文化強校是文化強市的根本

胡錦濤總書記在黨的十七屆六中全會第二次全體會議上的講話中指出，文化建設是中國特色社會主義事業總體布局的重要組成部分，文化繁榮發展是全面建設小康社會的重要目標。中國教育科學研究院副院長曾天山在《傳承、創新、引領：教育的文化使命》一文中指出，文化是以價值觀為核心的精神生產，是最需要教育傳承的領域。因此，要實現建設社會主義文化強國的目標就需辦好地區教育，辦好每一所學校，而這歸根結底還是要依托文化。因為，學校的一切行為，差不多都是文化行為，學校的發展，都是文化的升華物和結晶物。所以，以文化興校才具有生命力，以文化興校才是優質教育的可持續發展之路。

以文化而興校，首要的是形成自己鮮明的辦學的核心理念，因為辦學的核心理念就是學校的文化根本。清華、北大、南開中學等常勝不衰的學校，百年來校長換了若干位，但學校文化卻在不斷地傳承和提升。因為學校的文化根本——辦學的核心理念，不僅是形成和主宰師生員工的精神境界和價值觀的基石，而且也是驅動學校持續發展的動力源泉。

在鄂爾多斯高原的核心，黃河“幾”字的寧靜港灣里，有一個孕育了許多神奇故事的地方——杭蓋草原。在這片草原的腹地，黃河的畔邊有一個經歷了半個多世紀風雨的文化發祥地——杭錦旗中學。櫛風沐雨的杭錦旗中學，在50多年的春秋歲月里，在這片蒙漢民族和睦共處的古老土地上，肩負著傳承文化的歷史重任，她以高昂臨風的傲然步伐，行進在二十一世紀教育理念創新與實踐的前列，高揚著獵獵作響的人文大旗。

走進杭錦旗中學，探訪她發展的軌跡，感受她濃郁的文化氣息，我們會發現，她的成功不僅僅在于“一個好的領導班子就是一所好學校”，更在于師生心中薪火相傳的學校精魂！一直以來，杭錦旗中學始終把建設學校文化作為加快發展、科學發展的切入點、著力點和突破點，著力建設有杭中特色的學校文化，讓文化真正成為學校的核心競爭力。

環境文化和物質文化

杭錦旗中學充分利用優越的自然條件和人文條件，構建集綠化、凈化、美化、文化為一體，融校園、樂園、家園于一身的育人環境，既注意創建生態環境，讓樹木成蔭，讓鳥語花香；又精心規劃設計，打造彰顯現代化教育氣息的人文環境。移步杭錦旗中學校園，辦公區、教學區、生活區、運動區各部分規劃科學，布局合理，錯落有致，無不彰顯出現代化的教育氣息。校園內學生公寓、師生食堂、運動場、藝術樓、體育館、師生圖書館、網絡中心等配套設施一應俱全。而擺放在教學樓前的魯迅、達爾文、愛因斯坦等偉大先哲的雕像，更以一種獨特的力量彰顯著學校文化的內涵與魅力。

當然，學校文化建設不僅僅是校園環境文化和物質文化的創建，它更是學校深層次、高品位的建設。杭錦旗中學在“學習優勢教育”辦學理念的統領下，建設獨具特色的德育文化、課堂文化、校本課程文化、師生活動文化，讓具有較強生命力的學校文化成為學校發展的軟實力，促使學校成功步入可持續發展之路。

德育文化

德育既是社會發展的需要，更是幸福人生的需要，所以學校德育不僅要關注防范性，更要加強積極的建設性和發展性。美國著名教育家曼恩說“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@句話一針見血地指出了德育工作的重要性，學校德育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育,體育,美育和勞動教育中，對促進學生全面發展起著主導和決定作用，是學校實施素質教育的重要一環。所以，德育為首，實現學校德育為幸福人生奠基成為杭錦旗中學的一大特色。

學校重視德育與教科研相結合，在提高教科研水平的同時，提升德育研究水平，定期舉辦“特色德育”經驗交流會，編寫德育校本教材《美麗杭錦我的家》，并通過開展列入全校課程表的“日日德育課”、特色班級創建現場觀摩會、班班心理健康教育課、設立心理咨詢室和“文明之星”“星級班級”的爭創活動等，設立多項個性化的獎項，用多把尺子衡量學生，發展學生個性，彰顯“優勢育人”的目標，讓德育工作日趨過程化、精細化，逐步提升學校德育管理內涵。

課堂文化

課堂文化是學校文化建設的重中之重，課堂文化建設的關鍵在于課堂教學，在于不斷增強課堂教學的有效性，在于以學論教，在于有利于學生更好的發展。

經過積極的探索，杭錦旗中學找到了一種適合學校發展的課堂教學模式，即“雙導（導學案、思維導圖）習得法”和“互助態”作文教學?！半p導習得法”即全腦學習教學模式，是以導學案為載體，以思維導圖為方法，以自主、合作、探究為本質，突出學生的學習方式的變革，倡導學生主動參與、樂于探究和勤于動手，培養他們主動獲取新知識的能力，將學習方式由“填鴨式”向“成效式”轉變，讓學生在掌握知識的同時，體會過程與方法，培養情感態度與價值觀?！盎ブ鷳B”作文教學打破了傳統套板式的“生寫——師批”的桎梏，通過“導寫課”“展評課”“潛力文升格課”“佳作欣賞課”四種課型，把“寫”和“評”的主動權交給學生，生成活動課堂，讓他們有更多的機會參與寫作和思考的過程，感受成功的快樂。

校本課程文化

開發和利用校本資源，對于轉變學生的學習方式，對于教師創造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。為了全面貫徹“學習優勢教育”的辦學理念，深入踐行“三結合”的辦學模式，杭錦旗中學以基礎課程改革為中心,以學科課題研究為依托，在開齊開足國家課程的基礎上，構建了六項共32類（文學創作、素描、速寫、色彩、剪紙、國畫、工筆畫、鋼筆畫、皮畫、油畫、版畫、書法、聲樂、作曲、器樂、舞蹈、文化藝術管理、主持播音、柔道、摔跤、跆拳道、射箭、游泳、中長跑、拳擊、舉重、散打、武術、鐵人三項、心理健康教育、普通話、科技發明）符合學校實際的校本課程體系。

同時，在語數外、政史地、理化生、音體美等各門課程中發現能體現地方和學校特色、能適應本校學生不同發展需要的課程題材，進行改造、挖掘、拓展和再創造，設計出符合本校實際的課程主題，使國家課程校本化，現學校已編纂出各學科“雙導”學案、《高三數學一輪復習》《高中地理教學同步練習》《青春的扉頁》《青春的華爾茲》《翰墨春》《精彩40分鐘》《美麗杭錦我的家》《普通話教材讀本》《硬筆書法習作字帖》《中國共產黨簡明黨史》《晨光文學》等校本教材，并在實際的教育教學中有效地加以運用。

師生活動文化

開展健康多元的文體活動，能在某種程度上提升師生的文化素養。杭錦旗中學以健康多元的群眾性文體活動為抓手，使師生的個性在活動中完善，技能在活動中形成，特長在活動中發展，身心在活動中愉悅，文化素養在活動中提升。學校以社團為抓手，正確引導校團文化建設，積極為師生提供健康向上的活動場所、活動內容，努力培養師生科學、文明、高尚的生活方式。全校師生以學校的藝術節、體育節等校本節為契機，經常利用業余時間進行舞蹈、合唱、卡拉OK、象棋、排球、籃球、乒乓球等項目的排練、比賽。同時，組建文學社團，開展讀書周，讀書月的“雙讀”活動，引領師生有效閱讀名著，提升閱讀品位并進行自主文學創作。
這些活動，既培養了師生的興趣愛好，陶冶了情操，豐富了業余生活，又提高了師生的審美能力，拓展了學校文化的內涵，營造了學校良好的思想生活和文化形態，為學?？沙掷m發展提供了巨大的動力。

十七屆六中全會提出的文化改革發展目標，不僅為我國文化的大繁榮大發展指明了方向，也為我國教育事業發展提出了新要求、新目標。面對空前激烈的國際教育競爭，面對教育改革的深層次矛盾以及人民群眾日益迫切的教育需求，面對國家教育事業科學發展的新任務，杭錦旗中學的教育工作者深刻領會到教育的重要職責在于保留、傳承、弘揚優秀文化，通過文化育人，把自然人轉變為社會人，促進青少年健康成長，成為社會的合格公民。為此，杭錦旗中學通過對學校文化的精心設計和雕琢，使辦學理念蘊涵著精深的文化品位，使學校的方方面面都體現著濃厚的人文色彩，也使學校呈現出了健康向上、積極進取的環境文化和物質文化、德育文化、課堂文化、校本課程文化、師生活動文化等等，使師生們始終保持著積極向上的態勢，促進了師生身心的和諧、人與人之間的和諧、人與自然的和諧。

對于一座城市而言，文化發展，是實現轉型、加速崛起的“綠色動力”。面對時代的呼喚，在建設社會主義文化強國目標的指引下，鄂爾多斯文化強市建設的步履更加鏗鏘。我們堅信，在上級主管部門的堅強領導下，杭錦旗中學定能秉承優良的辦學傳統，根據自身的人文積淀，緊跟時代的前進步伐，不斷用文化的方式建塑有靈魂的教育，依托文化興校，在肥沃的土壤上收獲一季季碩果，進而迎來我市文化大發展、大繁榮的新局面。