“責任教育”且思且行

“責任”一詞說起來簡單，但仔細品味，會發現其品位要多高就有多高、其內涵要多深就有多深、其價值要多重要就有多重要。難怪會有“責任高于一切”“責任重于泰山”之說。《責任決定一切》（唐淵著，清華大學出版社出版）一書中這樣闡述道：責任是一個完整的體系，它包含五個方面的基本內涵，即責任意識，是“想干事”；責任能力，是“能干事”；責任行為，是“真干事”；責任制度，是“可干事”；責任成果，是“干成事”。

比爾·蓋茨曾對他的員工說，人可以不偉大，但不可以沒有責任心。責任心是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功所必不可少的素養。一個沒有責任心的人，你還能指望他成就大業？一個不懂得負責任的人，你還能指望他對社會盡多少責任？

當下，由于受到應試教育的影響，學生每日從學校到家里“兩點一線”，甚至越來越多的學校搞封閉式教學，導致學科知識的“教育過度”，而對學生道德品質養成、個性培養與社會責任感 “教育不足”，這樣勢必會造成學生的責任感缺失。

負責任的國家需要“負責任的教育”，要成為負責任的國家和民族，必須依靠負責任的教育；要辦好負責任的教育，必須依靠負責任的學校；要培養負責任的學生，最終必須依靠負責任的校長和負責任的教師。

宋代著名教育家、我校精神鼻祖胡瑗說過，致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學校。這充分說明了政府、學校、教師在人才培養方面的責任擔當。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：要著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。胡錦濤總書記曾經強調：要充分調動全社會關心和支持教育的積極性，共同擔負起培育下一代的責任。要緊緊依靠廣大教師和教育工作者，引導他們增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學生全面發展，做學生健康成長的指導者和引路人。

2005年，我校旗幟鮮明地提出“負責任的教育”理念，并確立以“倡導負責任的教育”為辦學理念，其內涵簡而言之就是要辦對學生、對教師、對學校、對社會、對未來負責任的教育。從政府與教育部門層面來講，就是要尊重教育規律，科學、理性地作出符合社會實際并對學校和師生、家長、社會負責任的法規、決策、服務與指導，營造良好的教育生態環境。從學校教育教學管理層面來講，就是對教師的師德修養、教育教學行為和自身專業發展負責，對學生的個性發展、全面發展和終身發展負責。從教師的層面來講，就是要不斷強化對教育事業負責任、對自己的教育教學行為負責任、對每一位學生的自主學習、健康成長與終身發展負責任的自覺意識，幫助學生增強社會責任感，掌握履行責任的知識與技能，進而創造美好未來的責任人生。從學生的層面來講，就是要對自己的未來負責，學會做人、學會學習、學會合作、學會創造、學會生存，牢固樹立完善自我、服務他人、回饋社會、造福人類的責任意識。

我們所倡導的“責任教育”，不只是停留在一般意義的責任感、使命感教育上，不是“責任”與“教育”的一種簡單的拼湊與組合，而是二者融合而成的“結晶體”。“負責任的教育”，應當是科學、理性、和諧的高品位的教育，應當是更關注人性的提升、人格的健全、人的終身發展的教育，應當是更關注社會、時代、民族乃至全世界的未來的教育，應當是對時代發展、民族復興、人類文明、社會和諧負責任的教育。其根本宗旨是造就人的責任情懷、擔當精神以及履行責任的本領。江蘇省教育科學研究院副院長楊九俊將我校所倡導的 “責任教育”的要義概括為：天職意識、摯愛情懷、科學精神、大家品位。

“負責任的教育”是一種教育思想，同時也是一種教育實踐，更是一種教育精神與文化。近年來，我校圍繞“倡導負責任的教育”這一辦學理念，將愛與責任融入教學與管理之中，努力為學生的成才精心營造負責任的教育環境，著力推進以“責任教育”為顯著標志的特色高中建設，探索“責任教育”的途徑、構建“責任育人”體系，將“責任教育”理念內化于心、外化于行，通過進一步增強“責任意識”、造就“責任團隊”、打造“責任課堂”、提升“責任本領”、營造“責任文化”、鑄就“責任校魂”等途徑，將“責任教育”具體化、生活化，讓師生多一些“責任情懷”“家校情懷”“家國情懷”，讓師生懂得好教師、好學生、好領導、好公民，都應當以責任感做事，要求師生對自己負責、對學校負責、對社會負責，既“想大問題”，又“做小事情”，帶著激情、帶著責任、帶著使命、帶著追求工作、學習與生活，努力營造“說負責任的話，做負責任的事，當負責任的人”的良好氛圍。學校各項工作取得長足進步，師生責任感、使命感、綜合素質與能力進一步增強，學校社會美譽度不斷提升，先后獲得了全國文明單位、全國教育系統先進集體等榮譽稱號。《人民教育》《江蘇教育》等國家、省、市新聞媒體相繼宣傳報道了我校 “責任教育”探索、實踐與成效，省內外一些學校慕名到我校交流探討“責任教育”。

教育建基于“責任”。只要全社會都來關注“責任教育”、倡導“責任教育”、研究“責任教育”、踐行“責任教育”，那么，我國教育的“艷陽天”就會真正到來！