為教師發(fā)展打造“人氣場”

“你把辦公室當(dāng)成家，同事才會把你當(dāng)成家里人”。對辦公室進行“家”的細節(jié)布置，讓教師們放松了心情，加強了交流。

任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念，最終都要通過教師在教育教學(xué)中實踐，學(xué)校工作目標(biāo)的達成度在很大程度上取決于教師的執(zhí)行力與影響力。因此，作為學(xué)校管理者，我們注重在教師中建成有人氣的“場”，以此激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，助推教師成長與發(fā)展。

當(dāng)下，身心健康問題越來越成為制約教師發(fā)展自我的“隱形殺手”，因而，學(xué)校管理者關(guān)注教師發(fā)展要從細節(jié)做起。筆者以為，學(xué)校組織教師定期體檢固然是一種人文關(guān)懷，但校長帶領(lǐng)教師養(yǎng)成健康的工作和生活習(xí)慣更為重要。我們學(xué)校提倡教師和學(xué)生一樣，每天堅持一小時體育鍛煉，并給教師們提供相對充足的鍛煉場所和器材：兩個乒乓球室，兩個羽毛球場，四個籃球場等。同時，從時間上給予教師運動相對的自由，只要不影響正常的教育教學(xué)，教師可以在校內(nèi)隨時進行鍛煉。大課間要求教師與學(xué)生一起進行隊列跑，開展小型比賽，節(jié)假日組織小型趣味運動會等，讓全體教師在運動中健身，舒展心靈，以充沛的精力投入教育教學(xué)。

和諧的工作氛圍，不僅有益于教師的身心健康，促進教師的專業(yè)成長，更有助于凝聚人心。辦公室是教師的工作場所，更應(yīng)該是教師共處、合作、交流和課間休息的“溫馨地帶”。學(xué)校在全體教師中提倡“你把辦公室當(dāng)成家，同事才會把你當(dāng)成家里人”的理念。通過對辦公室進行“家”的細節(jié)布置，讓教師們放松了心情，加強了交流，增加了情感互信。當(dāng)然，和諧的氛圍不只是體現(xiàn)在辦公室的同事之間，還包括管理者與教師間的融洽。學(xué)校舉行的“我們共同遠足”活動，打破了辦公室界限，沒有了領(lǐng)導(dǎo)與教師的隔閡，大家近距離接觸，暢談生活，共賞美景，從多個角度進行交流，心靈在無形中靠近?！拔疑磉叺母袆印?，讓教師說出對同伴的贊美和感謝，增進彼此的信任，激發(fā)教師做有情感、會溝通、有活力、會創(chuàng)造的受學(xué)生歡迎的現(xiàn)代教師。

教師的教育教學(xué)素養(yǎng)不是與生俱來的，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)和研究進行提升。學(xué)校鼓勵教師進修，倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)。一方面，我們帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教材、研究作業(yè)，研究不同年齡段學(xué)生的個性特征；另一方面，選派教師參加短訓(xùn)班、研修班和教育碩士進修班，形成有層次和梯度的教師學(xué)習(xí)進修體系，讓教師在不斷學(xué)習(xí)成長中升華教育教學(xué)藝術(shù)。

課堂是教師發(fā)揮影響力的主要陣地，優(yōu)秀的教師應(yīng)該深諳激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之道。很多名師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面都有自己的“絕活”，而能有效持續(xù)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。我們堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)原則，要求教師從備課到上課，從例題到習(xí)題，從演示實驗到學(xué)生實驗都要充分考慮到學(xué)生的主體地位，以“讓學(xué)生動起來”作為興趣課堂的基本標(biāo)志，從課前準備、閱讀筆記到課堂展示、交流討論等都鼓勵學(xué)生積極參與。學(xué)校從2007年開始正式啟動旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擠干課堂水份的“自學(xué)——合作”型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實驗，從開始階段學(xué)校提出的“自學(xué)——合作”型課堂結(jié)構(gòu)八環(huán)節(jié)，到現(xiàn)在的多種變式，都反映出教師們對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有了深刻的認識，并轉(zhuǎn)化為行之有效的教育教學(xué)行為，很多教師在教學(xué)中形成了自己鮮明的課堂特色，受到了學(xué)生的喜愛。