一個追求卓越的女校長

在秋日的煦陽中，筆者漫步在天津市第七中學的校園里，感受著“卓越文化”帶來的勃勃生機。是“卓越文化”浸潤了七中的莘莘學子，是“卓越文化”默化了七中的諄諄教師，是“卓越文化”打造了七中濃厚的書香氛圍。追求卓越是王娟校長一貫的人生信條。超越別人是追求卓越的表現，超越自己更是追求卓越的內涵，這是一個可持續發展的理念。2003年隨著王娟校長的到任，追求卓越的理念自然也來到了七中，這樣的理念注定了七中只有前進，沒有終點的奮斗目標。
天津市第七中學始建于1951年，坐落于天津市河東區成林道30號，是天津市首批重點中學。天津七中有著幾乎與共和國同齡的辦學歷史。六十年的歷史積淀了優良的七中傳統，傳承了厚重的七中文化，這是七中寶貴的精神財富，也是王娟校長續寫輝煌的起點。
那么追求卓越的理念是如何滲透了七中的每一位師生，融入了七中的血脈呢？這一切當然離不開王校長在七中的辛勤工作。調任七中之前，王校長就是主管中學教學工作的副局長，這樣的工作經歷對她摸準七中的“脈”起到了很大幫助，到任伊始王校長就深入一線，深入課堂，全方位了解七中的情況，逐漸確立了工作方向和辦學理念，為如何傳承七中優良傳統文化，以改革和創新掛帥，科學謀劃新的更大發展，選擇了正確的發展道路和發展模式。這就是王校長提出的：以文化建設為切入點，在繼承七中優良傳統的基礎上，打造“質量立校，追求卓越”的辦學思想。蒼天不負苦心人，經過六年的運作，七中終于形成了以品求正、技求精、行求實、風求和為內涵的“卓越文化”。
一、品求正
所謂“品求正”就是德才兼備的現代教育要求中不可忽視的思想品德教育，品是品質、品德、品行，王校長認為“品求正”是“卓越文化”中不可缺少的組成部分。所謂厚德載物，就是只有高尚的道德才能讓高超的學識有所附麗。在這方面王校長更是以身作則，一身正氣，做人做事總是拿事實說話，不看人情和金錢的面子，給七中的教職工樹立了榜樣。
王校長說建設和諧社會必然要求德才兼備的人才。如何培養德才兼備的人才，辦人民滿意的教育呢？七中的辦法是注重教育教學兩翼均衡發展，在教學中突出師德的教育作用。“學為師之骨，德為師之魂”，使教師的言傳身教內化到學生的心靈中、生命中，春風化雨、潤物無聲，讓高尚的品德成為學生的人生財富，成為奮斗的不竭動力。正所謂“親其師才會信其道”，七中要求教師不斷充實和提高自己，在更高的起點上實現對自我的超越，實現自身的可持續發展，并以正師風、樹師表、鑄師魂為重點努力提高教師隊伍的師德建設。堅持常年開展職業道德建設，把師德建設作為教師隊伍思想建設的永恒主題，貫徹到學校各項工作中去。深化“敬業、愛生、奉獻”主題實踐活動，用社會主義榮辱觀修養自身，開展教師“自我教育”活動，努力提高教職工綜合素養。建立了激勵約束機制，出臺了《教師守則》等師德規范。還結合教育局的“師德標兵”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”、“教學名師”等的評選活動，堅持開展全校性的師風評議活動。“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可拴住幾十顆心”這是市級師德先進個人雷敏霞老師的座右銘，她的電話24小時開機，只要學生有疑難，可以隨時撥打她的電話；周六即使沒有安排她的課，她也要到學校來看一看學生，這樣她的心里才踏實。花兒為什么這樣紅？是因為七中有好的園丁，高尚的師德、無私的師愛，貫穿于七中教育教學的各個環節，成為七中一道亮麗的風景線。
立德樹人是王校長重要的教育理念，她強調科學教育與人文教育并重，力求使學生實現德智體美全面發展。因此七中把社會主義核心價值體系融入教育教學的全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。大力加強以“明德至善，博學篤行”為核心的校園文化建設，努力營造積極活潑，健康向上的文化氛圍。開展創建“文明教室”和“文明學生”的評比活動，開展“五愛”教育、榮辱觀教育、養成教育，完善學校建立的班級文明示范崗，讓學生的自我教育發揮應有的作用，增強學生自主發展的認知能力。利用校會、主題班會和每周升旗講話等一切可以利用的教育時機開展思想教育。七中在德育方面取得了很大的成績，獲得了“市級德育特色校”、“市級學生日常行為規范示范校”、“市學生交通安全達標校”、 “市級文明學校”、 “國家級綠色學校” 等榮譽稱號
“人近賢良品自高”有道是人無信不立，七中的孩子從師長身上感受到了，領會到了，并且銘記在心，成為一生做人做事的榜樣，立德修身的準則。
二、技求精
技是技能、技術，是工作的本領和才能，是基本功。王校長認為“技求精”是“卓越文化”的重要組成部分，是“卓越文化”的基礎，只有具備了扎實的基本功，才能干好本職工作，才能為七中的卓越發展打下堅實的基礎。
質量立校是七中的辦學理念，實現這一理念，所有人都要有過硬的“技”。不同的崗位有不同的技能，教師有教師的技能、管理人員有管理人員的技能、學生有學生的技能。每個人都應該在自己的位置上固本強技，精益求精，只有這樣才能超越自我，追求卓越。為此王校長要求教師必須精于教學，管理人員必須精于管理。在樹立個人卓越意識的同時，七中為教職工的“技求精”創造了各種條件，提供了各種機會。
質量立校，教師是關鍵，教學是根本，因此培養精于教學能力的教師、打造精良的教師隊伍成為七中的主攻方向。為提高教師教學技能，規范教學行為，七中開展了“七中杯教學技能大賽”，以學科組、備課組為單位，積極開展說課、聽課、評課等活動，通過課例研究，提高課堂教學效果。并且以“讓高效教學蔚然成風，讓學生喜歡上我的課”為主題，開展“青年教師基本功大賽”，加速教師專業化水平提高。通過學案設計、課件設計、通識知識和專業知識考核、演講、說課、作課等一系列活動，全方位提高教師專業技能，進而提高教育教學質量。七中還開展了“名師講壇”、新課程“課案研究”等活動，給老師們提供廣泛深入地交流新課程學習的實踐體會。學校還專門開辦了“如何備課”、“如何寫教案”、“如何設計板書”、“如何進行課后反思”等專題講座，對全校任課教師的“新課程理論和實踐能力”進行考核與展示。經過“技求精”的打磨，七中的教學質量跨入全市一流水平，社會聲譽進一步提高。
七中的管理人員形成了自己的管理之道，即打造以人為本的管理模式，實行全面管理、全程管理、全員管理與自我教育、自我約束、自我發展相結合，追求無為而治的管理境界。七中的老師上班從來不打卡，但是從來沒有人遲到、早退。即使那些要送孩子上學的年輕老師，她們也會合理地安排自己的時間，既不影響學生們的早自習，也不耽誤送孩子上學的時間。因為在七中人的心目中有一個追求卓越的聲音和目標，那是他們不斷前進的動力。
有了精于技的教師和管理人員，七中的學生又怎么會不精于技呢？對于學生來講，精于技即是優秀的學習成績。2005-2008屆高考本科一次上線率98%以上，十余名同學考入清華、北大；中考成績優秀，87.7%以上的同學升入市級重點中學，中、高考成績均名列全市同類學校前茅；在全國中學生數理化競賽、科技創新大賽、天津市文藝展演比賽、各種征文比賽及體育競賽等眾多的競賽活動中，七中學生均取得佳績。在2009年的高考中，本科上線率達到100%，一本率達到78%，600分以上的有46人，王珊同學更是以681分的優異成績勇奪天津市文科狀元。
七中的教學水平能有今天的成績，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是在追求卓越的信念下，對自己一次次挑戰的結果，是腳踏實地，厚積薄發的結果。
三、行求實
“行求實”就是要有務實的行動力、執行力。王校長認為“行求實”是七中追求卓越的有力保證。“博學而不窮，篤行而不倦”，務實精神作為一種傳統美德，體現在品格上，是正直的象征；體現在學習中，是求真的基石；體現在工作中，是追求實用高效的原則。她認為當校長，作風要務實，工作要扎實，要有實心、明實理、講實話、辦實事。通常在管理工作中，總喜歡把出思路、做計劃、定目標這些事前的工作抓得仔細，抓得認真，認為這體現了個人的遠見卓識、創新思維。其實，在管理中計劃后的落實和檢查更是不可忽略。一個清晰的思路，一個正確的決策，一個完美的計劃，只有在具體工作確實抓好的時候，才能真正發揮功效。
王校長強調結果與行動的關系。教學質量上重扎實，質量是學校的品質，也是學校的生命線。把質量意識深入到學校的每個教職工心中，使每個人都把各自工作的高質量作為工作追求的目標，相互影響，共同提高，形成人人追求高質量的大氣候。七中形成了“領導重視教學、制度保障教學、經費優先教學、師資保證教學、科研促進教學、管理服務教學”的工作格局，保證教學質量的提高。逐步完善了教學質量標準、教學過程管理、教學質量監控等環節的教學管理制度，明確了重心下移的教學管理職能和責任。堅持領導干部聽課，堅持學生評教與教師評學等制度，定期召開質量分析會和教學工作例會，對教學環節實行全方位、全過程的監控。在教學過程中，強調學科協作，共同研究，每位教師，備課組，學科組做到“三有”、“五備”、“一反思”，在教學管理中，采取“聽、查、問、建”四字方法，來落實教學任務。
管理質量上重落實，事事有回音，件件有落實是七中各項工作的一個基本準則。六年來七中不斷整合和完善制度建設，將學校的各項制度落到實處，修訂《學校管理手冊》，制定包括考勤制度、聘任制度、獎懲制度、班主任獎勵制度、學校財產管理制度、教科研獎勵制度、評優考核辦法、課時津貼管理辦法、量化等級評估考核辦法、名優特級和高級教師管理辦法等管理制度。七中人秉持踏實的工作態度、工作作風，工作方式，充分調動工作積極性，扎扎實實、埋頭苦干，不斷增強學校的凝聚力，提升學校的競爭力。
其實日常生活中的小事更能體現王校長行求實的追求和作風。她不僅能想到行求實，并且能看到、能做到行求實。有一位于老師跟筆者說起了這樣一件小事，有一天她在走廊里見到地上有一塊小紙片，就順手撿起來扔進了垃圾桶，事情過去了，她也沒放在心上。不想在下周一的工作例會上王校長提起了這件事，并表揚了她“不因善小而不為”的求實行為，王校長說“不管什么事，我們都要實實在在地去做”。當她看到秋風中日漸枯萎的花木，她會讓有關同志妥善處理這可能影響孩子們心情的花木；當她看到墻上脫落的磁磚時，她也會第一時間安排人負責處理。王校長對七中校園里的一磚一瓦，一草一木都了如指掌，她在學校呆的時間比家里都要長，將精力大部分都放在了學校的建設和發展上。正是在王校長務實作風的影響下，七中的一切工作都是扎扎實實。陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。七中切實踐行了陶老先生的理念，將求真務實融化在對學生的教育中。在天津市開展的各項文體活動、評比活動中七中堅持以自己的實力，自力更生，求真實水平的同時求踏實進步。
四、風求和
“風求和”就是和諧的作風、風氣、風尚，這是七中文化傳承的要點，是七中校園文化建設的重點，注重學校內涵建設和文化積淀是七中辦學理念上的一個亮點。和諧不僅是時代的要求，更對七中的發展至關重要，七中在校園文化建設中力求與時俱進，體現時代特色。王校長認為“風求和”是七中追求卓越的有力保證。她認為一個學校里的教風、學風、校風和諧與否對學校的發展意義重大。因為學校是師生們工作、學習、生活的地方，只有讓老師放心工作，學生安心學習，七中才能追求卓越。因此構建和諧校園是七中努力的方向和目標，“風求和”是實現這一目標的手段和途徑。
一個團隊要想有戰斗力，就要有凝聚力，而和諧的風氣正是一個團隊戰斗力的有力保證。七中的領導班子是有凝聚力的，是有戰斗力的，更是和諧民主的。這和諧的源泉正是王校長所堅持的工作方法——民主集中制。在學校的管理工作中，王校長堅持民主集中制，堅持“三重一大”，堅持廣開言路，堅持重視民主黨派的作用。王校長還是一位名副其實的“伯樂”，慧眼識珠，知人擅用，能發現人才，培養人才。
為師生提供優雅舒心、和諧快樂的工作學習和生活環境是王校長一貫的工作重點。為此王校長統籌不多的辦學經費并完成了學校設施的改、擴建工程，完善了育人環境、服務設施，實現了兩個校區的綠化、美化、凈化，形成了噴泉成點、書廊成線、花叢成片的人文景觀。2005年被國家教育部、國家環保總局授予“全國綠色學校”榮譽稱號，并被確立為天津市花園式學校。在重視外部環境的同時，王校長更關注師生們內心的和諧。
“用共同使命來維系人，用學校精神來塑造人，用民主集中來約束人，用情感注入來激勵人”是王校長的和諧辦學思想。這一思想從根本上轉變了教職工的教育觀念和教育行為，使每一位教職員工清楚的了解七中追求的是團隊的整體效益。
她以一個女性特有的細心和敏銳的天性，一直關心和關注著全校師生們的內心世界，感動并打動著他們。“以優良的校風凈化學生的心靈，以優良的環境陶冶學生的情操”是七中“風求和”的突破口，倡導教師在教育教學活動中投入愛的情感、表現愛的行為、講究愛的藝術、追求愛的效果，為學生營造寬松愉悅的成長環境，使每一次的課堂教學盡可能的發揮最大的效益，取得最佳的效果；使學校每一項既定的目標圓滿完成，獲得最大限度的發展。在七中有這樣一件事感動著師生們，一位化學老師的父親故去了，但這位老師依然準時地出現在了他的課堂上，甚至依然保持了他那談笑風生的教學風格。但每一個師生都知道那談笑風生的表面下是努力壓抑的巨大悲痛。當筆者問這位老師是什么力量在支持著他的時候，這位老師很平和地說：學校領導心里想著我們老師，我們老師能做到的最好回報就是想著學生。這就是王校長著名的“雙想”方針即老師想著工作，領導想著老師。王校長甚至能記住全校250余名老師的生日，并且會在他們生日的當天送上祝福。正是這點滴的關心，日積月累凝聚成巨大的向心力，推動著七中不斷地前進，為學校可持續發展保駕護航。
品求正、技求精、行求實、風求和，這“四求”構成了王娟校長的“卓越文化”策略。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光”，七中師生正是在“卓越文化”的激蕩下，才能更上一層樓。王娟校長用“卓越文化”營造了七中良好的治學氛圍；用“卓越文化”打造了七中精良的師資隊伍；用“卓越文化”浸潤了七中意氣風發的青春少年；用“卓越文化”筑就了七中錚錚佼佼的莘莘學子。“卓越文化”在七中人那里已內化為本能，化作無形，融進血液，滲入頭腦，成為一種精神力量，滋養著風華正茂的同學少年，看他們在未來百舸爭流、鷹擊長空。