今天怎樣做校長(zhǎng)

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)校”。

    一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理有高效。這就要求我們的校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)把自己有限的時(shí)間和精力，最大限度地用在只做校長(zhǎng)應(yīng)該做的事上，才可能擺脫工作中的忙亂和亂忙現(xiàn)象，才可能使工作事半功倍。做一名合格的校長(zhǎng)，在平時(shí)的工作中，應(yīng)把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)思、“建設(shè)”、發(fā)展、創(chuàng)新、人格。
    一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。一名好校長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，同時(shí)還要常思考，在學(xué)中思、思中學(xué)，把學(xué)和思有機(jī)的融合起來(lái)。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。

    中國(guó)的學(xué)校和外國(guó)的學(xué)校不一樣，中國(guó)的學(xué)校從某種意義來(lái)說(shuō)則是一個(gè)小社會(huì)。因此，中國(guó)的校長(zhǎng)要管的事情更多，要學(xué)的知識(shí)也更多。在這種情況下，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)。注意方法，抓住重點(diǎn)，就要在兩個(gè)方面下功夫：一是帶著工作中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，即有的放矢；同時(shí)，把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到指導(dǎo)工作中去，即學(xué)以致用。把有的放矢和學(xué)以致用結(jié)合起來(lái)，就能形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)的效益和工作的水平。二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、抓得準(zhǔn)。
    當(dāng)校長(zhǎng)，就要在學(xué)校搞建設(shè)。

    校長(zhǎng)在學(xué)校搞建設(shè)，千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜；當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須首先做一名戰(zhàn)略家，有所為有所不為，分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和輕，善于抓根本、抓大事，這樣才能高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，紛而不亂把學(xué)校事業(yè)推向前進(jìn)。那么，什么是最重要的學(xué)校建設(shè)？我認(rèn)為主要是三個(gè)方面：一是人才隊(duì)伍建設(shè)，二是規(guī)章制度建設(shè)，三是硬件設(shè)施建設(shè)。

    (1)人才隊(duì)伍建設(shè)

    一個(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍，龍藏著虎臥著，就是一種最大的浪費(fèi)。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說(shuō)是水平問(wèn)題。而浪費(fèi)人才就是品質(zhì)問(wèn)題了。正確地使用人才，必須有一個(gè)好體制。這個(gè)體制包括用崇高的理想激勵(lì)人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)才有根本保證。

    (2)制度建設(shè)

    校長(zhǎng)靠什么管理學(xué)校﹖一靠思想教育，二靠規(guī)章制度。思想教育是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證。

    做一任校長(zhǎng)，總要給學(xué)校留下點(diǎn)“禮物”，而最好的“禮物”之一，就是一整套規(guī)章制度。校長(zhǎng)和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想都外化在所建立的規(guī)章制度之中了。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭說(shuō)得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制。所以現(xiàn)在即使沒(méi)有校長(zhǎng)，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。“制度建設(shè)搞得好，校長(zhǎng)就不僅當(dāng)?shù)煤茫耶?dāng)?shù)貌焕邸！睙o(wú)為而治“才”是最好的“治”，這不就是校長(zhǎng)追求的理想境界嗎﹖(3)硬件設(shè)施建設(shè)

    教育的現(xiàn)代化要有教育設(shè)施的現(xiàn)代化支撐，一流的學(xué)校必須有一流的教學(xué)硬件設(shè)施。校長(zhǎng)在學(xué)校搞建設(shè)，一項(xiàng)重要任務(wù)就是硬件設(shè)施建設(shè)。這就要求校長(zhǎng)扮演著兩個(gè)角色，一個(gè)是教育家，一個(gè)是社會(huì)活動(dòng)家。教育家是傳統(tǒng)角色，社會(huì)活動(dòng)家是新角色。我們反對(duì)“教育產(chǎn)業(yè)化”的提法，因?yàn)椋盎笔菑仡^徹尾，徹里徹外，教育怎么能“產(chǎn)業(yè)化”呢﹖但我們同時(shí)又不能不正視，教育已經(jīng)成為一種特殊的產(chǎn)業(yè)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。既然教育是一種特殊的產(chǎn)業(yè)，那就有經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題。現(xiàn)在校長(zhǎng)們聚到一起，熱門(mén)話題之一就是錢(qián)不夠用。錢(qián)不夠用怎么辦？一是對(duì)上多爭(zhēng)取，爭(zhēng)取上級(jí)增加教育經(jīng)費(fèi)；二是對(duì)外多聯(lián)系，聯(lián)系盡可能多的社會(huì)力量以各種形式出力助學(xué)。今天的校長(zhǎng)，必須既懂教學(xué)、會(huì)管理，練好“內(nèi)功”，做教育家；又要世事洞明，人情練達(dá)，練好“外功”，做社會(huì)活動(dòng)家。如此“內(nèi)外兼修”，既當(dāng)教育家又當(dāng)社會(huì)活動(dòng)家，才能成為一名好校長(zhǎng)。
    千道理，萬(wàn)道理，發(fā)展才是硬道理；千議題，萬(wàn)議題，發(fā)展才是大主題。在一所學(xué)校的歷史中，一任校長(zhǎng)就是一個(gè)里程碑；判斷一個(gè)校長(zhǎng)是不是好校長(zhǎng)，標(biāo)尺有兩個(gè)：一是看其任期內(nèi)學(xué)校的事業(yè)是不是比前任校長(zhǎng)更上一層樓，二是看其任期內(nèi)是不是給后任校長(zhǎng)留下了可持續(xù)發(fā)展的好基礎(chǔ)。
    一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的校長(zhǎng)。

    評(píng)價(jià)一名校長(zhǎng)創(chuàng)新精神的有無(wú)和創(chuàng)新能力的大小，標(biāo)準(zhǔn)很多，如他在教育教學(xué)思想上有沒(méi)有新觀點(diǎn)，在學(xué)校管理中有沒(méi)有新辦法，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，教師和學(xué)生出了多少創(chuàng)新成果，等等。這些都很重要，關(guān)于校長(zhǎng)的創(chuàng)新，我想突出強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。

    其一，在校長(zhǎng)的創(chuàng)新中，一項(xiàng)重要任務(wù)，就是在他的學(xué)校創(chuàng)造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)出濃郁的創(chuàng)新氛圍。這種創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新氛圍雖然有時(shí)看不見(jiàn)、摸不著，但它是最有生發(fā)力的。有了良好的創(chuàng)新環(huán)境、濃郁的創(chuàng)新氛圍，就能激揚(yáng)出師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，出創(chuàng)新成果就是水到渠成的事了。如果拿一棵樹(shù)作比喻，創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍是根本，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是枝干，創(chuàng)新成果是花葉。校長(zhǎng)首先要做的工作，當(dāng)然是培根固本。因此，學(xué)校有無(wú)良好的創(chuàng)新環(huán)境和濃郁的創(chuàng)新氛圍，是衡量校長(zhǎng)創(chuàng)新工作的核心指標(biāo)；哪個(gè)學(xué)校創(chuàng)新的環(huán)境最好，氛圍最濃，說(shuō)明哪個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)最有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

    其二，談中學(xué)校長(zhǎng)的創(chuàng)新問(wèn)題，有一點(diǎn)必須特別注意，即正確處理創(chuàng)新與遵守規(guī)律的關(guān)系。創(chuàng)新總會(huì)伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和失敗，因此，人們?cè)谔岢珓?chuàng)新的同時(shí)，總是提倡不怕失敗、寬容失敗、失敗是成功之母等等。這種說(shuō)法從一般意義上講是正確的。但教育創(chuàng)新則要慎提類(lèi)似“不怕失敗，寬容失敗”的口號(hào)。一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有多次失敗，但中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的一次失敗就可能貽誤一個(gè)年級(jí)甚至幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，這樣的失敗成本太高，損失太大。誰(shuí)也沒(méi)有資格冒這樣的風(fēng)險(xiǎn)。因此，我們一方面要大力提倡中學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新，另一方面又要提醒中學(xué)校長(zhǎng)：創(chuàng)新之前一定要做好充分的調(diào)查研究，深思熟慮，并且爭(zhēng)取一動(dòng)而成；一定要將創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)和成本降到最低。
    什么是人格的力量﹖概括起來(lái)也是四句話：一是“無(wú)欲則剛”。職位無(wú)大小，凡事只在一個(gè)公字。校長(zhǎng)只有無(wú)私欲，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團(tuán)結(jié)人、有感召力。這也就是古人說(shuō)的“公則四通八達(dá)，私則偏向一隅”。一個(gè)校長(zhǎng)思想的最高境界，不應(yīng)把校長(zhǎng)這一職業(yè)當(dāng)作謀生手段或提升社會(huì)地位的階梯，而應(yīng)在平凡的工作中努力地實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，并且把這一職業(yè)當(dāng)作自己的第二生命。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當(dāng)校長(zhǎng)，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過(guò)，這樣才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽(tīng)得進(jìn)各種不同的意見(jiàn)，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是帶著愛(ài)心工作。當(dāng)校長(zhǎng)，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要愛(ài)群、樂(lè)群、利群。所謂愛(ài)群，就是要熱愛(ài)你的集體，熱愛(ài)你的同事；所謂樂(lè)群，就是要把與同志們共事當(dāng)作一種緣份，當(dāng)作一種至高的樂(lè)趣；所謂利群。就是要敢于并善于為職工排憂解難。為職工謀福利求實(shí)惠。四是帶著激情工作。一個(gè)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的校長(zhǎng)，一個(gè)想干事、會(huì)干事、能干成事的校長(zhǎng)，是一個(gè)充滿激情的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要有干事的沖動(dòng)，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)。校長(zhǎng)的激情可以感染教師，教師的激情可感染學(xué)生，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的激情融會(huì)在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)活力。

    學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái)，校長(zhǎng)就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演，只有調(diào)度得法，指揮有方，治校完全可以變成一門(mén)美妙的藝術(shù)。