影響中學校長素質的主要因素

校長的選拔任免方面存在一些問題。目前，許多地方中學校長的任免，主要途徑是原校長或黨支部書記推薦提名，組織人事部門或教育行政主管部門經考查后行文任命。這種形式一般情況下能將“德才兼備”的教師選拔到校長崗位上，但由于目前干部管理制度不健全以及實際工作中存在的不正之風，這種形式的弊端是明顯的。首先，部分學校校長調動過于頻繁，影響了學校工作的穩定性，其次，校長任命缺乏民主，教職工缺少發表意見的機會。這些問題的存在直接影響了校長素質的提高。 

培訓工作薄弱。很多地方絕大部分校長上崗前未經過培訓，學校管理的理論、經驗，只能靠個人去自學、摸索，這樣給校長工作的開展帶來諸多困難。校長上崗后，因沒有培訓基地，導致無法開展集中、系統、管理嚴格的培訓工作。近年由于“普九”工作的需要，一些地方在市電大對部分中學校長進行了短訓，但由于時間短，缺少專業教師，收效不明顯。 

使用考核標準不完善。目前社會考核校長工作的一個主要標準仍是升學率，家長也以升學率的高低來評價學校的好壞，這樣使得一部分校長不得不放棄一些正確的作法，不能切實開展素質教育，影響了學生素質的全面發展，也影響校長自身素質的提高。 

責、權、利結合不夠，沒有真正落實校長負責制。校長是學校行政最高領導人，是學校的法人代表，對內領導學校教育教學工作和行政工作，對外代表學校，向上級主管教育行政部門負責。而大多數中學校長工作辛苦，責任重大，但權利小、待遇低，使部分校長工作積極性不高，也缺乏通過學習提高自身素質的動力。 

另外，政治理論學習抓得不緊，專業知識的學習不夠，業務能力提高較慢，也是影響中學校長素質提高的重要因素。從專業知識學習和業務能力提高方面來看，一些中學校長近年來受應試教育片面追求升學率的影響，以及社會上功利思想的侵蝕，思想上浮躁，急功近利。一方面，缺乏深厚的教育理論素養和對教育形勢的理性思考，不能深刻地領悟當今我國教育政策和發展的內涵；另一方面，缺乏淵博的學識和文化底蘊，沒有令人景仰的氣質和魅力，不能用自己的人格力量去影響教師，感染教師。 

凡此種種都影響了中學校長素質的提高，影響了教育教學管理水平的提高。要提高中學校長的素質，以上問題必須引起重視并加以認真解決。