校長素質與學校品牌建設之間的關系

教育家陶行知講過，校長是學校的靈魂。原國家教委副主任柳斌講過，從某種意義上講，一個好校長就是一所好學校。我當了26年的校長，深深地體會到：有什么樣的校長就有什么樣的學校；校長素質提高了，學校就辦好了；校長素質下降，學校就滑坡；學校品牌建設離不開校長素質的提高，校長素質的提高離不開學校品牌建設。我于2007年7月22日、2007年8月22日、2008年3月22日，分別在北京國家教育行政學院、安徽省重點中學校長培訓班、華東師范大學中小學校長高級研修班作了《校長素質與學校品牌建設》的講座，效果良好。根據講座內容，我寫成本文，公開發表，與同行們交流。

一、學校品牌建設離不開校長素質的提高

學校品牌建設要有遠景規劃、階段任務，也要有各方面的要求和措施，還要靠落實、執行好等等。這一切都要靠校長提高素質，組織、領導好。

（一）學校品牌建設的每一步（每一個階段）都離不開校長素質的提高

許多品牌學校，當初是一般學校，有的是薄弱學校。這一類學校的校長，如果素質不高，必然信心不足，被動應付，甚至想離開學校；如果校長能夠提高素質，就能從實際出發，滿懷信心，創造性地制訂發展規劃，找準突破口，臥薪嘗膽，使學校一步一步地走出困境。1982年，我出任洋思中學校長。當時，老師講課“滿堂灌”，教學質量低。我滿懷信心地運用鄧小平理論，把“包”字請進校，與教師簽訂責任制，同時抓課改，自己帶頭多上課，上好課，讓學生當堂完成作業，和大家一起求實創新，不屈不撓地追求嚴格，很快以三流的設備、三流的生源、三流的師資基礎創造了一流的質量，學校被評為泰興市文明單位、先進集體。2006年10月，我退休后，到河南省沁陽永威學校當校長，也努力提高自身素質，克服重重困難，使學校很快走出困境。

學校走出困境后，就要努力形成特色。如果校長不提高素質，就會安于現狀，學校發展就受到影響；如果校長提高素質，就會連續拼搏，追求、實現新的目標。1985年，我相信只有堅持改革，學校才能再上新臺階。于是，就加大改革力度，繼續推行責任制，學校工作項項承包，繼續大搞課改，形成學校特色。1991年，在泰興市教育工作會議上作經驗介紹，1993年，《江蘇教育報》整版報道《洋思之路》，江蘇省掀起了學習洋思的熱潮。

學校有了特色，形勢大好，領導夸獎，社會捧場。此時，如果校長不提高素質，就會盲目樂觀，麻痹大意，學校品牌建設就會半途而廢。《洋思之路》發表的那天晚上，我召開全體老師會議，沒有慶賀，而是給老師們講：“頂峰就是衰落的開始。今天是我們追求更高目標的起點。我們要乘勝前進，打造品牌，建成中國名校。”第二天清早，我找到泰興市教育局邵局長，請他幫助我們制訂了建設特色學校、打造教育品牌的規劃。從此，學校改革開放的步伐加快了，省內、外教育工作者涌進我校參觀考察。這時候，校長努力學習，增強表達能力，學會總結經驗，能在報刊上發表文章，能向來賓作介紹，能外出講學，促進了學校的改革，使洋思中學持續十多年快速發展，終于成為中國名校。1998年第七、八兩期《人民教育》雜志長篇介紹洋思中學“先學后教，當堂訓練”課堂教學結構，1999年，江蘇省教委召開中小學教學工作會議，讓洋思中學作介紹，上公開課，省教委下發文件，推廣洋思課堂教學結構。新課程改革后，國家級報刊發表專家的文章，肯定洋思的課堂教學結構，走在新課程改革前列，全國掀起了學習洋思中學的熱潮。

學校建成教育品牌后，就對校長提出了更高的要求。如果校長不提高素質，以為大功告成，學校就會停滯不前，甚至倒退，砸掉牌子。1998年，有人勸我說：“你快退休了，輕松幾年吧，反正學校名氣大，出不了問題。”但是，我鼓起更大的干勁，冒著更大的風險，自籌資金6000多萬元，把洋思中學建成現代化示范初中。2005年，又強抓機遇，自籌資金1個多億，在泰興城區建成洋思中學新校區，為洋思的發展插上了新的翅膀。

總之，學校品牌建設的每一步都離不開校長的領導，都離不開校長素質的提高。只有校長素質不斷提高，學校品牌建設才能不斷上水平。

（二）學校品牌建設的每一點（每個方面）都離不開校長素質提高

學校品牌建設是一項復雜的綜合工程。其中每一個方面，甚至每一點都離不開校長素質的提高。校長哪一方面素質高，學校品牌建設中哪一方面就可能達到品牌水平，校長哪一方面素質不高，學校品牌建設中哪一方面就可能出問題，上不去。校長綜合素質提高了，對什么都精通，干什么都不是外行，學校才能全面、協調發展，各個方面都達到品牌水平。

校長懂政治，政治素質高，學校品牌建設才有正確的政治方向。我學習、運用鄧小平理論，堅持學校一切工作從實際出發，每天巡視校園，發現問題、解決問題；堅持效益第一的觀念，處處講究實效；堅持改革開放，在洋思中學接待了百萬來賓，自己到五百多處講學，我到河南省沁陽永威學校當校長一年多，接待了焦作市、沁陽市前來培訓的十批校長，大開放促進了大發展。我落實十七大精神，堅持德育為先，處處滲透德育。每月召開學校領導班子德育工作例會、班主任例會，校會、班會都上成演講比賽課，每月堅持自我申報，學校審批，評選文明學生、文明宿舍、文明班級。每月底校園里出光榮榜，光榮榜上公布評上的紀律最佳班、衛生最佳班、文明班級、文明宿舍、文明學生、學習標兵、進步快學生。早鍛、廣播操紀律嚴明，學生精神抖擻，動作一個樣，公寓管理一流，熄燈后靜悄悄的，同學們睡得好，休息得好，體、音、美課上得有特色，培養了一批特長學生，2008年高考，體、音、美專業成績學生進本科線達168人，上線率100%，學校出現了文明新風。

我確立了“沒有教不好的學生”的思想，才能帶領教師面向全體學生，才能實行平等教育，千方百計地教好每個學生。

學校搞新課程改革，離不開校長素質的提高。校長精通各科教學，才真正有教學指揮權，才能有效的組織教師賽課、評課。我能上好課，課堂上能讓學生緊張學習，教學質量高，學生們課外負擔輕。因此，我能帶領老師們長期探索，創立“先學后教，當堂訓練”的教學結構。

為了加強校園文化建設，我曾經請省、市作家為洋思中學寫校歌，但他們寫了六稿，盡是空話，不能反映洋思中學的特色。于是，我花了許多業余時間，走路時，乘車時，邊讀、邊想、邊改，終于寫成了《洋思之歌》，師生愛唱。2007年，我在永威學校，又寫了校歌，請作曲家譜曲。如今，永威校園有歌聲，師生臉上有笑容。

2005年，洋思中學建成漂亮的新校區。新校區的平面圖是我繪制的，我不僅為學校節約了上百萬的設計費，而且設計方便師生學習、生活、工作，大家都說我的設計是科學的、實用的。

校長懂體育、美育，才能領導好體育、美育工作，才能使學校體育、美育工作達到名校水平。

校長懂后勤管理，才能領導員工把餐廳、公寓管理達到名校水平。

總之，校長全面提高了素質，統籌兼顧，學校才能全面發展，成為品牌。相反，什么時候校長素質下降，學校品牌建設什么時候就停滯、滑坡，校長哪一方面素質下降，學校品牌建設哪一方面出問題，校長全面素質下降，學校品牌建設就全面出問題，甚至牌子就被砸了。

二、校長素質的提高離不開學校的發展

校長怎樣提高自身素質呢？最好的途徑就是堅持不懈地參加學校品牌建設的實踐。在游泳中學會游泳，在戰爭中學會戰爭，將軍是在戰場上打出來的，實踐—認識—再實踐—再認識。毛主席講過，在改造客觀世界的同時，也改造了主觀世界。校長在建設學校品牌的過程中，也提高了自身素質。如果不辦好學校、打造學校品牌，校長素質就難以提高到品牌校長的水平。

（一）學校品牌建設的形勢逼人

逼上梁山是最深刻的教育。形勢逼人也是一種教育。學校發展越快，出現的問題和矛盾就越多，給校長的壓力也越大，就逼著校長拼命地提高自身素質，來求得學校的生存和發展。

每天，校長巡視校園，檢查工作，忙忙碌碌。比如：聽課，不進課堂以為形勢好得不得了，一進課堂就知道問題多得不得了。每天都會碰到許多新問題，這些問題，常常使得校長吃不下飯，睡不著覺，逼著校長整天思考，千方百計地去解決，逼著校長提高自己的素質。

當學校處于薄弱階段，問題成堆，或者校長剛從教師崗位中選拔上來（好教師提拔為校長，并不等于是好校長），校長的思維能力、決策能力、組織發動能力難以適應。校長為了學校的生存，窮則思變，千方百計地改變學校面貌，在這個實踐中，提高自身的素質；當學校走出困境，要上新臺階時，又出現許多新的問題，逼著校長提高素質去解決；當學校形成特色，打造品牌時，對校長素質的要求更高，逼著校長拼命的快速的提高素質；當學校形成品牌時，領導、來賓涌進校園，參觀考察，社會各界對學校的要求會進一步提高，這就要求校長把自己的素質提到特別高的水平。

在學校品牌建設的過程中，方方面面都給校長壓力。比如：學校搞家長、學生測評，征求家長、學生意見。家長、學生的意見是多方面的、尖銳的。社會各界、兄弟學校、升學考試、各種競賽等諸多方面，都會給校長壓力，都逼著校長努力提高素質。

（二）學校品牌建設的形勢喜人

形勢喜人也是教育。在學校品牌建設的過程中，不斷地邁出新步，取得新的成果，形勢喜人。它使校長嘗到甜頭，找到規律，有了經驗，提高了認識，也提高了素質。

每天，校長緊張地工作，累得很。晚上，走進自己的宿舍，覺得自己像打了勝仗似的，欣賞自己，夸獎自己干得好，興奮得很。這時候，校長再回憶一天的工作，會增強信心，重新認識、提高自己。

當改變了薄弱學校的面貌，走出困境的時候，校長嘗到了甜頭，有了成功的喜悅，鼓舞了斗志，提高了素質；當學校形成特色的時候，校長從中積累了經驗，提高了自己。當學校形成品牌的時候，校長要總結經驗，加強對外交流，在開放交流中，使自己的素質很快得到提高。

（三）學校品牌建設的精神動人

在學校品牌建設中，師生的精神面貌不斷發生變化，學生個個進步，令人可愛，教師樂于奉獻，艱苦創業，敢于創新。他們的精神動人，他們教育了我，感動了我，他們給我幫助，給我支持，給我力量，給我智慧，給我鼓勵，給我鞭策。我越來越覺得他們是可愛的人，我與他們的感情，我與學校感情逐步加深。1985年后，每次評優我都讓給其他優秀老師。1995年，泰興市教育局給我學校一個名額，指定給我，讓我評上全國優秀教師，我立即找局長、找書記，作了工作，把名額讓給了年輕的副校長。但是，黨和人民沒有忘記我。1996年，江蘇省教委指定我作為江蘇唯一的教師代表參加全國師范工作會議，在全國教師節慶祝大會上受到表彰，受到江總書記接見。這給了我極大的鼓勵和鞭策，使我迸發出巨大的力量，忘我的做出新貢獻。2000年，我被評上全國勞模，又給了我強大的精神動力，拼命提高素質，打造洋思品牌。2005年，我被評上全國十大明星校長，使我的勁頭越來越足，克服了重重困難，建好洋思新校區。我覺得，沒有黨和人民的培養，沒有老師們的并肩戰斗，沒有洋思中學紅紅火火，就沒有我這個名校長。

的確，學校校長素質的提高，一點也離不開學校的發展，離不開學校品牌建設。

三、提高校長素質與建設品牌學校都只有起點，沒有終點。

我當了26年校長，一直努力提高自身素質，一直全身心建設學校品牌，結果，自身素質大大提高了，學校品牌建設成功。自身素質的提高，與品牌建設相互促進，共同發展。

校長成名之后，如果不實踐，不參加學校品牌建設，他的素質的提高也就會停止。比如，我退休后，如果待在家里休息，那么個人的素質就不會再提高；我任沁陽永威學校校長，碰到了許多新情況、新問題，克服了重重困難，取得了明顯成果。同時，我個人的素質也得到了提高。為了永威學校，我傾注了真情，老師病了，我立即去醫院看望；年輕老師結婚，我都要去祝賀；有的老師很困難，孩子考入大學，我就主動資助；有幾個學生特別困難，我就幫他交了學費；高考、中考，我掏出一萬七千五百元給800多名考生改善伙食，我創作了《永威之歌》，并掏出一萬元請人譜曲、錄唱片……為了學校，我從早晨5：30到晚上10點多，除了睡覺，都在思考和工作；為了學校，我幾乎每天要看學生的來信，努力改進工作，為他們服務好。就這樣，師生信任我，和我一道奮戰，永威學校初中部、小學部、高中部都發生了巨大的變化，學校成為焦作市第一個校長、教師培訓基地，焦作市第一個對省內外開放、每天接待數百名參觀考察者的學校。面對這一切，我再苦再累，也不在乎，心底里盡是高興、幸福。

什么樣的校長最能提高素質？勇于實踐，忘我工作，建設學校品牌者。什么樣的學校最能建成品牌學校？校長素質高的學校。的確，名校長成就品牌學校；品牌學校成就名校長。事實上，校長素質的提高和學校品牌建設，相互促進，密不可分，都只有起點，沒有終點。