養(yǎng)“尚行自能”文化，建“精致現(xiàn)代”學校

沒有文化的根，學校發(fā)展就沒有底氣，也就不會發(fā)展出枝繁葉茂繁花似錦的盛況。陵口中學文化的根在哪？這是我擔任陵口中學校長后深深思量和細細考究的問題。前面十一任校長，都用自己的思想和行動很好地推動著陵口中學執(zhí)著前行。融合十幾載光陰，我呼吸著校園的生命氣息和文化味道，最大的感受，就是“和”，它使陵口中學這列火車平穩(wěn)地行駛在歲月的軌道上，從容、安詳。當然，“和”與“行”是一對辯證的關系，“和而有余”，必致“行而不力”，但是“有行無和”，也“必生大亂”。我要做的，就是在“和”文化基礎上衍生出更先進的文化，既能一如既往地“和”，又能快馬加鞭地“行”。我開始思索，陵口中學還有哪些東西，可以激發(fā)群體的熱情，形成工作的激情，醞釀成陵口獨有的文化風情？
觀察，思考，醞釀，推理，提煉，升華……我眼前一閃：陵口中學的教師有著執(zhí)著的、無私的奉獻精神，這就是“行”文化的精粹。周麗云老師十月懷胎，堅持到臨產(chǎn)前一天請假歸去，第二天生子喜訊傳來；陳志祥老師骨折一周，柱杖瘸上講臺；徐芬霞老師眼珠手術三天，不顧丈夫和婆婆的反對堅持來校工作；老教師如已退二線的后勤陳主任依然常常工作得汗流浹背，剛走上崗位的如徐郡老師默默地常常免費加班輔導學生專業(yè)知識。老師們平時兢兢業(yè)業(yè)，課余認真學習，不斷自我提升。目前，研究生2名，在讀研究生5人，國家級三級心理咨詢師就有5人，教師隊伍中近幾年省級賽課二等獎、三等獎3人，鎮(zhèn)江市級賽課一等獎3人，丹陽市賽課一二三等獎也有十余人，近三年之中，教師在省級上展示課1人、鎮(zhèn)江市級上展示課1人，丹陽市級上公開課20余人，有2名省級學科優(yōu)秀青年教師，市級以上拔尖人才12人。在一個鄉(xiāng)村規(guī)模偏小的初中里，有這些行為和成果實屬不易。老師們都有一個很好的品質——勇于行動。人生，需要行動，陵口中學，需要行動，需要更多的人一起行動。
我不斷地跟老教師商討，跟中青年骨干教師交流，跟全體行政研究探討，在一定范圍內，形成共識——“行，應該是當前我們迫切需要的群體意識和集體文化，應該是我們陵口中學的先進文化的精魂”，“天行健，君子以自強不息”，只有行動，才能自我提升，才能自我增能，才有機會走向成功。因此，我們確定了建設目標——“尚行自能文化”。找到了“魂”，就必須讓魂魄附體。找到了根，就要爭取個根深葉茂，生發(fā)出一個“尚行自能”文化的春色滿園。
一、堅定一個目標：養(yǎng)“尚行自能”文化，建“精致現(xiàn)代”學校
一個人，有了理想，就有了“不破樓蘭終不還”的勇氣；一艘船，有了方向，就有了“乘風破浪濟滄海”的豪情；一個學校，有了目標，師生就有了“咬定青山不放松”、“任爾東西南北風”的底氣。幾十年風雨兼程，陵口中學在運河之畔，自然早已孕育了她的靈氣，積蓄了她的底氣，形成了她的志氣，我們要做的，只能是循著她的血脈，為她注入更多的生機和活力。養(yǎng)“尚行自能”文化，建“精致現(xiàn)代”學校，這是順應時代發(fā)展要求，基于學校發(fā)展基礎，遵循科學規(guī)律而提出的學校總體發(fā)展目標。文化是根，根深才能葉茂，只有明確文化的根，才能揚起發(fā)展的帆，所以，在總結提煉陵口中學近五十年辦學史，了解陵口中學教師生存姿態(tài)以后，我們提出這一建校目標。
二、著力打造兩大主體：“平民本色，精英品質”師生和“返璞歸真，精致進取”校園
學校的發(fā)展，呈現(xiàn)在人們眼前的，要么是人的發(fā)展，要么是學校以有形的“物”和無形的“氣”所形成的校園整體印象。對于一個學校來講，“人”與“校”，兩者應是一個你中有我、我中有你渾然天成的整體，但是在兩者的建設方略上應該在總目標統(tǒng)領之下“分而治之”，培養(yǎng)什么樣的人，打造什么樣的校園，這兩個主體建設得好，一個學校就有了良好的發(fā)展。
首先，我們重點關注培養(yǎng)什么樣的人。人，是學校的靈魂，要推動整個學校發(fā)展，就要對學校主體的“人”進行發(fā)展定位。梳理我校發(fā)展歷史，整合現(xiàn)狀各種因素，我們將師生發(fā)展目標定為“平民本色，精英品質”。我校師生隊伍，整體呈現(xiàn)質樸、醇厚之風，但是，這質樸的背后，老師們又不乏進取和精銳之氣，反應了陵口中學教師淳樸的背后積極的進取和靈慧之氣，顯示了這質樸的背后隱藏的精英品質；從學生層面審視這些年莘莘學子，雖滿是農(nóng)村孩子的淳樸與敦厚，然而，他們中大多數(shù)人卻在這里勤奮努力，不驕不餒，用行動證明了他們質樸背后的聰慧和靈動，從這里積蓄能量，走進高中，走進遍布全國的高校，走進社會各種崗位，社會精英不乏其人，這既是曾經(jīng)的擁有，也是我們當下的積極實踐和未來努力的方向。在良好基礎上，學校為更好地促進師生發(fā)展，針對教師職業(yè)道德和專業(yè)成長，針對學生身心所需和個性特長，科學制定師資發(fā)展計劃和學生成長計劃，在“尚行自能”文化引領下多措并舉，力促師生全方位地歷練成長，努力成為“平民本色、精英品質”的現(xiàn)代公民。
其次，我們重點關注打造什么樣的校園。有品味有內涵的學校，一定是能促進師生修身養(yǎng)性提識增能的學校，基于學校基礎，我們不跟風，不盲從，在小巧的校園里，追尋著精致味道，清新文化，爭取把這小小校園建設得“小而精致，雅而有韻，巧而有味”，將校園建設成“適合學習、養(yǎng)德修心的場所”，力求簡潔、雅致之風，在制度文化上力求科學、在管理文化上力求精致，讓校園整體之風與“平民本色，精英品質”的師生相映生輝，共同釀出淳樸、清新、雅致之氣。
三、緊扣三條主線建設：“養(yǎng)育尚善學生，樂育德才教師，培育文化校園”
陵口中學一貫重視學生的全面建設和發(fā)展。學風“尚學、向善”就是著眼于學生的全面發(fā)展而概括凝練的目標。“養(yǎng)育尚善學生”正逐漸成為陵口中學教師育生共識。作為學校發(fā)展的發(fā)動機——教師隊伍，學校也以培育“德才教師”為工作重點，將“樂育德才教師”列為學校發(fā)展的核心工作，并在平時工作中積極開展各項實踐。“校園”，因為它是師生工作棲息生活之所，所以它應該成為養(yǎng)育師生靈氣，砥礪師生志氣，熏陶師生文氣的場所，應該成為我們積極努力工作的目標，所以，培育一個有著積極文化氣息的校園，是我們三大戰(zhàn)線之一，必須在此方面有措施，有成果，方能借此事半功倍地推動學校整體發(fā)展。
四、實施四大戰(zhàn)略措施：“能師興校策略；強生建校策略；特色名校策略；文化立校策略”
1.實施能師興校策略。師能，則校興。教師是學校的發(fā)動機，要推動整個學校更快更好地發(fā)展，就要打造一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤Ｄ敲矗鯓咏ㄔO好我們的教師隊伍？結合我校實際情況，我們主要抓好了三個方面工作：一是校長領導。校長只有自身過硬，才能引領干部隊伍建設。作為校長，必須要身先士卒，在管理制度的制定、落實、監(jiān)管，學校發(fā)展的設計把握，師生培養(yǎng)規(guī)劃、推進頂層設計和大局把握，需要審時度勢，積極、科學、持之以恒地加以掌控；在管理業(yè)務和教學水平上同樣要爭取有足夠的水平，德育落實之力，教學管理之道，科研推進之策，自身教學之能，都需要加以錘煉提升。二是行政領航。我們從三個方面衡量，即“道德是榜樣”，“行為是示范”，“成績是標桿”。結合市局培養(yǎng)措施制定學校行政培養(yǎng)計劃，我們制定后備梯隊培養(yǎng)計劃，設置“主任助理隊伍”建設計劃，從班主任、教研組長和優(yōu)秀教壇新秀中遴選人才組成干部后備隊伍加以錘煉和培養(yǎng)。構建“送出去、請進來”模式，校長參加校長高級研修班、市首屆名師班、新任校長能力提高班學習，副校長參加市校長提高班學習，主任們也有類似培訓提高機會。不定期組織參加各個層面的學習、培訓，定期邀請?zhí)丶壗處煹叫］o導，對行政不斷做著全方位的熏陶和提升。安排校本培訓，要求行政固定“2+1”聽課評講，學校為各處室主任和助理購買相關書籍，舉辦讀書心得交流沙龍活動，舉辦專場講座活動，舉辦行政教學研討活動，提升了行政領航能力。三是教師領雁。針對教師隊伍現(xiàn)狀，學校進行認真分析，采用不同策略給予實施。語文組綜合實力較強，從當前作文教學弱項著手，進行“作文教學生態(tài)策略構建”專項突破，促使語文教學水平將更上臺階。數(shù)學組綜合實力較弱，學校開展“引智發(fā)展”項目專項活動，邀請數(shù)學特級教師王先進、數(shù)學組教研員陳明清作為數(shù)學團隊建設導師，制定專項培訓計劃，力促教師在規(guī)定時間內完成規(guī)定學習任務，從精神、思想和技能上綜合提升綜合素養(yǎng)。英語組教師年富力強，教學成績優(yōu)異，由組長針對薄弱環(huán)節(jié)，提出英語作文教學專項研究活動，力爭在現(xiàn)有優(yōu)異成績基礎上更好地提升成績。理化組致力“結對共贏”活動，形成校內聯(lián)動，校外聯(lián)合發(fā)展模式，拜師結對，學習交流，互利共贏。藝體組根據(jù)教師自身特長，形成“八段錦”、“籃球”、“素描寫生”等特色教學，形成特色，促進發(fā)展。綜合組根據(jù)常規(guī)培訓，按市局培養(yǎng)計劃和學校整體培訓計劃加以培訓和提升，并在以后的發(fā)展中，按照領雁發(fā)展思路，尋找發(fā)展契機，努力推進人才發(fā)展。
2.實施強生建校策略。學生有了飛翔的翅膀，學校才有騰飛的希望。我們將關注點放在“學生生存與發(fā)展”的核心上，“沒有分數(shù)過不了今天，只有分數(shù)過不了明天”，我們將怎么辦，爭取讓學生“過好今天享受明天”，那就從成績和身心素養(yǎng)兩方面進行錘煉。不惟成績，尤重身心健康。
一是強化身心健康教育，培育“身心俱佳”少年。學校辦學理念為“身心俱佳，曉識樂行。”強身健體，務必強化落實。學校每周三節(jié)課，陽光體育一小時，一特色特于活動為載體，學生體能發(fā)展為目標始終認真落實。在心理素養(yǎng)和生活能力培養(yǎng)方面，學校以“尚學、向善”學風為培養(yǎng)抓手，以“學生社團”為平臺，不斷縱深拓展訓練內容，不斷提升學生生活能力和生命所需素養(yǎng)。以學生自主管理委員會、麒麟廣播電臺、麒麟文學社、綠色環(huán)保小組、藝體愛好者協(xié)會等組織為平臺，引導學生進行實踐、學習、展示、交流等等活動，讓學生的組織能力、協(xié)調能力、宣傳能力、耐挫能力等生命所需素養(yǎng)逐漸積累。
二是落實“四自”課改精神，提升綜合學習能力。在學習能力提升上，由教務處主導，進行“四自”課改指引下，引導學生在預習、小組合作學習、及時學會鞏固等以往忽視的地方下足功夫，有針對性地提升心理承受力、學習思維力和學習成績，使學生在身心得以歷練同時，成績不斷得以提升。培養(yǎng)“尚善自能學生”，與“樂育德才教師”相輔相成，教學相長，有了德才教師，必能更好進行學生培養(yǎng)，反之，也更易形成德才教師。
3.實施特色名校策略。一個學校，有特色才能形成更高層面的激勵，在發(fā)展歷程中，需要不斷有更多的正能量來引導師生，激勵師生，給艱難前行中的學校帶來更多的動力。我校自2005年實施學生自主管理以來，至今已經(jīng)九年，我們在各個領域做著縱深拓展和科學實踐，在學生的常規(guī)管理上，經(jīng)歷了第一個“農(nóng)村初中學生自主管理模式研究”的三年課題研討，接著又有了“四自文化校園”3年課題引領，使學校的特色更趨科學化，目前對學生的日常管理已經(jīng)全部交由學生自主管理，提升了學生生活、工作能力，也提升了學生的生命品質，形成了學校特色。學校社團獲得市“優(yōu)秀社團”，學校被評為市“特色學校”。我們以“關注學生生存和發(fā)展”為指導，以生命關懷為目標，逐步打造學校特色，更好地激活師生發(fā)展激情，推動學校更好更快發(fā)展。
4.實施文化立校策略。學校要得到更持久的、高效的發(fā)展，不能忽視對學校文化有意識的引領和建設。我們應該構建一個有著怎樣積極意義文化氣息的校園呢？一是體現(xiàn)在物，注重物化形態(tài)的校園呈現(xiàn)，如校舍、景點、綠化、裝扮等；二是體現(xiàn)在理，注重各項制度的制定和落實；三是體現(xiàn)在道，注重管理中的各種呈現(xiàn)，人際關系的氛圍，精神層面的引領和建設等，為此，我們進一步明確了“三風一訓”，校風：崇德，啟智；教風：正行，求誠；學風：尚學  向善；校訓：誠信立人。
校園文化的構建，是一個系統(tǒng)工程，需要通過系統(tǒng)的、多元形式的教育和熏陶活動，在辦學過程中不斷加以浸染，并內化為整個學校師生的素養(yǎng)，醞釀成校園物與制度的氣與神，我們將持之以恒地實踐和探索。