以“家文化”凝聚教師隊伍

在巴蜀做一名老師，壓力非常大，這是肯定的。但是巴蜀人很幸福、很自豪。“作為校長，我一再努力去創造這么一個環境：讓每一位巴蜀人有成功感、有成就感、有幸福感、有自豪感。我的人力資源管理理念是：福利留人；事業留人；情感留人！這是人力資源管理的三重境界。”

首先，福利待遇是基礎。沒有它，什么都談不上，吸引不了名牌高校的優秀畢業生，吸引不了優秀人才，更留不住人才。上個世紀九十年代，巴蜀率先在辦學模式上進行了創新，為學校的財力打下了很好的基礎。因此在考慮教職工待遇的問題上堅持一個原則：重慶市同類學校中的最高標準！盡量的讓老師沒有后顧之憂。“但是，福利待遇只是人力資源管理的初級階段，做好這點并不難，有錢就行。”

更高一級的階段是事業留人。要讓優秀的人才在巴蜀的沃土里“有所為，有所位”，“物盡其才，人盡其用；用人所長，天下無不用之人”。王國華說，學校堅持在巴蜀“有為就有位”。每年教師節，學校都會舉行非常盛大隆重的表彰大會，讓每位獲獎教師都有成功感，成就感。同時也會激勵和鞭策其他教職員工更好的更智慧和激情的工作。“另外，針對學校的高端研究人員和特技教師，為了讓他們成為教育家、為了充分花費了他們的聰明才智、學校專門成立了名師工作室。專門開辟辦公室和特撥經費，充分給予他們便于工作、便于研究的條件。而對于我們的特級研究院，學校也會專門在每年暑假組織我們的特技研究員和為學校發展做出特殊貢獻的人進行一次‘文化之旅’。今年的暑假，我們就組織了20多人的團隊去寶島臺灣進行了考察。這個活動我們每年都在堅持，這也是一個很好的激勵導向。”

第三個層面就是情感留人，情感留人是人力資源管理的最高境界。這幾年，巴蜀的成績、巴蜀的現象有很多人試圖去解釋。作為巴蜀的校長，王國華認為，巴蜀“家”的文化氛圍濃厚。“巴蜀是我家，大家都要愛他”這是每位巴蜀人都會記得的。情感留人的核心在巴蜀就是廣大教職員工里營造的“家的文化”。

“學校對每一位教師的生活家庭都非常的關心。年輕教師的住房是重慶解決得最好的，解決子女的讀書問題，極大的解決了他們的后顧之憂。老師的業余活動非常豐富，學校工會經常組織各種各樣豐富多彩的活動；對于遇到生老病死等意外的教職員工，學校的關心無微不至，出錢出力，人文關懷；每年春節學校都組織全校的團拜會和火鍋宴，你可以想象，每年七八百人一起吃火鍋是何等壯觀的場面，是多么的火熱和溫暖。總之一句話，人情味。人情味裝是裝不出來的，那是發自內心、貼心的關懷，就像親人、家人一樣，所以叫‘家文化’。有家就有凝聚力，有凝聚力就有戰斗力。”

“在這里我還想特別說明的是，因為我們都愛這個家，那么我們這個‘家’就更有魅力。我們這個家吸引了全國各地的老師，目前全國除了西藏以外，我們都有有優秀的畢業生在巴蜀工作。東北三省在我們學校工作的畢業生就有四十名以上，來自五湖四海的博士研究生是比比皆是。有了這么多優秀的人才，就有今天的巴蜀和明天更加美好的巴蜀。”