用心、用情、用智做教育

校長肩上擔(dān)子重，責(zé)任大，唯有不斷學(xué)習(xí)與工作，用心、用情、用智做教育，才有可能把學(xué)校帶到一個高起點。

用“心”管理學(xué)校

用心專一是校長管理學(xué)校的第一要素。在日常工作中，我努力事事花心思，多琢磨，常推敲，用心去觀察，用心去體驗，用心去管理。比如，當(dāng)?shù)弥?012年理化生實驗操作中考時間提前、體育中考項目變化等一系列新情況時，我立即針對本校的實際情況進行分析研究，及時調(diào)整工作思路，制定相應(yīng)對策，分門別類進行部署。制定計劃，拿出方案，下達任務(wù)，讓每一位教師做到心中有數(shù)，忙而不亂。每位領(lǐng)導(dǎo)蹲點到班，承包指導(dǎo)。漸斬地，畢業(yè)班的課時進度、體育訓(xùn)練、理化實驗操作訓(xùn)練等都變得井然有序起來。

班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀班主任同行，是班主任成長的一條捷徑。幾年來，學(xué)校一直狠抓班主任工作不放，尤其是對年輕班主任的培養(yǎng)。學(xué)校通過座談、交流、反思、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹、觀摩主題班會、班主任年會等形式以老帶新。特別是在召開班主任年會時，每位班主任都會認真總結(jié)管理班級、管理學(xué)生的經(jīng)驗與教訓(xùn)，撰寫班主任工作論文并匯編成冊，現(xiàn)已編輯3本《寫不完的愛》專集，供教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。

用“情”成就教師

校長要以自己的人格魅力時時刻刻感染、溫暖身邊的每一個人，這種激情會讓身邊更多的教師把工作壓力轉(zhuǎn)變成追求成功的動力。

當(dāng)校長滿懷激情地去追求一種理想、一種精神、一種境界時，他就會對教育事業(yè)、對教師和學(xué)生充滿感情。校長要有干事的沖動和創(chuàng)新的欲望，要用自己的滿腔熱情去點燃全體師生心中的火焰。實施新課改的第一年，我?guī)ь^上新課改研討課，積極參與主持全國和省級的課題研究，在課堂教學(xué)模式改革、綜合實踐活動課、學(xué)科整合方面進行了大膽嘗試，創(chuàng)造性地使用教材。因為我率先示范，所以全校每位教師“人人上一堂公開課”、“人人參與課題研究”也就順理成章、水到渠成了，學(xué)校的教科研氛圍也逐漸濃厚。

我一直這樣認為：要求教師做到的，校長一定要先做到；教師難以做到的，校長也要做到，校長的率先垂范尤為重要。我每天都全心投入工作，帶頭捐款、帶頭資助貧困學(xué)生，以自己的言行影響和感染教師。我清醒地知道，學(xué)校無小事，事事有教育；校長無小事，處處是楷模。

對教師的人文關(guān)懷是管理的一種境界。因為教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，把教師的事辦好了，學(xué)校的事也就好辦了。所以，校長只有真正從心底里關(guān)心、尊重教師，才能激發(fā)出教師的主動性和創(chuàng)造性；只有把教師的事情放在首位，教師才會把學(xué)校、把學(xué)生放在首位。為教師電動車充電提供方便，為教師子女入托、上學(xué)問題一馬當(dāng)先，當(dāng)教師的家庭水電煤氣等出現(xiàn)故障時及時排憂解難，教教師學(xué)打太極拳、扭秧歌、學(xué)跳操，教師的親人生病住院時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時間趕去慰問……通過細致入微的關(guān)懷和熱情周到的服務(wù)，教師倍感學(xué)校的溫暖。校長心里惦記著教師，教師心系著學(xué)生，大家就能齊心協(xié)力、全身心地撲在學(xué)校工作上。

校長必須做到用真情關(guān)注人、幫助人、成就人、發(fā)展人。只有理順了干群關(guān)系，學(xué)校各項活動才能暢通無阻。在平常的工作中，學(xué)校充分調(diào)動教師參與意識和創(chuàng)新意識。比如，學(xué)校在良好形象的樹立、各項規(guī)章制度的設(shè)立，以及制定課改方案、校本課程實施方案、績校工資實施細則等方面，總是先發(fā)動教師廣泛討論，提出意見或設(shè)想，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校決議。學(xué)校的辦學(xué)目標、發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，也是在全體教職工廣泛參與的基礎(chǔ)上完成的。學(xué)校還建立了座談對話制度、民主評議制度、年級組長和備課組長議會制度等。這樣做的結(jié)果激活了教師工作的主動性，也增強了學(xué)校管理的透明度和可信度。

用“智”培育文化

智慧源于學(xué)習(xí)，校長要把不斷學(xué)習(xí)放在重要位置，不能以工作忙為借口放棄。   做校長的過程，就是不斷學(xué)習(xí)和更新知識，不斷將所學(xué)運用于實踐的過程。實施素質(zhì)教育和推進新課改，對教師的專業(yè)技能、學(xué)識和業(yè)務(wù)水平提出了更高要求，校長更應(yīng)該在業(yè)務(wù)上不斷錘煉，技高一籌。校長的工作千頭萬緒，校長工作的切入點和著力點究竟應(yīng)放在哪里，這是業(yè)內(nèi)眾說紛紜的一個話題。我認為，既然學(xué)校的中心工作是教學(xué)，那么校長的領(lǐng)導(dǎo)職能應(yīng)更多地關(guān)注課堂教學(xué)和教師的專業(yè)發(fā)展。我主張校領(lǐng)導(dǎo)要堅持推門聽課，這樣看似占用了不少時間，但實際上卻是學(xué)校管理的一條便捷途徑。因為通過聽課，我們可以把握學(xué)校教學(xué)工作的真實情況，也可以了解教師的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、備課、布置作業(yè)情況，便于及時開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、了解學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，還可以直接觀察到班主任對班級管理的力度和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌，便于有針對性地進行指導(dǎo)和幫助。

此外，校長要用好自己管理中的“加法”和“減法”。所謂“加法”，就是要注重工作經(jīng)驗的積累；團結(jié)和依靠群眾，在積累實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步增強決斷問題的信心和能力。所謂“減法”，就是要減少個人偏見，客觀全面地對待人和事情；遇到問題和矛盾，不回避，積極爭取公平公正地化解，盡量減少學(xué)生與教師、家長與學(xué)校之間的矛盾和沖突。學(xué)校曾有一名學(xué)生家長因袒護孩子，在教育孩子問題上與班主任產(chǎn)生矛盾，家長跑到校長室告狀，與班主任關(guān)系搞得非常僵。我把這個學(xué)生作為校長結(jié)對幫扶生，要求他每周兩次來校長室匯報學(xué)習(xí)、思想情況，我再有針對性地加以引導(dǎo)。經(jīng)過一段時間努力，學(xué)校與家長的緊張狀況大有改善。我們通過類似的“減法”排除了人為干擾，和諧了師生關(guān)系。

任何一個群體，都難免有說三道四的人，都會有閑言碎語存在。作為領(lǐng)導(dǎo)，要本著看全面、看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展，不求全責(zé)備，胸懷寬廣，善納眾言，與時俱進地勾畫學(xué)校發(fā)展的藍圖。要抓住機遇，開拓創(chuàng)新。同時，要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，用自己的人格魅力去引導(dǎo)、帶動、激發(fā)每一位教師各司其職，各盡其能。把“智”滲透在校園文化建設(shè)中，會有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的功效，有著剛性管理所不可替代的作用。校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校傳統(tǒng)棋類大賽、星級班級評比、文明禮儀大使評選、校徽、校歌、校報、校園網(wǎng)、用學(xué)生的字畫作品布置櫥窗、美化環(huán)境……學(xué)校在校園文化建設(shè)上做足文章，就一定能實現(xiàn)“用文化凝心聚力、靠特色培養(yǎng)素質(zhì)”的目標。

群星競相閃爍，方有夜空的美麗。在校長崗位上，我深刻地感受到：校長雖有年齡、學(xué)歷、水平之分，但要建設(shè)一所好學(xué)校，唯有靜下心來思考，沉下心來做事，潛下心來工作，多走走，常看看，勤動腦，不怕艱辛、不圖安逸、不計名利，不為得失所動、寵辱不驚，才是做好校長的真諦。