淺談如何實施“快樂體育”教學

隨著獨生子女的日益增多，許多學生由于家庭的溺愛、嬌生慣養，養成了不肯吃苦，不愛參加體育活動的壞習慣，活動中意志薄弱，缺乏毅力，致使體育教學工作也增加了難度。自80年代中期，伴隨著學校體育教育改革的發展，“快樂體育”以很快的速度在全國漫延和擴展開來，尤其是重慶的“快樂體育”教學理論和教改實驗，廣東湛江的“快樂體育”實踐和新教材內容最為突出，已將“快樂體育”推向了一個新的高度。當前我們站在新世紀體育教育發展的宏觀背景上，總結“快樂體育”教學的成功經驗，從整體上樹立科學全面的“快樂體育”的教育觀，為廣大基層體育工作者進一步推廣“快樂體育”教育開拓新思路，開辟新途徑。

一、何為“快樂體育”教學

“快樂體育”教學就是老師在樂教的情況下，引導激發學生興趣，使學生在體育課中感到學習、活動之樂，在愉快、合作、和諧的氣氛中得到活潑的發展，變被動學習為主動學習，變消極學習為積極學習，變死氣沉沉為生動活潑，即把體育教學過程變為快樂、愉快的過程?！翱鞓敷w育”不僅僅是一種方法問題，而是一種在教育思想指導下的高超的教學藝術，是教師從體育教學的特點出發，充分挖掘體育教材中的趣味性素材，遵循學生發展的規律，采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方法，提高學生興趣，讓學生愉快地學習、思考，在愉快的輕松的氛圍中獲得知識，技術和技能，成為學習的主人。

二、在課堂教學中如何實施“快樂體育”

“快樂體育”就是以啟發、引導、善誘教法為主，讓學生在學中樂，樂中練，練中提高。體育教學過程是師生共同活動的過程，學生思想品德的形成和知識、技術、技能的獲得要通過學生自身的活動完成，但這種活動不是學生被動地接受教育，而是對老師的講解、引導具有主觀選擇性?！翱鞓敷w育”不是靠強制學生被動地、愁眉苦臉地學習，而是重視學生個性的完善發展，以建立一種自覺地追求實現自己目標的愉快的精神享受來吸引、啟發學生主動地、高高興興地學。青少年學生好新、好奇、好動，他們思維活躍，富有個性，可塑性和自我意識強，自制力較差，注意力不易集中，厭惡訓導式的說教。實施“快樂體育”，教師應以學生喜聞樂見的形式，寓教于樂，激發學生學習的興趣和創造性。教師要充分發揮主導作用，在教師樂教的基礎上為學生創造合作、學習、活動的環境，突出學生為主體的教學原則。但并不是學生只練，教師不講，而是教師精講、樂講、重點突出的講，讓學生充分發揮自覺性、主動性。

“快樂體育”教學要求教師在課堂上做到儀表端莊，教態和藹，講解簡明扼要，重點突出，示范動作正確、大方、優美，使學生產生躍躍欲試的心理。教師在幫助學生練習動作時，更要從愛的情感出發，為學生創造生動、活潑、和諧的環境，使學生在短的時間內去掉緊張、害怕心理，積極主動地投入到體育活動中。在選擇教法上，要根據學生年齡和教材的特點，讓每個學生都能有成功的機會，體會到獲得勝利的喜悅。在分組教學中，根據他們的體質分別安排不同的運動量，讓優秀的學生活動后感到滿足，一般的學生不感到疲勞，體質差的學生也能進行力所能及的活動。這樣，基礎好的學生活動輕松，面帶樂趣，滿懷信心地做每一個動作，動作美觀大方，活動量大；基礎差的學生通過老師的正確引導、循循善誘，大膽地參加各種生動活潑的體育鍛煉，感到有趣味，有樂趣，開始喜歡顯示自己的力量，對體育活動漸漸產生濃厚的興趣。

三、如何營造“快樂體育“教學的環境

在寬松的環境下，學生學習興趣濃，情緒高，求知欲也強，因此創設文明向上的校園環境顯得非常重要。黑板報上的體育知識，廣播電臺播放的體育新聞，各種催人奮進的醒目標語，“快樂體育”活動色彩鮮艷、布局合理的各種設施，使學生置身于美的境界中，時時受到美的陶冶，對學校精神文明建設起到了促進作用。另外，創設多彩自主的課外體育活動，是“快樂體育”教學的重要組成部分。豐富多彩的課外體育活動是學生獲得體育知識、技術特長、陶冶情操、健康成長的第二課堂，學校提供時間、師資、場地、器械，按照自愿的原則，建立各種興趣小組，開展各具特色的課外體育活動，使每個學生都得到發展。

“快樂體育”教學最重要的是創設快樂的課堂教學環境。教學中通過美化教學環境，如使運動場地井然有序，器材布置賞心悅目，粉線整潔優美，這不僅為生動活潑的體育教學提供了安全、舒適的良好物質條件，而且能夠陶冶學生的情操，振奮學生的精神，激發學生的練習情緒，誘發學生的興趣，消除單調，厭煩的情緒。使置身其中的學生都感到輕松自然，其樂融融。

四、實施“快樂體育”教學必須轉變教育觀念

“快樂體育”把學生看成課堂的主人，必須徹底轉變“以教師為中心”的傾向，充分發揮學生的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，培養學生在體育活動中逐步學會自我組織，自我鍛煉，自我管理，自我教育和自我評價的能力，使他們從中去體驗運動的真正樂趣，教師從過去當“主演”變成當“導演”?！翱鞓敷w育”教學在內容上，可在課標規定的選用教材范圍內，選擇學生喜愛的活動項目進行教學，可適當簡化教材中競技成分過高的內容，補充和摻進一些與教材有關的、能進行游戲或比賽的項目內容。在教法上，變注入、填鴨式為誘導、探索式?！翱鞓敷w育”重視培養學生的體育興趣、運動能力和創造精神，因而應采用靈活多樣，啟發誘導的教學方法，讓學生通過實踐和思考，去發現、探索、掌握體育運動的規律，為終身學習打好基礎。

總之，“快樂體育”教學是一種教育思想，教師一定要掌握其精神靈活應用，絕對不能把“快樂體育”理解為上課就是以玩為主，嘻嘻哈哈，輕輕松松，在課堂上笑一笑，活躍一下氣氛。一定要正確處理好快樂與嚴格、快樂與刻苦、快樂與質量的關系，快樂蘊含在體育教育之中。推行“快樂體育”是為了更好的提高教學質量和效果，促進學生身心全面發展?！翱鞓敷w育”將是體育課教學的一種趨勢，在體育課中很實用，但是不能片面地理解“快樂”，更重要的是在體育常規的指導下，恰當施行，做到限度合理、適度可行，既鍛煉了學生的身體，又激發了學生的興趣，逐漸培養起學生“以苦為樂”的精神，達到全面提高學生身心素質的目的。