“我是誰(shuí)？” ——人生導(dǎo)師，班主任的角色定位

　　針對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，通覽《規(guī)定》全文我們不難發(fā)現(xiàn)，從班主任的工作量、待遇、教育學(xué)生的權(quán)利到其在學(xué)校中的重要地位，《規(guī)定》都給予明確說(shuō)明，對(duì)廣大班主任老師無(wú)疑是極大的鼓舞和激勵(lì)。
　　《規(guī)定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，堪稱(chēng)《規(guī)定》中最可圈可點(diǎn)的句子。創(chuàng)造性地強(qiáng)調(diào)了班主任要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)班主任做了科學(xué)、準(zhǔn)確的角色定位。
　　中小學(xué)是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人的一生成敗與否與中小學(xué)時(shí)期關(guān)系巨大。在這一階段，孩子們思想觀念新穎，意識(shí)超前，性格鮮明，不墨守成規(guī)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的接受能力，對(duì)事物有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，喜歡標(biāo)新立異，有活力，好沖動(dòng)，好表現(xiàn)等等，這些都是積極和主流的一面；但同時(shí)，由于中學(xué)生思想不成熟，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，分辨是非的能力較弱。這些需要老師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要通過(guò)老師自己的人格魅力來(lái)感化他們，要結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生成為一個(gè)思想健康的人。美國(guó)著名心理學(xué)家基洛特曾說(shuō)“在經(jīng)歷若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人恐慌的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷心也能救人，無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)的惡化和解除，兒童是否受感化，全決定在我。”所以在這個(gè)時(shí)期，能遇良師乃三生之幸，如又有優(yōu)秀班主任則是天大福報(bào)。班主任只有用人格去引導(dǎo)學(xué)生的人生方向，用思想去疏導(dǎo)學(xué)生的精神世界，用智慧去誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這才不枉一個(gè)“導(dǎo)”字，班主任的角色特點(diǎn)決定著他們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有以下責(zé)任：教育的責(zé)任，即教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事；培養(yǎng)的責(zé)任，即利用和創(chuàng)造條件，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，健康和諧的發(fā)展；發(fā)現(xiàn)的責(zé)任，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、特殊才能、發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力等挖掘他們的潛力，使他們得到充分的發(fā)展；激活的責(zé)任，即啟動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取心，給予他們成功的體驗(yàn)，引發(fā)他們產(chǎn)生健康的積極的欲望和需求，使他們形成自我教育要求和能力；夯實(shí)的責(zé)任，即為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美各個(gè)方面具有可持續(xù)發(fā)展的能力。
　　我國(guó)古代思想家楊雄說(shuō)：師者，人之模范也。這是對(duì)為人師表的最好注腳。班主任要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂。要教育學(xué)生首先得自己無(wú)愧于人生導(dǎo)師的定位。在學(xué)生眼中，他們觀察社會(huì)、觀察人生，往往首先從班主任身上開(kāi)始。因此班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，就要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己具有“精、氣、神”。“精”要精力充沛，知識(shí)底蘊(yùn)要深厚，要博大精深，要有思想家的深邃、演講家的氣魄和辯論家的辯才，這樣才能使學(xué)生信服。“氣”要有氣度，有寬廣的胸襟，要目光遠(yuǎn)大，教育學(xué)生要從民族大義、國(guó)家大計(jì)、人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步到學(xué)生終身發(fā)展角度出發(fā)，要有容人之量，能容得不同意見(jiàn)，能吞吐自然，有不同凡響的高度，獨(dú)辟?gòu)较慕嵌龋寣W(xué)生佩服。“神”要有神韻，這要求班主任工作達(dá)到出神入化的程度，做到科學(xué)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)規(guī)劃、精心安排。
　　教育是一個(gè)曲徑通幽的過(guò)程，它用平淡考驗(yàn)?zāi)愕哪托模们勰捘愕囊庵荆凰且粋€(gè)自化化人的過(guò)程，在改變學(xué)生的同時(shí)，你也提高了自己的的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、操守、品位和氣度，提升了自己的人生價(jià)值，愿每一位班主任都無(wú)愧于“人生導(dǎo)師”角色定位！