做一名有品位的校長

著名教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。”由此看來，一任校長既要讓一個學校的靈魂得以延續與生長，也要不斷地讓一個學校的歷史得以豐富與發展。筆者曾擔任了十多年的中學校長，“究竟給學校留下了什么？”在我退下來的時光里，經常反復地在追問。

     看得見——用心改造校園環境。搶抓機遇，適時改善校園環境，是校長義不容辭的職責，關鍵在用心。即立足當下，放眼未來，以高度的現實責任感和歷史責任感，把自己的智慧和群體的智慧較好地結合起來。一是要做好規劃。校園里面大到一亭一樓一場地，小到一花一草一標牌，都要盡可能在規劃之中。做規劃既要充分發揮校長的獨特智慧，博采眾長，唯我獨有；更要合理采納規劃設計部門專家的意見，尊重科學，提升檔次。二是要規范建設。校園的基礎設施建設要遵循三個基本原則：設計有內涵——寓意學校物質文化的特點；施工講規范——確保建設的質量與安全；外觀見亮點——彰顯辦學理念與育人風格。三是要發揮功能。校園環境本身就是一本獨特的教科書，校長和師生員工既是這本書的參編者，也是這本書的拜讀者、享受者。校長既要傾其心智帶領廣大師生續寫新的篇章，也要不失時機地引導師生員工閱讀欣賞，感悟真諦。

      記得住——盡力培植學校文化。校長是學校的靈魂，是因為校長是學校文化傳播、培植、生長的引路人。作為一任有生命力的校長，衡量的標志在于是否發展了學校文化。主要體現在確立辦學理念、推進“三風”建設、完善管理制度和形成學校精神等方面。筆者在長陽一中（湖北省示范高中）任校長的2001年底即確立了“讓每一個人得到尊重，讓每一個人得到發展”的辦學理念，并賦予其全員性、積極性、互動性和差異性的特征，較好地詮釋了“以尊重人為前提，以發展人為目標”的辦學思想，突出了個性發展，強調了教學相長，符合學校的現實性，體現理論的前瞻性。這一理念的確立，贏得了廣大師生員工的自主接納和社會各界的廣泛贊譽，從而促進了良好“教風、學風、校風”的形成，煥發了“真誠合作、自主競爭、勤奮努力、追求優異”的學校精神，教學質量連攀新高，辦學效益突飛猛進，創造了學校發展史上的新輝煌。

      想得到——真情成就師生夢想。校長的核心目標就是運用科學理念，創設良好環境，竭力滿足師生的積極發展需求，真情成就師生的夢想。一方面，校長要真心實意地為師生搭建成長的平臺——構建高效的激勵機制，提供公平的競爭環境，形成良好的人際氛圍。筆者在長陽一中任校長期間，致力于這一平臺的搭建，構建了“三三制”的校本研究模式。即：遵循三立足原則——立足于課堂教學，立足于教學方式的改變，立足于師生的共同成長；形成三注重機制——注重過程，注重合作，注重評價；開展三個一活動——一周一次備課組集體備課，一月一次學科教研活動，一學期一次全校性的教育教學大競賽。現在看來，正是10年前探索出的這一模式的有效引領，為學校適應新課改奠定了堅實的基礎，一大批名師脫穎而出，一屆屆畢業生高考大獲全勝。“真正關心師生的校長，就是傾心為師生的發展給力。”另一方面，改善學校人際關系，形成和諧的人際氛圍，也是校長的重要職責。

     “家和萬事興”，學校也是這樣。筆者在任校長期間，始終把建立和諧的學校人際關系放在十分重要的位置。一是當好人際和諧的引導者，尊重師生，善待他人，不高傲，不蠻橫，以師生之心為心；二是滿腔熱情地為師生排憂解難，把人文關懷落實到具體的行動中。遇到師生患病盡早看望，老師家中老人去世前去吊唁，師生遇到自身難于解決的困苦主動關心、想方設法予以資助，等等。三是用明確的學校人際目標作引領——“互敬互讓，互助互愛，互聽互評，互學互贏”。同時，校長還要量入為出地提高教職工的待遇，盡可能緩解老師們的后顧之憂，讓老師們能心安理得地去潛心教學，實現各自的職業價值最大化。

     一個有品位的校長，從校長崗位上退下來，給學校所留下的東西是“看得見、記得住、想得到”的。有品位的校長生活是值得品味的。

 作者簡介：田第元，男，土家族，中共黨員，華東師范大學研究生，全國化學會會員，湖北省高中校長協會理事，華中師范大學首屆免費師范生導師，中國西部地區教育顧問，歷任湖北省長陽土家族自治縣教師進修學校校長、教育教學研究室主任、第一高級中學校長、教育督導室主任督學，從事基礎教育教學、研究與管理近30多年。在《中國教育報》、《中國教師報》、《中國民族教育》、《中小學教師培訓》、《學校管理》、《湖北教育》、《學校黨建與思想教育》等省級以上報刊發表文章30多篇。