創造和諧育人環境 促進學生全面發展

一種眼光縱觀教育——以人為本，促進學生全面發展

先進的辦學思想是學校發展的靈魂。從某種意義上說，校長的辦學理念決定著學校發展的水平和高度，決定著學校辦學質量和效益。教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成習慣”。要讓學生養成良好的行為習慣、學習習慣和體育鍛煉習慣，養成自我學習、自我教育、自我管理和自我評價習慣。對學生的具體要求是：“主動、活潑、健康、全面發展”。主動是自我發展的動力，是學生成長的本源；活潑是青春活力的外在表觀，是適應社會的性格特征；健康是生命之源，是身體和心理和諧的體現；全面發展是我校人才培養的根本目標。

多年來，在“堅持學習、借鑒、探索、創新、開發學生潛能、培養學生特長”的教育理念指導下，學校把“一切為了學生終生發展，培養適應未來發展的創新人才”作為育人目標，以“崇德尚學，篤志報國”為校訓，形成了“文明奮進，求實創新”的校風，“敬業愛生，博學嚴謹”的教風，“勤學多思，博覽求真”的學風。全面實施素質教育，走出一條“學校有特色，班級有特點，學生有特長”的辦學之路。

教育教學質量是辦學的生命。我校的大質量觀包含四層含義：其一，育人的高質量，把修身做人放在首位；其二，教學的高質量，學科教學要有好成績；其三，好的教育是讓學生充滿后勁的教育；其四，培養學生的創新精神和實踐能力。

學校一直把教育科研作為教師成長、教育發展的一項重要戰略，承擔了《全國中小學全效學習方案的研究與實驗》等多項國家、省、市課題研究任務。堅持“問題即課題、工作即研究、成長即成果”的科研觀，積極開展《實施有效教學，構建高效課堂》等多項校本課題的研究，制定了《本溪縣高中高效課堂基本模式》。讓學生獲得終身可持續發展的學習能力，實現了輕負擔、高質量、低耗時、高效益的課改目標。

一個舞臺更加廣闊——改革創新，促進學校特色發展

有特色才有生命，有創新才有發展。學校以其鮮明的辦學特色，賦予學校教育新的內涵，從教育思想、教育理念、教育方法到管理體制、機制創新、處處體現以人為本、人性化管理的基本思想，體現全面發展、特色發展的素質教育的價值取向。

新理念：為學生一生奠基，為學生未來負責。

新思想：讓教育充滿人性，讓教學蘊含快樂。

新機制：讓學生自我教育，自我管理、自主發展。

新模式：以養成教育為核心，由他律內化為自律。

新方法：變規章制度的管理為人格力量的推動。

自2002年學校提出“讓每位學生在高中階段學會兩項技能終生受益”的思想以來，綜合實踐課對全面提升學生實踐技能和綜合素質起到積極的推動作用。

概括起來，具有以下特性：

開創性：我校自2002年至今，安排每周二（高一）、周三（高二）午后為固定的活動時間，學生稱之為“快樂的星期三”，把學生從繁重的課業負擔中解放出來。

全員性：人人都在組織之中，人人都在活動之中，綜合實踐課成為學生張揚個性的天地、施展才華的舞臺，是轉變學生學習方式、了解社會走近生活、養成良好習慣和全面發展的重要載體。

自主性：學生根據自己的興趣愛好，自主選擇綜合實踐課的內容，拓展了學習領域，開闊了學生視野、發展了學生特長。

科學性：由學校組織實施，每一活動小組配備專業指導教師，有組織，有計劃，分階段實施。

規范性：建立綜合實踐課課程標準、學年計劃、課時計劃、要求教師精心備課和組織，建立科學考核評價體系，使綜合實踐課落到實處，取得實效。每學期考核結果記入《學生素質教育綜合評價手冊》。

學生通過研究性學習、社會實踐活動，走向社會，深入生活，進行有目的的社會調查，寫出了大量并有一定參考價值的調研報告。學生的綜合素質，實踐能力不斷提高。

此外，學校成立體育、藝術、文學、科技30多個興趣小組。活動課上，學生或激情高歌、或舞韻翩翩，或剪出世間萬象窗花，或著彩于畫板上的自由女神，或在球場上競演球技，或在話劇社演繹人生……活動是學生生命力所在，是思想教育的有效載體，是張揚個性，培養特長，提高綜合素質的大舞臺。

一縷氣息充滿溫馨——人文關懷，促進師生和諧發展

內涵發展是學校不竭的生命力，其核心是學生、教師、學校的發展。要引導教師樹立終身學習理念，走專業化發展之路，學生要主動、活潑、健康、全面發展。學校要不斷提高師生的生命質量和幸福指數，唯有如此，學校才能全面、和諧，可持續發展。

教師是立校之本，是第一資源，是實現學校可持續發展的重要保障。為此學校重點抓了四項工作：一是樹立典型，把教師由一種職業轉變成一生追求的事業。廣大教師都把爭當“育人典范，師德楷模”作為自己的愿景，師德建設提高到一個新水平。二是抓好“名師”工程，培養省、市級“名師”，骨干教師群體已經形成。三是抓好“1、3、5、8”工程，即讓年青教師做到1年適應、3年勝任、5年成為骨干、8年成為學科帶頭人，促使一批青年教師脫穎而出，成為教學骨干力量。四是抓好學科組建設，選拔、培養一批在省、市有影響的學科帶頭人，推動學科組建設，使一批拔尖人才脫穎而出。

我校從2002年開始實施“四制”改革，為學校發展注入無限的生機與活力，為教師的發展提供了體制、機制上的保障；專門成立了培訓處，對教師進行全員，全程培訓，促進教師走專業化發展之路；注重人文關懷，安排各種活動，豐富教師文化生活，提高教師的幸福指數；不斷提高教師的福利待遇，盡最大可能解決教師的后顧之憂。

對待學生的管理同樣充滿人性化。“管”需要有嚴明的紀律，嚴格的要求，嚴肅的態度。“理”是方法，是引領，是榜樣。學校建立各項規章制度不是要限制人，約束人，而是要激勵人，發展人，要在規矩中有所發展，有所創新。以養成教育為例，我們一直倡導“以人為本，嚴于管理，重在自律，貴在養成，成在堅持”的理念，讓學生自我教育，自我管理，自我發展，從有形到無形，由他律內化為自律，人性化的管理開創了德育工作的新局面，人文關懷為師生和諧發展創造了優質發展環境。