辦好人民滿意的教育

黨的十八大提出 “辦好人民滿意的教育”，代表了黨和政府對教育的殷切期望，反映了廣大人民群眾對教育的熱切期盼。教育要使人民滿意，就要站在人民群眾的立場，傾聽人民群眾的呼聲，滿足人民群眾的需求，做到教育發展為了人民、教育發展依靠人民、教育成果人民共享。學校是否能“辦好人民滿意的教育”，就要看其教育目的觀“為了誰”，即教育活動是否以學生的成長為出發點和歸宿；看其教育動力觀“依靠誰”，即建設發展是否以教師的勞動和創造為立足點和根基；看其教育自覺觀“我是誰”，即學校的價值取向是否符合教育的本質和規律，教育行為是否獲得群眾的認可和支持。

為了學生的成長是破解一切教育問題的關鍵之匙

教育發展為了人民，根本的是為了學生的成長。為了學生的成長，是學生、家長、政府和社會的共同心愿。既然大家對待教育的根本態度是一致的，我們就可以本著協商的精神，一起來探討適合學生發展的學校教育方式，在諸多絕對性的意見中達成相對性的一致，以此作為指導學校教育發展的思想基點。如果學校提供的教育能使學生的思想和行為發生積極、正向的轉變，讓學生意識到自己的成長、家長感知到學生的成長，教育距離讓人民滿意的目標就不遠了。從學生的成長出發，提供讓公眾滿意的教育服務，是教育者應為之努力的方向。

為了學生的成長，就要保障學生的學習權利，尊重學生的學習選擇。長期以來，大人總是習慣于以成人的視角去審視孩子的世界，總以為他們“什么也不知道”，總想去替他們做主，使之成為大人思想的復制品和應聲蟲。殊不知，孩子也是人，有一定的自我認知和思維能力，在某些方面的認識水平甚至勝過成人。學生作為學習的主體，有天賦的學習權利，有根據自己的判斷作出接受什么樣教育決定的自由。在教育中，孩子的想法是最不該忽視的，學生的選擇是最應該尊重的，一切有效的教育皆從這里開始。

為了學生的成長，就要站在學生的立場，設計學校的教育活動。很多德育活動，之所以成效不顯著，一是形式化，學生在無意之中充當了為大人表演的道具。然而，什么也逃不過學生敏銳的眼睛和敏感的心靈。教育具有不可試錯性，稍有不慎就會抵消之前所有的教育成果。二是缺乏教育性，在確定“做什么”活動之前沒有想好“怎么做”“為什么做”，沒有釋放出活動對學生成長具有的多方面教育意義。學校的任何活動，只有從學生成長的角度去設計和指導，使豐富、真實的教育性蘊含其中，才能達到顯著的教育效果。一切教育問題，只要站在學生的立場去思考，都會迎刃而解的。

依靠教師的力量是提升學校教育水平的立本之基

教育發展依靠人民，關鍵的是依靠教師的力量。教師的力量，表現在教師的一言一行、一舉一動，對學生產生著潛移默化的影響。在一個人影響另一個人的過程中，教與學的任務、育人的目標得以實現。

依靠教師的力量，就要高度重視教師的研修，培養德才兼備的教師。教師是需要智慧與道德并重的職業，德才兼備是對教師本然的要求。學習，是教師本能的職業需要。學然后教，通過學習提升職業素養和職業境界，教師的智慧才不會枯竭，德行才不至枯萎，師者的身份才能得以維系。

依靠教師的力量，就是深入發展學校的文化，滋養教師的素質和能力。教師在教育事實中踐行學校的教育理念和價值觀念，形成教師群體的思想特質和精神氣質，形成共同的思維方式和生活方式，使自己的教育生命與學校的文化同生共長。教師也是學校文化的享有者，文化為教師提供人文關懷和學術養分，滋養著教師的教育素質，升華著教師的教育能力，拓展著教師的精神疆域，從而向著教育家這一目標邁進。

堅守教育的本色是獲得人民群眾滿意的必由之路

教育成果人民共享，最核心的是遵循教育本質和規律。學校把自己的教育事業立足于滿足人民群眾的精神文化需求，教育者不把自己看做教育精英而當成普通群眾的一員，就是堅守住了教育的本色。

堅守教育的本色，就要堅決執行黨的教育方針政策。貫徹黨的教育方針、執行國家教育政策、落實教育規劃綱要，就要把黨的教育政策和學校的實際情況相結合，走出一條學校特色的教育發展之路。學校的教育成果，即學校的文化建設成果、教師的育人成果、學生的學習成果等，能讓政府放心、學生及家長滿意、社會認可，才意味著把教育政策落到了實處、取得了實效。

堅守教育的本色，就是堅定不移推進素質教育進程。實施素質教育，沒有群眾的支持是不可能成功的。實施素質教育的進程，既是用優質的教育服務群眾的過程，也是引導、說服群眾，使素質教育深入人心、獲得更廣泛支持的過程。如此，學校教育的影響從校園延展至校外，從學生擴散至公眾，素質教育成為全社會認同和擁護的教育價值取向，走出應試教育的羈絆指日可待。

教育成果人民共享，重在堅持以人為本。教育以人為本，就是要密切學校與群眾的聯系，相信群眾的教育覺悟，向群眾取經，問計于群眾，獲得群眾的理解和信任，滿足群眾合理、正當的教育要求，為學校教育的發展奠定堅實的群眾基礎。