在角度轉(zhuǎn)換之間

我曾于1993年至1995年在初中學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)，1995年到2007年在初中學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，2008年1月又到了高中學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)。從副校長(zhǎng)到校長(zhǎng)，再由校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)換，讓我對(duì)副校長(zhǎng)角色的扮演多了一些認(rèn)識(shí)，多了一些思考，多了幾分成熟。那么，如何當(dāng)好副校長(zhǎng)呢？
　　面對(duì)關(guān)心學(xué)會(huì)感恩

　　感恩是人之所以為人的基本條件。兩次做副校長(zhǎng)，我都得到了校長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，并學(xué)會(huì)了感恩。記得剛做副校長(zhǎng)的時(shí)候，我還很年輕，缺少閱歷和經(jīng)驗(yàn)，老校長(zhǎng)在政治上的關(guān)心和業(yè)務(wù)上的嚴(yán)格要求至今還令我難忘，也正是在老校長(zhǎng)的諄諄教誨下，我不敢有半點(diǎn)懈怠，培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

　　而今，我又當(dāng)了3個(gè)多月的副校長(zhǎng)，在和新校長(zhǎng)相處的這段日子里，我再一次得到新校長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，倍感溫暖和親切。記得在我報(bào)到時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)中層干部講了這樣的一席話：“李校長(zhǎng)任初中校長(zhǎng)十幾年，走過三所學(xué)校，做出了不少成績(jī)，也很有思想。今天，組織上派李校長(zhǎng)到一中任副校長(zhǎng)，我很高興。過去，我們是生活中的好朋友，相信從今天開始我們將成為工作上的好搭檔。”一席話打消了我心中的顧慮，感激之情油然而生。在后來的工作中，校長(zhǎng)經(jīng)常與我在工作上溝通，在思想上交流，為我盡快進(jìn)入角色提供了幫助。校長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心還體現(xiàn)在生活上，就餐的事，交通的事，就連我的午休他也掛在心上。校長(zhǎng)知道我愛好寫作，還讓人為我配了一臺(tái)打印機(jī)。當(dāng)我對(duì)校長(zhǎng)表示感謝時(shí)，校長(zhǎng)說：“我應(yīng)該感謝你，因?yàn)槟銥閷W(xué)校付出了這么多。”在感恩中，我和校長(zhǎng)之間增加了信任，增進(jìn)了友誼。我感到和這樣的校長(zhǎng)搭檔，是一種快樂，也是一種幸福。

　　面對(duì)分歧學(xué)會(huì)溝通

　　校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上、思想上、行動(dòng)上常常會(huì)有分歧，但如果彼此及時(shí)溝通、交流，矛盾就會(huì)化解。一次，在學(xué)校教學(xué)常規(guī)的修訂中，我與校長(zhǎng)在學(xué)案和教案的權(quán)重上看法不一，特別是對(duì)推行學(xué)案教學(xué)以后教師是否需要寫學(xué)案的問題存在相當(dāng)大的分歧。面對(duì)分歧，我和校長(zhǎng)在廣泛聽取學(xué)科組的意見后，就學(xué)案和教案的作用面對(duì)面、開誠(chéng)布公進(jìn)行了積極溝通，最終達(dá)成了一致意見。我想，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)對(duì)工作都會(huì)有自己的見解，工作中出現(xiàn)分歧是難免的。解決問題的關(guān)鍵在于對(duì)分歧的處理，解決好了既有利于工作，又有利于團(tuán)結(jié)，并會(huì)在分歧的不斷產(chǎn)生、不斷解決的過程中使正副校長(zhǎng)在工作上逐步形成默契，在心理和情感上更加接近；解決不好，分歧會(huì)轉(zhuǎn)化成矛盾，分歧越多，矛盾越深。因此，面對(duì)分歧，身為一名副校長(zhǎng)千萬不能當(dāng)著校長(zhǎng)的面不說，卻在貫徹時(shí)對(duì)群眾散布諸如此類的消極言論：“我早說這樣不行，可校長(zhǎng)這樣定了，沒有辦法。”

　　身為副校長(zhǎng)應(yīng)以積極的態(tài)度與校長(zhǎng)溝通，把握好溝通的方式和時(shí)機(jī)，這樣會(huì)更有利于問題的解決。盡管可能在交流中你的意見最終未被采納，但身為副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)不埋怨、不發(fā)牢騷，最好愉快地執(zhí)行，在執(zhí)行中溝通，在執(zhí)行中理解。

　　面對(duì)議論學(xué)會(huì)疏導(dǎo)

　　在學(xué)校管理中，有不同聲音是很正常的事，盡管學(xué)校每一項(xiàng)政策的出臺(tái)都經(jīng)過了從上到下、從下到上的多次反復(fù)，但即使這樣也不能保證讓每個(gè)人都滿意和認(rèn)可。因此，不滿意的人就可能產(chǎn)生情緒，發(fā)牢騷、鬧意見，而這種牢騷和意見多是指向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)集體的，或者直接指向校長(zhǎng)。如果不能及時(shí)化解紛爭(zhēng)，極容易造成干群關(guān)系的不和諧，以至影響校長(zhǎng)的威信。這時(shí)，副校長(zhǎng)不能視而不見，充耳不聞，而要發(fā)揮好上傳下達(dá)的作用，對(duì)上要及時(shí)準(zhǔn)確地反映民意，對(duì)下要積極主動(dòng)地進(jìn)行疏導(dǎo)，在校長(zhǎng)和教師之間架起溝通理解的橋梁。我當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，兩位副校長(zhǎng)在這方面做得就很好，每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，他們都能沖上前去，主動(dòng)化解矛盾。現(xiàn)在，我也正在積極努力搭建起一座校長(zhǎng)與教師溝通、理解的橋梁。

　　再次任副校長(zhǎng)以后，我時(shí)常聽到一些對(duì)學(xué)校考評(píng)辦法的議論，這時(shí)候怎么辦？實(shí)際工作中，耐心傾聽教師心聲、認(rèn)真解讀考評(píng)細(xì)則、積極疏導(dǎo)教師心理是我采取的態(tài)度，通過平等交談，消除了教師的誤解，取得了校長(zhǎng)和教師的共同信任。因此，面對(duì)議論，副校長(zhǎng)一定要堅(jiān)持原則，顧全大局，做到配合而不旁觀，補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)。

　　面對(duì)工作學(xué)會(huì)用心

　　每一個(gè)做副校長(zhǎng)的都要明白這樣一個(gè)道理：有作為才能有地位。因此，做副校長(zhǎng)的千萬不能眼睛只盯著權(quán)力，只盯著利益，只盯著個(gè)人升遷，而要一門心思用在工作和事業(yè)上。我從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)，崗位不同了，角色不一樣了，但是，干好工作的強(qiáng)烈愿望一點(diǎn)都沒有變。為了盡快進(jìn)入角色，我走近教師、走進(jìn)備課組、走進(jìn)課堂。3個(gè)月下來，人比原來瘦了一圈。校長(zhǎng)關(guān)心地對(duì)我說：“別太累。”我說我是累并快樂著，因?yàn)檫@份工作讓我展現(xiàn)了能力，增加了經(jīng)驗(yàn)，提升了魅力。