實踐自我教育 幸福全體師生

一切教育之中，最高級最有價值的是自我教育。自我教育能力是一個多方面、多層次的系統，它包括知、情、意、行四個方面。培養學生自我教育能力的過程實質上就是培養學生的知、情、意、行并將其統一的過程。 

大辛店中學所啟動的“知行合一”自我教育工程，將禮的知識、禮的行為、禮的準則和禮的智慧，滲透于學生主動發現、自覺實踐、社會交往和集體意識建構的過程之中。

學校的禮育工程，以“一君子四節日”為軸心，開展系列專題文化活動?！耙痪印奔础吧倌昃有袆印?，我們在學校推廣“少年禮”，開展“文明禮儀訓練營”，將“衣冠整潔”、“文明禮貌”、“孝親敬老”、“樂于助人”等主題與課程、社團活動相結合，進行生活禮儀競賽、文明禮儀演講會、家庭禮儀實踐等，讓學生“行端表正，知行統一”，爭做少年君子。“四節日”，即“春雨校園讀書節”、“夏日校園藝術節”、“秋風校園體育節”、“冬雪校園科技節”，這四個節日將禮儀教育與經典誦讀、體藝科技有機疊加起來，四節敦品，經典勵行，禮育文化養其內，行諸外，為促進學生全面健康發展注入新的活力。

學生管理：探索“生本”特色的“三自教育”

我們彰顯以禮為核心的自我服務、自我管理、自我教育的“生本”特色。學生的“自我服務”教育重點抓好三個方面。

一是學習上互相幫助。使每個學生普遍樹立正確學習目的的同時，以小組為單位，對落后生采取“一幫一”等形式開展幫促活動，特別是對學困生重點幫促。

二是生活上要互相關照。特別對經濟困難生，在排查摸底的基礎上采取補助、捐款等形式，千方百計幫助解決難題，使每個學生體會到大家庭的溫暖。

三是思想上互相勉勵。在班級內，班委、團支部善于做好思想工作，特別是針對出現不良苗頭的學生，及時摸清脈搏，有針對性地開展工作。

總之，圍繞“禮文化”，大力倡導向好人好事學習的風氣，發揮團員的表率作用。在學生中開展“雷鋒式好少年”、“節約小明星”、“校園道德模范”的評選活動。定期開展“十佳”、“十星”學生評選；開展優秀班級組、文明寢室等評選，調動全校各類學生的積極性，展開公平競爭，形成一種良好的積極向上的競爭氛圍，增強學生的責任感和凝聚力。

成立學生自主合作小組，互幫互助，促進自我管理。引入競爭機制，加強小組長隊伍建設。小組長采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。因為競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。當選的組長應具有較強的號召力和自我管理能力。

規范班級制度 放手學生管理。首先，對組長進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度和考核的作用?？己顺煽兏谀┬羌墝W生和單項先進的評選掛鉤。評優就是按照考核分數高低排列，人人有機會，人人平等。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。

引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。豐富多彩的課外活動和比賽是培養自我管理能力的重要渠道。充分調動學生活動的積極性，教師只給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會；最后要重視對活動結果的評價，強調其活動的深遠意義，使其長期發揮效力。

加強規范教育，養成良好習慣。讓學生學會自我管理，平時的習慣也是應該重視的。習慣不僅僅是在課堂上進行教育，更重要的是在生活中去教育學生，隨時隨地指出學生的不良習慣和行為，讓學生隨時地改正。

課堂教學：探索實踐“三維五步教學”模式

三維指課程的三維目標；五步指學（自學感知）——研（合作探究）——展（展示反饋）——教（精講提升）——達（當堂達標）。強調三維目標是注重在課堂教學中育“情”，加強對學生“情商”的培養。在學生課堂學習中不斷完善“小組合作”制度和多元捆綁評價制度，提升學生的自學能力。

另外，培養特長方面，我們依托鄉村學校少年宮，培養學生的音體美和科技特長。學校利用課余時間，開展學生社團活動，使學生在這“快樂的天地，自由的王國”中實現興趣與個性特長的發展。學?；I資260萬元，建成了鄉村中學少年宮，為學生提供實踐活動和展示才藝的舞臺。在每天下午的課外活動時間，在雙休和節假日，同學們在專業老師的指導下，學習繪畫、手工制作、舞蹈、合唱、器樂演奏，每個學生都能在這里找到適合自己的舞臺，讓“面向全體學生，促進學生全面發展”的教育目標得到了實現。

支持學校發展的，不是悠久的歷史，不是優良的地段，不是高聳的大樓和一流的設施，也不是喧囂一時的升學率，而是潛藏在學校師生之間的文化因緣、人格魅力和情感互動。因為只有文化、人格和情感的東西，才能夠真正撼動教師的內心，激發我們在貌似寂寞、實則風光無限的教育園地里辛勤耕耘，建設學校特有的精神高地。只有教會學生管理，學生才會自主管理；只有進行自主教育，才能培養自主型、創造型人格，素質教育才有了適應未來社會競爭的真正內涵。如何讓全體學生積極參與管理，怎樣更好地調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步向自我教育過渡？這是我們以禮為核心的“三自”教育實踐努力的方向。