踐行“負責任的教育”

筆者曾經看過這樣一則短信：一位長者問一個青年：“你們這一代的責任是什么？”年輕人回復：“我們這一代人的責任就是不負責任。”雖然有些調侃味兒，但卻顯現出當代青年人缺乏責任意識的嚴峻現實，不能不引發人們的深思！當下，在我國教育內部，由于受到陳舊思想觀念和不負責任的教育行為的影響，導致對學生學科知識的“教育過度”，而道德品質養成、個性培養與社會責任感的“教育不足”。

生活處處離不開“責任”

《責任決定一切》（唐淵著）一書中這樣闡述道：責任是一個完整的體系，它包含五個方面的基本內涵，即責任意識，是“想干事”；責任能力，是“能干事”；責任行為，是“真干事”；責任制度，是“可干事”；責任成果，是“干成事”。托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”比爾·蓋茨曾經說過，“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”責任心是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功所必不可少的素養。責任感是一個人日后能夠立足于社會，獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的品質。試想：一個不懂得負責任的人，你還指望他對事業負責？一個沒有責任心的人，你還能指望他成就大業？一個缺乏社會責任感的人，你還能指望他為社會盡責、為人類造福？

宋代著名教育家、我校精神鼻祖胡瑗說過，“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學校。”這充分說明了政府、學校、教師在人才培養方面的責任擔當。

 “責任”與“教育”應有機融合

負責任的國家需要“負責任的教育”，要成為負責任的國家和民族，必須辦好負責任的教育。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”黨的十八大報告強調：“把立德樹人作為教育的根本任務”。

要辦好負責任的教育，必須依靠負責任的學校；要培養負責任的學生，最終必須依靠負責任的校長和負責任的教師。2005年以來，泰州中學旗幟鮮明地率先提出“負責任的教育”理念，并確立了“倡導負責任的教育”的辦學理念，其內涵簡而言之就是要辦對學生、對教師、對學校、對社會、對未來負責任的教育。從政府與教育部門層面來看，就是要尊重教育規律，科學、理性地作出符合社會實際并對學校和師生、家長、社會負責任的法規、決策、服務與指導，營造良好的教育生態環境。從學校教育教學管理層面來講，就是對教師的師德修養、教育教學行為和自身專業發展負責，對學生的個性發展、全面發展和終身發展負責。從教師的層面來講，就是要不斷強化對教育事業負責任、對自己的教育教學行為負責任、對每一位學生的自主學習、健康成長與終身發展負責任的自覺意識，幫助學生增強社會責任感，掌握履行責任的知識與本領，進而創造美好的人生。從學生的層面來講，就是要對自己的未來負責，學會做人、學會學習、學會合作、學會創造、學會生存，牢固樹立完善自我、服務他人、回饋社會、造福人類的責任意識。

“負責任的教育”理念可謂大道至簡，質樸無華。其內涵深刻，品位高雅，可以超越時空、跨越國界，適合各類人群，適合政府部門、教育機構、學校、家庭、社會。因而具有草根性、哲理性、普適性等特點。如果全國上下各級政府、教育相關部門、所有學校、每一位校長和老師都有崇高的教育情懷、高度負責的態度、強烈的事業心與責任感，真正從有利于學生全面發展為本，從國家、民族與社會未來著想，那么，教育的形象、特色、品位、聲譽等必將得到顯著地提升。

需要指出，我們所倡導的“負責任的教育”，不是停留在一般意義的責任感、使命感教育上，不是“責任”與“教育”的一種簡單的拼湊與組合，而是二者融合而成的“結晶體”。其根本宗旨是造就人的責任情懷、擔當精神以及履行責任的本領。“負責任的教育”應當是科學、理性、和諧的高品位的，是更關注人性的提升、人格的健全、人的終身發展的，是更關注社會、時代、民族乃至全世界的未來的，是對時代發展、民族復興、人類文明、社會和諧負責任的教育。“辦負責任的教育”應當成為“辦人民滿意的教育”的理想追求！

切實踐行“負責任的教育”

“負責任的教育”是一種教育理念，同時也是一種教育實踐，更是一種教育精神與文化。近年來，我校圍繞“倡導負責任的教育”這一辦學理念，將愛與責任融入教學與管理之中，努力為學生的成才精心營造負責任的教育環境，著力推進以“責任教育”為顯著標志的特色高中建設，探索“責任教育”途徑、構建“責任育人”體系，努力將“責任教育”理念內化于心、外化于行。我們通過制定《江蘇省泰州中學責任教育行動指南》、增強“責任意識”、造就“責任團隊”、打造“責任課堂”、提升“責任本領”、營造“責任文化”、鑄塑“責任校魂”等途徑，將“責任教育”具體化、生活化，讓每位師生將“說負責任的話，做負責任的事，當負責任的人”作為自身的立人之本；讓每位師生多一些“責任情懷”“家校情懷”“家國情懷”；讓每位師生懂得好教師、好學生、好公民、好干部，都應當以責任感做事；讓每位師生對自己負責、對學校負責、對社會負責。

在習近平總書記闡述實現中華民族偉大復興的“中國夢”之后，我們組織開展了“夢想與責任”主題教育活動，要求師生既“想大問題”，又“做小事情”，既“仰望天空”，又“腳踏實地”，帶著夢想、帶著激情、帶著責任、帶著使命學習、工作與生活。

隨著“責任教育”的推進，泰州中學師生的精神面貌、思想境界發生了深刻的變化，責任感、使命感、綜合素質與實踐能力進一步增強，學校各項工作取得了長足進步，學校社會美譽度不斷提升。近年來，學校先后獲得全國文明單位、江蘇省和諧校園等榮譽稱號。“責任教育”理念已在全國產生了一定的影響，人民日報、人民教育、中小學管理、江蘇教育、江蘇教育報、人民網、中國教育新聞網等媒體相繼宣傳報道我校“責任教育”理念內涵、實踐探索與初步成效，省內外一些學校慕名與我校切磋交流“責任教育”話題。

2011年在建黨90周年前夕，泰州中學“打造‘責任教育’品牌”實踐活動被教育部創先爭優活動領導小組辦公室表彰為全國中小學創先爭優活動優秀載體特別推薦獎，并在頒獎會上作經驗交流。2012年3月底，江蘇教育報刊社在泰州中學舉辦“責任教育研討活動”。2012年5月，泰州中學黨委提供的論文《在踐行“負責任的教育”中創先爭優》被選為中央創先爭優領導小組召開的全國創先爭優理論研討會交流論文。一些專家、學者分別給予關注與好評。例如，中國教育科學研究院院長袁振國寄語：“責任是人的立身之本，責任教育是育人的靈魂。”江蘇省教育科學研究院副院長楊九俊將我校所倡導的“責任教育”的要義概括為：天職意識、摯愛情懷、科學精神、大家品位。《人民教育》原總編輯傅國亮寄語：“責任教育是教育的責任。泰州中學的責任教育是探索培養什么人、怎樣培養人的成功經驗，為基礎教育內涵發展貢獻了寶貴的理論思考和實踐策略。”

教育擔負著立德樹人、成就夢想的神圣使命，只要全社會凝聚起辦好“負責任的教育”力量，只要廣大教育工作者堅守教育強國的理想信念，切實踐行“負責任的教育”，就一定能為實現中華民族的偉大復興而釋放“正能量”。