光輝歷史，緬懷革命先輩的豐功偉績，切實感受革命果實和美好生活的來之不易；走進衡水湖國家級濕地自然保護區、冀州田園棉文化園、習三內畫博物館、武強年畫博物館、衡水老白干集團等地，感受傳統文化的魅力，領略家鄉發展的巨大變化……活動開展以來，在衡水的許多農田村落、歷史遺跡、名優企業，以及全國知名的衡水特色文化產區和先進人物身邊，都留下了二中學生參與實踐、潛心求知的身影，通過把提升學生綜合素養的課堂搬到衡水的廣袤大地上，進一步激發了學生們對家鄉、對祖國的真情和熱愛。如今“愛衡水、愛家鄉”社會實踐已經成為了衡水市第二中學的品牌學生活動。為了使學生更加了解家鄉、熱愛家鄉，學校還先后舉辦“魅力家鄉”知識大賽、“祖國好、家鄉美”演講比賽，開設了以“衡水非物質文化遺產進校園”為主題的綜合實踐課程，將阜城剪紙、武強年畫等寶貴的家鄉傳統文化引入課堂，使學生在活動中發現家鄉美、謳歌家鄉美、熱愛家鄉美。同時，學校還將熱愛家鄉、報效祖國的愛國主義教育與時政主題緊密結合。為紀念建黨90周年，學校舉行了專題文藝匯演；為喜迎全國“兩會”召開，組織學生走進春風實業集團，歡送全國人大代表赴京參會；為深入學習貫徹黨的十八大精神，學校邀請十八大代表林秀貞來校為廣大師生宣講十八大精神；為濃厚學習氛圍，不斷增強師生對實現偉大中國夢的深刻理解，學校舉行“中國夢·趕考行”全省愛國主義教育基地講解員巡回演講活動……形式多樣、內容豐富的教育活動使學生在了解家鄉中加深了對家鄉的認識，進一步激發了他們立志成才、建設家鄉、報效祖國的熱情。
　　紅色，融匯了激情共鳴、感恩奮進、熱愛祖國等諸多教育元素，我們可以利用它將各類德育活動有機聯系起來，努力培養“有激情、懂感恩、愛祖國、知責任”的新一代青年人，引導他們保持奮進激情、全面完善自我，懂得感恩報恩，肩起時代責任，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，讓他們的青春在個人成長與時代進步中煥發出更加絢麗的光彩。