深層次思考 低重心運(yùn)行 個(gè)性化推進(jìn)

 ——對(duì)于特色學(xué)校成長路徑的思考
 特色學(xué)校建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)的需要，是教育發(fā)展的需要，更是學(xué)校自身發(fā)展的需要，為此，溫家寶總理在制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)校要辦出自己的特色”。二十多年來，丹陽市云陽學(xué)校始終堅(jiān)持以“人民滿意”為目標(biāo)，以“教育公平”為追求，深層次思考，底重心運(yùn)行，個(gè)性化推進(jìn)，先后獲得全國優(yōu)秀（示范）家長學(xué)校、全國綠色學(xué)校、全國青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)，探索出了一條“個(gè)性鮮明、內(nèi)涵豐富”的特色學(xué)校成長路徑。
一、深層次思考，理清特色學(xué)校建設(shè)的價(jià)值追求
“有學(xué)上”問題基本解決后，“上好學(xué)”逐步成為人民群眾的訴求，家長選擇學(xué)校看重的是學(xué)校特色，選擇的是適合孩子的教育。在這種背景下，打破學(xué)校之間的同質(zhì)化局面，走“錯(cuò)位發(fā)展”之路，無疑是學(xué)校著眼于未來戰(zhàn)略發(fā)展的明智選擇。
1．特色學(xué)校建設(shè)是打造教育品牌的需要。學(xué)校想要取得應(yīng)有的辦學(xué)成就，塑造良好的教育形象，獲得特有的競爭能力，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭與潛力，就必須具備相應(yīng)的辦學(xué)特色，在師生成長中留下明顯痕跡，在同類學(xué)校中起到示范引領(lǐng)作用，在人民群眾中具有較好口碑。特色鮮明的辦學(xué)是塑造教育品牌的重要組成部分，對(duì)學(xué)校的要求就是“目標(biāo)明確、特色鮮明、管理嚴(yán)密、成果顯著”，為此，云陽學(xué)校以“家長學(xué)校、環(huán)境教育、科技教育”為三個(gè)支撐點(diǎn)，校內(nèi)研究與校外實(shí)踐相結(jié)合、專家引領(lǐng)和主動(dòng)發(fā)展相結(jié)合、點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)與面上推廣相結(jié)合，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，成為區(qū)域教育一張閃亮的“名片”。
2．特色學(xué)校建設(shè)是提升教育質(zhì)量的需要。實(shí)施特色教育不是學(xué)校的最終目的，用特色教育敲開素質(zhì)教育之門，探索素質(zhì)教育的可能之路才是學(xué)校真正的教育境界。從教育本質(zhì)與功能方面理解，學(xué)校要辦出特色必須基于三個(gè)方面進(jìn)行思考：一是對(duì)改革“應(yīng)試教育”弊端，二是面向全體學(xué)生發(fā)展，三是全面提高學(xué)生素質(zhì)。最終目標(biāo)是對(duì)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)與能力做最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)，使之具有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)與發(fā)展社會(huì)的能力。云陽學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能夠得到社會(huì)、家庭和教育界人士的認(rèn)可，最主要的因素就是以“特色發(fā)展”為抓手，著力于專長學(xué)生的培養(yǎng)和全體學(xué)生素養(yǎng)的提升，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．特色學(xué)校建設(shè)是培育學(xué)校文化的需求。學(xué)校發(fā)展過程中積淀下來的具有“穩(wěn)定性、獨(dú)特性、先進(jìn)性”的因素，就是我們所說的學(xué)校文化，內(nèi)化為學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格，外顯為師生的言行舉止。從文化角度，我們可以把學(xué)校特色理解為學(xué)校文化的獨(dú)特性，體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教育規(guī)律的把握上，體現(xiàn)在具有個(gè)性色彩的教育教學(xué)方法中。特色，需要文化的支撐；文化，經(jīng)受歷史的滌蕩。學(xué)校一旦形成良性文化的積淀，具備了豐富的文化內(nèi)涵，特色就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的后勁。培育學(xué)校特色為學(xué)校文化建設(shè)埋下了希望的種子，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，為積淀學(xué)校文化提供了新的源泉和土壤。
二、低重心運(yùn)行，探索特色學(xué)校建設(shè)的發(fā)展路徑
特色學(xué)校建設(shè)不是一朝一夕的事，需要不斷地實(shí)踐、反思，是一個(gè)螺旋上升的過程，因此，特色學(xué)校建設(shè)必須選擇恰當(dāng)?shù)穆窂剑茖W(xué)規(guī)劃，彰顯個(gè)性，并扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。
1．特色學(xué)校建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)——服務(wù)社會(huì)發(fā)展。特色學(xué)校必須體現(xiàn)教育改革發(fā)展的時(shí)代要求，必須服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。選擇環(huán)境教育作為云陽學(xué)校特色建設(shè)的突破口，原因是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中環(huán)境保護(hù)問題非常突出，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生必須是具有強(qiáng)烈環(huán)保意識(shí)的“綠色人才”。在環(huán)保部門的支持下，學(xué)校成立“大運(yùn)河環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)隊(duì)”，利用課外活動(dòng)、雙休日、寒暑假到京杭大運(yùn)河采集水樣、土樣、大氣樣本；成立“中學(xué)生環(huán)保考察團(tuán)”，赴化工廠、污水處理廠、垃圾處理站等地實(shí)地考察，并在專家、老師指導(dǎo)下撰寫《環(huán)保考察報(bào)告》，呼吁全社會(huì)都來關(guān)注環(huán)境保護(hù)。
2．特色學(xué)校建設(shè)的落腳點(diǎn)——促進(jìn)人的發(fā)展。促進(jìn)人的發(fā)展是學(xué)校特色教育的最終目標(biāo)。創(chuàng)建和發(fā)展特色學(xué)校不僅僅是為了培養(yǎng)幾個(gè)或者一批特長生或尖子生，根本目的提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。每年學(xué)校都圍繞“6·5”世界環(huán)境日開展形式多樣的活動(dòng)，既普及學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，又培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力，堅(jiān)定環(huán)境保護(hù)的信念。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常開展家庭綠色行動(dòng)，通過學(xué)生向?qū)W生家長宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，實(shí)現(xiàn)“通過一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育作用。將外在的要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3．特色學(xué)校建設(shè)的生長點(diǎn)——打造品牌學(xué)校。特色學(xué)校建設(shè)有著自身的發(fā)展軌跡，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色不可能一輟而就，需要持之以恒的培育與打造，這個(gè)過程不是大量機(jī)械重復(fù)工作和活動(dòng)的積累，而是一個(gè)極具理論基礎(chǔ)和智慧的過程。學(xué)校的家長學(xué)校創(chuàng)辦于上世紀(jì)九十年代初，經(jīng)過二十年的探索，逐步形成了規(guī)范合理、行之有效的操作辦法，成為全市家長學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長起到了不可替代的作用。在實(shí)踐探索中，我們也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，特色學(xué)校建設(shè)對(duì)于打造學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性成長，提高學(xué)校辦學(xué)效益，提升學(xué)校文化核心競爭力，有著非常積極的意義。
4．特色學(xué)校建設(shè)的支撐點(diǎn)——校長的辦學(xué)理念。蘇霍姆林斯基主張“校長是教師的教師”，即：校長是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者。波爾特洛夫說：“校長的個(gè)性，其博學(xué)、專業(yè)水平、分寸感、精力、組織才能等，事實(shí)上決定著學(xué)校的面貌、教師和學(xué)生的集體活動(dòng)。”作為學(xué)校的靈魂，校長對(duì)學(xué)校的目標(biāo)設(shè)計(jì)、價(jià)值追求、角色定位等問題的理性思考，對(duì)形成學(xué)校特色具有重要的選擇與定向、激勵(lì)與調(diào)控作用。云陽學(xué)校能夠始終堅(jiān)持特色化辦學(xué)、個(gè)性化發(fā)展，得益于幾任校長一以貫之的“特色發(fā)展”理念。
三、個(gè)性化推進(jìn)，構(gòu)建特色學(xué)校建設(shè)的保障體系
特色學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)是挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿Γl(fā)揮學(xué)校獨(dú)特優(yōu)勢，彰現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，塑造學(xué)校教育品牌。特色學(xué)校的建設(shè)過程也要體現(xiàn)個(gè)性化、獨(dú)特性，順應(yīng)區(qū)域教育發(fā)展形勢，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，體現(xiàn)出主動(dòng)發(fā)展、特色發(fā)展的意識(shí)。
1．隊(duì)伍建設(shè)體現(xiàn)個(gè)性化。師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展特色教育的一項(xiàng)根本措施，沒有一批教育理念先進(jìn)、專業(yè)功底深厚、教學(xué)藝術(shù)高超并不斷追求創(chuàng)新的教師，特色學(xué)校建設(shè)便是“無源之水、無本之木”。學(xué)校專門成立特色發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師積極參與國家級(jí)課題研究和課程實(shí)施。邀請(qǐng)專家對(duì)“家長學(xué)校、科技教育、環(huán)境教育”整體規(guī)劃，指導(dǎo)骨干教師對(duì)人生發(fā)展科學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)了一支從事特色學(xué)校建設(shè)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
2．課程設(shè)置體現(xiàn)個(gè)性化。作為全市第一家特色教育進(jìn)入課程設(shè)置的初中學(xué)校，學(xué)校在各年級(jí)每班每周開設(shè)特色教育課程，并配備一定數(shù)量的專兼職教師。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與特色教育的滲透，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定：“所有學(xué)科都要滲透環(huán)境教育的理念”，物理、化學(xué)、生物、地理、歷史等學(xué)科任課教師要把教科書中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合。同時(shí)，利用主題班會(huì)、活動(dòng)課程開展環(huán)境保護(hù)方面的特色教育，《春之呼喚》、《保護(hù)環(huán)境，愛我家園》、《科技與環(huán)保》等主題班會(huì)和綜合活動(dòng)課得到了專家的充分肯定。
3．校本教材體現(xiàn)個(gè)性化。早在2003年，學(xué)校就結(jié)合環(huán)境教育、科技教育等辦學(xué)教學(xué)，組織相關(guān)人員研究和編寫了具有鮮明特色的校本教材《科技與環(huán)保》，這本鎮(zhèn)江市中小學(xué)中唯一的一套以科技、環(huán)境教育為內(nèi)容的校本教材，對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展都起到了積極的作用。在家長學(xué)校建設(shè)方面，學(xué)校也組織具有豐富德育工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師編寫了《云陽中學(xué)家長學(xué)校資料匯編》一書，每個(gè)家庭發(fā)放一冊(cè)，為學(xué)生家長科學(xué)育人提供了參考。
4．經(jīng)費(fèi)投入體現(xiàn)個(gè)性化。落實(shí)特色教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和做好各項(xiàng)設(shè)備的維護(hù)更新是發(fā)展特色教育的基本保證。學(xué)校每年都下?lián)軐ｉT的特色教育經(jīng)費(fèi)用于活動(dòng)的開展和教師的培訓(xùn)，同時(shí)，改善特色教育硬環(huán)境，添置特色教育設(shè)備，開辟特色教育專用教室，興建特色教育展覽室，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)場所，為進(jìn)一步發(fā)展特色教育創(chuàng)設(shè)良好的條件。比如：學(xué)校重新修建后的環(huán)境教育展館，分為憂患篇”、“行動(dòng)篇”、“家鄉(xiāng)篇”和“校園篇”四個(gè)部分，共收集248幅圖片、22幅統(tǒng)計(jì)圖表、200余件陳列展品，成為全市中小學(xué)生的環(huán)境教育基地。
5．評(píng)價(jià)激勵(lì)體現(xiàn)個(gè)性化。科學(xué)的評(píng)價(jià)態(tài)度，正確的評(píng)價(jià)方法，是促使學(xué)校特色教育健康發(fā)展的一種保證。學(xué)校把評(píng)價(jià)激勵(lì)作為促進(jìn)特色發(fā)展的杠桿：構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，將特色教育納入學(xué)校整體規(guī)劃中，與學(xué)校目標(biāo)、日常工作、教學(xué)實(shí)績掛鉤，與常規(guī)教學(xué)工作“同步部署、同步檢查、同步考核、同步評(píng)價(jià)”；構(gòu)建了動(dòng)機(jī)激勵(lì)機(jī)制，將特色教育列為教師評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱、晉級(jí)的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容之一，設(shè)立專項(xiàng)基金用于獎(jiǎng)勵(lì)熱心于特色教育并做出成績的教師；構(gòu)建了科學(xué)考核機(jī)制，既注重特色教育的成果，又注重特色教育的過程；既注重特長生的培養(yǎng)，又注重全體學(xué)生整體素養(yǎng)的提升；既注重定量分析，又注重定性把握。
學(xué)校有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長，是辦人民滿意教育的必然追求。云陽學(xué)校將以“特色發(fā)展”為路徑，最大限度地挖掘教育資源潛力，積淀學(xué)校文化精髓，不斷充實(shí)完善、鞏固提高，逐步構(gòu)建學(xué)校特色，形成學(xué)校特色文化，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。