教師品位何處尋

當前，教育問題層出不窮，影響教育及教師形象的事件屢屢見諸報端，這不能不讓人想到一個話題——教師的品位。

教師的品位是教師的學識、風度和素養。在我國，教師很早就是一個有品位的職業，孔子擁三千弟子七十二賢，其聲名逾千年而不衰。那些諸如“焚書坑儒”“文字獄”“文革”等戕害知識、辱沒師道的事件終為萬世所不齒。

呼喚教師品位并不是空穴來風。在這個物質富裕、文化繁榮，生活逐漸小康的時代，教育問題卻接踵而至，應試制度改革“只聽打雷不見下雨”，減輕學業負擔上有政策下有對策，“性侵”“安全”“體罰”“收費”等成了媒體熱衷的話題。挑剔與指責不絕于耳，教師生存壓力不斷增大，身心健康堪憂，職業倦怠已成為普遍現象。

事業心、進取心和工作熱情減退是教師職業倦怠的突出表現。一些教師職稱到頂工作到頭，高級職稱二線工作；一些教師有車有房，身在學校心在家庭，“有利可圖搶著干，無名無利繞著轉”；一些教師除了課本教輔和教案基本不讀其他書，學習不是享受，卻變成了負擔；一些教師上班時間玩手機或者上網看電影、打游戲；一些教師不愿參與教研活動；一些教師連常規工作也做不到位，“教案憑挪，聽課憑抄，作業批改憑感覺”；一些教師厭煩與學生和家長近距離交流，動輒指斥，“人難見臉難看”。

教師一旦丟失了品位，教育質量就成了無源之水，無本之木，教育就會出現危機，其害不僅在當下，更在未來。教師在期待法治、期待改革、期待尊重的同時，應該始終堅守職業理想，堅守職業自信，責無旁貸地做一個有品位的人。

崇尚知識，敬畏規律。豐富的知識學養是從事教師職業的充要條件，每一位教師都應當樹立終身學習的教育理念，正確把握教育規律，不跟風，不盲從，不犯經驗主義，更不怨天尤人。

挑戰自我，務實求精。做一名優秀的教師依賴于精湛的業務和高尚的情操。“教育無小事”，成長無止境。

情趣高雅，以身示范。培養文明的學生，首先要造就情趣高雅的教師。要勇于發現和改變性格缺陷，做到動有氣魄靜有儒雅；要倡導勤奮和簡樸，反對慵懶和浮華；要養成文明的習慣，落落大方；要涵養性情，學會微笑，學會聆聽，學會問候，學會合作；要積極參與群眾性文化娛樂活動，塑造強健的體魄，形成高雅的審美情趣。

教師這份職業不允許我們失去品位，丟失了品位就丟失了教師的內涵。“天行健，君子以自強不息”。只要始終堅定自己的職業操守，就一定能成為有品位的教師。