探索健全人格的四維體系

注重非智力因素培養(yǎng)，是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。經(jīng)過多年探索，我校逐步形成了立德樹人四維體系。

    大處著眼：塑造學(xué)校精神

    一所學(xué)校需要“學(xué)校精神”，更需要將其融入到學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中。

    我校提煉出學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)），并通過多種途徑、采用多種方式加大宣傳。學(xué)校校訓(xùn)“厚德、勵(lì)志、篤學(xué)、尚禮”是全體師生的價(jià)值目標(biāo)；校風(fēng)（學(xué)校風(fēng)情）“誠信、勇敢、健康、豁達(dá)”是全體師生的價(jià)值取向；學(xué)風(fēng)（學(xué)子風(fēng)尚）“自尊、自律、自信、自立”是學(xué)生的價(jià)值準(zhǔn)則；而教風(fēng)（教師風(fēng)范）“盡心、盡責(zé)、盡善、盡美”是教師的價(jià)值準(zhǔn)則。為了能讓我們學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”深入師生內(nèi)心，成為大家的價(jià)值追求，學(xué)校對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行釋義，發(fā)動(dòng)教師進(jìn)行討論、闡釋、宣講，在踐行中形成共識。

    學(xué)校還發(fā)動(dòng)全體師生積極參與校歌歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)全校師生思考、概括、提煉和升華學(xué)校精神。新生入校要教唱校歌，軍訓(xùn)結(jié)束后，班際校歌合唱比賽成為傳統(tǒng)項(xiàng)目；新教師加盟要學(xué)唱校歌，暑期師德培訓(xùn)集體練唱校歌；每逢重大活動(dòng)全校師生都要齊唱校歌。

    小處著手:養(yǎng)成良好習(xí)慣

    學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，讓習(xí)慣通過規(guī)范管理，形成穩(wěn)定的行為特征。

    學(xué)校制定《晚自習(xí)制度》、《一日常規(guī)制度》、《宿舍衛(wèi)生管理制度》等，明確教師和學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)該遵守的制度及條例，努力探索將教育教學(xué)“與學(xué)生日常生活結(jié)合，與學(xué)校常規(guī)管理結(jié)合，與課堂教學(xué)課外活動(dòng)結(jié)合，與校園文化建設(shè)結(jié)合”的管理模式。

    學(xué)校還建立了一支熱心宿管工作的管理服務(wù)隊(duì)伍，提出對宿管人員的基本要求，即“一個(gè)基本功、兩項(xiàng)任務(wù)”。一個(gè)基本功是要求宿管人員了解每一名住校生的特點(diǎn)、家庭情況等；兩項(xiàng)任務(wù)是要求宿管人員既當(dāng)好老師，又當(dāng)好“父母”。為讓學(xué)生在吃、住、學(xué)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的排隊(duì)秩序、協(xié)作購菜、光盤要求以及餐后餐具清潔和歸位；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在集體生活中相互體諒、相互照應(yīng)。

    為提升學(xué)生自主管理意識和能力，學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，開展日常管理的積極探索；試行申請榮譽(yù)考場，學(xué)生自覺通過誠信考驗(yàn)；挖掘?qū)W生榜樣的寶藏，發(fā)揮示范效能，在豐富多彩的社團(tuán)實(shí)踐、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)個(gè)性鮮明、技藝超群的“牛人”，讓全體同學(xué)充分意識到：只要努力“我也能成為明星”。此外，學(xué)校還圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在參與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中,嘗試人生規(guī)劃。

    橫向到邊：構(gòu)建立體化育人環(huán)境

    橫向到邊就是要把塑造學(xué)生健全人格與優(yōu)化美化校園環(huán)境、開發(fā)校本精品課程、挖掘社區(qū)與家庭以及網(wǎng)絡(luò)等育人資源結(jié)合起來，構(gòu)建立體化育人環(huán)境相結(jié)合。

    為此，學(xué)校打造優(yōu)雅環(huán)境，滋養(yǎng)師生健全人格。一是通過綠化校園，讓師生置身于綠樹成蔭、繁花似錦、清新幽靜的環(huán)境中；二是在虛心亭、流觴園、月光坪、禾香園等景觀基礎(chǔ)上，建成了以經(jīng)典文化為背景的“柱子文化”，塑有孔子銅像、江心嶼大型銅制浮雕等。此外，學(xué)校還設(shè)書香教室、溫馨寢室、文明辦公室，以陶冶師生性情，提升他們的文化品位。

    學(xué)校也充分利用校本選修課、班會(huì)課、社團(tuán)活動(dòng)等，激活學(xué)生的個(gè)體意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校開發(fā)出上百門知識拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長類、社會(huì)實(shí)踐類選修課程，并分為學(xué)術(shù)研究、必修拓展、學(xué)科競賽、溫州經(jīng)濟(jì)、職業(yè)技術(shù)、生活技能、國際視野、創(chuàng)新能力、生活品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)健體、美學(xué)鑒賞、品行修養(yǎng)、校園文化13個(gè)課程方向。學(xué)校還通過“經(jīng)典誦讀”、“校歌釋義”、“一訓(xùn)三風(fēng)釋義”等品行修養(yǎng)類特色課程，讓學(xué)生融入學(xué)校，感受學(xué)校氣質(zhì)。

    縱向到底：自覺追求陽光人格

    要讓塑造學(xué)生健全人格成為一種學(xué)校文化，就必須將此牢牢地扎根在育人者的內(nèi)心，使之成為自覺的追求，踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)到教育行為的細(xì)節(jié)中。

    為此，學(xué)校一方面堅(jiān)持制度建設(shè)與文化引領(lǐng)雙管齊下，如貫徹了全員坐班等一系列規(guī)章制度，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、娛樂、健身等方面碰到問題能得到教師及時(shí)的幫助與疏導(dǎo)。另一方面，強(qiáng)調(diào)教師示范作用，提倡教師勤讀書，凈心靈，提升教職工師德水準(zhǔn)，呼吁教師做規(guī)劃，通過學(xué)校搭平臺，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。學(xué)校還高度重視教師心理疏導(dǎo)，活躍文體活動(dòng)，讓陽光的教師帶來陽光的工作氛圍和學(xué)生的健康成長。