優化學校管理 深化課程改革 促進內涵發展

準格爾旗民族中學建于1976年，1999年隨準格爾旗人民政府駐地遷址薛家灣。遷址辦學12年來，民中人堅守“讓每位師生都成為最好自我”的教育理想不動搖，勵精圖治，奮發拼搏，在不斷地探索實踐，反思總結，改革創新，教育教學質量穩步提升。自2006年起至今，連續6年中考位居全市茅（其中五次第一）。連續十一年在全旗教育綜合督導評估中榮獲一等獎。

一、適時定位，更新理念，促進內涵發展

遷址辦學初期，學校硬件條件落后，周邊環境差，教師來自于全旗各個學校，沒有感情基礎，沒有團隊意識，也沒有統一的行為準則。多數家長都不愿意把孩子送到民中上學，在這種情況下，學校適時地提出了“用制度規范人，用情感感召人”的管理思想，“全旗創一流”的辦學目標和“以質量求生存，用汗水換成果”的行動口號。在旗委、政府和教育主管部門的大力支持下，學校的硬件建設和師資力量不斷強化，辦學規模逐漸擴大，辦學質量穩步提升，學校的管理理念、管理機制、辦學目標也相應地不斷地發生著改變。

在學校發展的新的歷史時期，我們將繼承優良傳統，總結成功經驗，創新管理思路，著力提煉精神文化傳統，營造物質文化氛圍，形成制度文化支柱，把民族文化、傳統文化和現代學校文化有機融合，構建書香校園、和諧校園，實施和諧教育，讓學校真正成為師生追求和向往的精神樂園。

二、轉變觀念，提高效能，創新學校管理模式

（一）以制度管理為切入點，加強教師工作過程的管理，規范教職員工的日常教育教學行為。

（二）以情感感召為舉措，關心教職工的身心健康和專業成長，盡最大努力滿足教職工的工作、生活、發展和心理需求，激勵教師專業成長。

（三）以目標激勵為動力，圍繞學校發展總體目標自上而下確定學校和部門、師生的工作目標。一是建立部門目標管理考評和教職員工崗位工作考評機制，將管理權利充分下放，管理責任盡量上移，成立了以校長任組長，一線教師代表參與的五個考評小組，定期召開考評組會議，對職能部門和崗位人員的工作進行考評、反饋。二是全體師生分階段確定自己的奮斗目標以及工作和學習計劃，定期召開主題宣誓動員大會，讓教師面向家長宣誓表態，讓學生在家長和老師的幫助下把目標、決心和計劃寫成書面材料向同學、老師和家長表態。自下而上實現目標的過程就是逐步實現學校整體發展目標的過程，學校管理已基本走上了科學型、精細化、流程式、開放式和民主式管理的新路子。

三、科學評價，加大獎勵，轉變教師管理制度

堅持教師發展與學生發展和學校發展相結合、教師個體發展與團隊發展相結合原則，采取團隊捆綁式獎勵與教師個人業績獎勵相結合的辦法，先后制定出臺了《準民中教學質量獎勵方案》、《準民中獎勵工資分配方案》、《準民中拔尖教師、師德標兵評選獎勵方案》、《準民中崗位職稱聘用方案》等一系列考核獎勵方案，既規范了教師的工作行為，又極大地激發了廣大教師的工作積極性和團隊合作意識。建立教師成長檔案，幫助教師出版個人文集，記錄教師的專業成長歷程和專業成果。

用發展的目標激勵教職員工，推進了教師管理制度向“重促進、重過程、重效果”轉變，使學校管理更趨科學化、高效化。

四、創新形式，豐富內容，強化學校德育工作

（一）行為示范，加強師德建設。組織開展內容豐富、形式多樣的師德培訓和班主任培訓，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，做學生健康成長的示范者、引路人。每年開展一次師德標兵評選表彰活動，將師德表現作為教師考核評價和評優聘用的前提和重要指標。

（二）建立機制，立足正面引領。我們建立健全了學校德育工作體系，完善了師生綜合素質評價方案，通過《準民中學生一日常規考評細則》、《準民中班級考評方案》、《準民中住校生管理考評細則》、《準民中文明宿舍評比獎勵辦法》、《準民中優秀學生、進步學生、文明學生和校園小明星評選獎勵辦法》等一系列規章制度，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）加強研究，豐富德育內容。加強德育課題研究，“整體構建德育體系——以學生為主體，實現學生自我教育”的國家級實驗課題已成功結題，并取得了顯著成效。重視學段之間有效銜接的研究，把心理健康教育和安全法制教育列入課程計劃，將德育滲透到教育教學的各個環節，通過評比表彰、家校和警校共建、社會調查、夏令營、志愿者行動、學生社團活動、專題演講辯論賽等活動，形成了人人搞德育、處處有德育、時時抓德育的德育工作氛圍，學校德育工作成果顯著，先后被評為“全市德育工作先進學校”和“全市未成年人思想道德建設先進集體”榮譽稱號。

五、科研引路、深化課改，全面推進素質教育

（一）落實課改理念，建立課堂標準。為了全面貫徹落實新課程理念，學校教研室以學科組為單位組織開展了“建立我們的課堂標準”活動，組織全體領導和老師進行理論學習—反思總結—學生民意調查—匯總討論形成課堂評價通式初稿—實踐應用—討論完善—形成“各學科的課堂標準”初稿（各學科課堂評價標準、說課標準、評課標準）。通過一系列活動，老師們把專家的理論、書本的知識和自己的教學實踐有機結合，融合成自己的東西，是一次洗腦活動，也是把新課程理念和新課程標準內化的過程。

（二）實施和諧教育，構建高效課堂。學校一直非常重視及時對學生學習全過程的跟蹤檢測，反饋校正。學校領導從開學第一天起就深入課堂督查、研究和指導，實現對課堂教學的“零距離”管理。教研組也有計劃地組織以課堂教學為主的賽講評課活動和專題磨課研究，優化教學環節，構建高效課堂，減輕學生過重的課業負擔。從2007年開始我們在教學目標不降、教學任務不減的前提下，率先將課堂由45分鐘變為40分鐘，每天上午有40分鐘的陽光體育大課間活動，下午有30分鐘的眼保健操和書法習字訓練活動。每學年畢業年級我們都要認真研究考綱和復習方法，定時召開研討會，跨學校、跨地區邀請名師進行總復習專題講座，做到有的放矢，提高復習效率。

（三）組織同課異構活動，強化集備工作。我們以學科組分年級成立了集體備課組，由行政領導分組蹲點參與，由集體備課組組長主持開展一系列工作，明確分工，做好交流研討、初案設計、資源整合、課件制作以及習題、作業題、試題的整編和資源上傳等工作。把磨課研討（同一位老師在不同班級上同一節課，不同的老師在不同的班上同一節課）和總結反思、優化方案作為深化集備工作的有力措施，本著“有統一的認識，用科學的標準，融集體的智慧，享共有的資源，揚個性化的風采。”的思想，教師不斷地在新的更高的平臺上合作著，共享著，競爭著，提高著……

（四）創新校本研訓模式，引領師生專業成長。學校出臺了青年教師、優秀教師、骨干教師、拔尖教師培養培訓規劃，通過組織外出培訓、匯報示范、集備研討、學習研修、青藍互助和名師結對幫扶等活動，提高了教師專業水平和教學能力。學校每學年都要確定教科研主題，各教研組、每一位科任教師都在學校的大主題下確立自己要研究的問題，并有針對性的進行學習反思。學期初教研組長按學校的研究主題做好研訓計劃，每位教師都有機會當培訓者，也都是被培訓者。通過研修培訓、同伴互助、自學反思、課題帶動等方式，促進了教師專業成長，讓每位教師在專業成長的道路上都能找到自信和快樂，都能成為最好的自我。

（五）搞好校本課程建設，促進學生全面發展。“面向全體，全面發展”是學校工作永恒的主題，也是我們每位教育工作者的教育理想。學校的馬頭琴、舞蹈隊、蒙歌合唱團、蒙古象棋隊已不僅是一項活動，更肩負著傳承準格爾民族文化的使命；書法、繪畫、剪紙、器樂、跆拳道等特長訓練和展示活動，能樹立學生自信，激發學生靈性；籃球隊、足球隊、排球隊、田徑特長訓練、校園吉尼斯等比賽活動極大地激發了全校師生的運動熱情；學生每天集體誦讀古詩文，每天下午的書法習字課訓練活動不僅鍛煉了學生的讀寫基本功，也接受了中華民族傳統文化瑰寶的熏陶；一年一度的校園文化藝術節、革命歌曲大合唱比賽、主題演講比賽、感恩母校、感恩父母勵志講座、追夢勵志夏令營等等活動類課程為孩子們提供了更多的鍛煉和展示的機會……

2010年全旗中學生田徑運動會第一，2011年全旗中學生唱紅歌大合唱比賽初中組第一，2011年全市中學生籃球比賽中準民中男女籃球隊分獲第一名和第三名，全旗古詩文誦讀比賽中學校兩組參賽學生包攬前兩名，師生書法、剪紙作品以及各學科競賽多次在全國大賽中獲獎……。這些榮譽的取得增長了民中師生團隊的士氣和自信，也讓他們真正成為了最好的自我。

特色就是品牌，卓越就是創造。十二年來，我們沒有轟轟烈烈的變革，也沒有豪氣沖天的壯舉；我們沒有刻意迷信復制別人，也沒有固步自封重復自己；我們一直在堅守著、努力著，靠著優良傳統的發揚傳承，靠著管理理念的不斷創新，靠著優秀學校文化的引領促動，靠著民中人團結一心、眾志誠城、無私奉獻的品格，準民中切切實實地在不斷地改變著、一步一個腳印地前行著……