青春煥發工程：讓老教師煥發青春

當前在教師的專業發展上，有一種現象較為普遍，即“年輕教師臺上站，中年教師團團轉，老年教師靠邊站”，中青年教師當之無愧地成為學校工作中絕對的主角，而大批老教師被有意無意地排斥在關注的視野之外，得不到應有的重視。而部分老年教師自身也產生職業倦怠，滋生了“船到橋頭車到站”的意識，習慣于經驗教學，常以年齡為借口，拒絕教改。我校是一所城區老牌學校，教師老齡化現象非常嚴重，教師平均年齡為四十三歲，五十歲以上的教師占五分之一。為激發老教師的工作熱情，保持他們的教學青春，我們在實行青藍結對工程、名師培育工程的同時，也推出了具有我校特色的青春煥發工程。

我們的想法

首先，基于學校教學改革的需要。有位老教師在心得體會上這樣寫到：“想當年我們也曾輝煌過，也曾激情燃燒過。如今年紀大了、觀念舊了、名利淡了，新課改、新理念離我太遙遠。要說出成績，還是我們的傳統教學最有效，教改是年輕人的事。”不難想象，沒有了各層面教師參與的教改是不完整的、不徹底的，容易反彈甚至夭折。在學校教改中，只有讓年輕教師“大有作為”，中年教師“中流砥柱”，老年教師“志在千里”，才能構建“年輕教師發家，中年教師當家，老年教師看家”的和諧格局，才能有效實現教學上的輕負高質。

其次，基于滿足老教師心理的需要。大多數老教師有著自我實現、受人尊重的需要，希望自己的教育生涯圓滿，渴望成為年輕教師的榜樣。因而，他們也有強烈的專業發展訴求，不愿意被新課改拋棄。“千萬別以為成長是年輕人的事，我們一輩子都在成長”，是他們的真實心聲。成長是一種力量，是一種向上的力量、生命的張力。作為學校管理者，我們要讀懂老教師、尊重老教師、成就老教師。

我們的做法

引導學習名師精神。學校積極倡導老年教師學習名師，克服職業倦怠，不吃老本、再立新功，保持心態年輕和課堂年輕，尋求自我突破。在教學樓走廊的醒目位置，我特意選取一首小詩激勵老教師：如果你的生命中不斷攝取瓊漿玉液，如果你保持生命中旺盛熱情，如果你不斷去愛，那么，不管日子過得多么飛快，不管一個個生日消失得渺無蹤影，你將永遠青春。

優先提供學習機會。鼓勵老教師參加學習培訓、聽課觀摩，轉變其教育教學觀念，激發其投身教改的熱情；激勵他們掌握現代教學手段，提高運用多媒體技術駕馭課堂教學的水平；創設機會，讓更多的老教師出頭露面，走上教師論壇，與中青年教師分享教育思想、教學經驗；參與教研，讓老教師發現自己的教學特點、長處，總結教學流程和操作系統，形成自己的教學特色。

開展教改課例展示。每一學科推薦一至兩名老教師執教，要求課例體現先學后教的教學理念，尊重學生的主體地位。學校對課例進行錄像，各教研組在課后回放、討論、評課，全校教師開展書面評課并組織評比。這一活動不僅進一步強化了老教師的教改理念，而且老教師的不甘落后、嚴謹教學給了年輕教師無言的教育，推動了學校的課堂教學改革。

舉辦教育教學研討周。今年恰逢我校兩位優秀女教師退休，為挖掘其閃光之處，總結其教學風格，表彰她們的突出業績和敬業精神，學校決定舉辦教育教學研討周，并進行精心策劃、周密安排。我們為這兩位教師制作了課堂教學實錄；向全校教師展示了她們的教案、作業本、論文集；整理她們平時的工作、學習、生活照片，制作退休紀念冊；組織了“感謝師恩”主題班會，班會由學生主持；召開教師座談會，由這兩位老教師發表退休感言，與同事們分享人生經驗和人生哲理。學校還規定，每學年結束時都要拍一張學校教師的全家福，讓老教師坐在前排中間位置。

我們的成效

在精神狀態上，老教師老當益壯。有位即將退休的老教師主動請纓，承擔兩個班的英語教學和班主任工作，連兒子結婚也沒有請過一天假；有位老教師行動不便，每天上課都得彎曲著身子站在講臺上，吃力地板書，卻從沒有向學校提出工作上給予照顧的要求；有位語文老師除完成學科教學外，還發揮自己的專長，主動承擔校報校刊編輯、指導學生象棋等工作，與過去的表現判若兩人，被同事們戲稱為“長大了”。

在專業發展上，老教師不甘人后。施老師推出語文五字教學法，潘老師總結出數學“問題導學”模式，沈老師的課前五分鐘學生活動環節精彩紛呈。他們努力成為學生的良師益友，根據自己的優勢申報拿手項目，指導學生的社團活動，指導學生競賽，成績突出，在市縣各級比賽中摘金奪銀。他們通過社團的受歡迎度和學生競賽成績體現自己的價值，享受職業成就帶來的幸福和尊重。

在提攜新人上，老教師不遺余力。青藍結對，碩果累累。最典型的莫如三位社會學科教師，薪火相傳，堪稱祖孫三代，現已成為我校該學科的半壁江山。他們相互勉勵、相互促進，成就一段師徒佳話。有位老教師曾深情地說：“這是一所值得人們留戀向往的學校。一旦你進入這所學校工作，你就會受到身邊領導和同事的感染，產生一種強烈的主人翁意識和沉重的責任感，你會不知不覺地為之輝煌、昌盛而拼搏。”