經營學校的理念與策略

根據自己的辦學經驗，我認為，經營學校主要有六個方面的內容：

經營辦學思想

辦學思想來源于教育思想，是校長辦學行為的指導原則。

教育是一種科學事業，而且是一種比其他科學更為復雜的事業。從事這樣一種事業，必須具有科學的態度和精神。換句話說，就是教育實踐活動必須是在理性認識指導下的活動。校長對學校的領導，主要領導什么，主要依靠什么來對學校實施領導，這是作為校長必須要首先搞清楚的兩個基本問題。按照蘇霍姆林斯基的觀點，校長對學校的領導，主要是對學校教育活動的領導。他認為：“對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”但是，怎樣實施教育思想的領導呢？實施教育思想的領導，要求校長要善于把自己對教育性質、規律的認識和把握——經過理論學習和對實踐的思考所形成的教育觀點、教育理念等，整理成為系統的理性認識。這種系統的理性認識，就是自己的教育思想。

教育思想領導就是要在辦學過程中，實踐自己的教育思想。因此，校長要善于把自己的教育思想變成自己的辦學思想，善于用自己的辦學思想來規范、引導、指導教師們的教育實踐。經營辦學思想，實質上就是校長用自己的教育觀點教育理念來“統一教師們的教育觀點，并不斷地吸收他們的新的教育經驗，將其抽象概括成為新的教育思想。這是一個不斷循環、不斷深化的認識和實踐的過程。經營辦學思想的目的，是要形成教師們比較一致的教育理念，即蘇霍姆林斯基強調的形成“全體教師教育信念的一致性”。只要達到了這個目的，全體教職員工就能形成一個優秀的教育集體，而不僅僅是單個人的集合體。

經營師資力量

經營師資力量與管理教師隊伍的性質不同，其實質是：教師不是學校和校長的雇工，他們來學校不只是“工作”，即使是在完全實施了聘任制的情況下，對教師也不能“呼之即來，揮之即去”，因為優秀的教師不僅是選擇的結果，而且是學校經營的結果，是在教育實踐中逐步形成和發展的結果。

經營師資力量要著眼于使教師的“教育實力”不斷增強，這就是當前校長職業化理念所提出的“打造核心競爭力”。要實現這一目標，就要確立教師發展第一的辦學理念和把學校辦成學習型組織的辦學理念。作為校長，不能只限于使教師好好工作，不能使自己成為教師的監工，不能使學校成為教師的簡單化了的工作車間。好的校長，應該有能力使教師在教育過程中不斷成長、進步和發展，應該使教師能和學生一樣共同成才、成名、成家。好的校長應該能夠把學校建成不斷創新、進步的學習型組織。在這樣的學校中，教師們“得以不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負……”

關注教師的發展，雖然早已成為一些成功校長的共同理念，但是仍有不少校長缺乏這種遠見。他們所關心的只是教師的干勁，只是成績和升學率。可以毫不客氣地說，這樣的校長及其學校，是沒有什么前途的。有學者針對這種現象鄭重指出：“不要只做自己得心應手且立竿見影的事，而應專注于真正重要的事情。”對于學校，“真正重要的事情”是什么？就是教師、學校的創新和發展。因此，經營師資力量才是抓住了經營學校的關鍵。

經營學校特色

這一辦學理念，在眾多公辦中小學校長中，還未引起普遍重視，而在后起的民辦學校校長中，則基本上是人人在努力為之。隨著教育改革的逐步深化，隨著新課程的全面實施，學校特色將成為學校“核心競爭力”的一個重要方面。但學校特色并不是自然而然產生的，而是校長與全校教育工作者苦心經營出來的。《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定，新課程改革實行國家、地方、學校三級課程制。經營學校特色，很重要的工作就是要開發好符合當地發展需要的校本課程。好的校本課程將是形成學校特色的重要途徑。但是，僅僅依靠校本課程開發，還不足以使學校特色十分明顯。經營學校特色在開發校本課程之外還有很大的運用校長智慧、施展校長才能和抱負的空間。從某種程度上講，校長的優劣，就表現在學校特色的經營上。

經營校園文化

對于校園文化，《教育大辭典》的解釋為：學校內有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態，是學校物質文明和精神文明的總的體現，體現在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面。校園文化是一種巨大的教育資源，看不到、摸不著，但只要身在其中就能感受得到。校園文化的實質是一種價值觀念和精神境界，它對人的行為具有規范作用，對人的心理具有調節作用，對人的思想、情感和生活方式有陶冶和感染作用，對人的心靈有凈化作用。經營校園文化，體現了校長的教育思想的豐富和成熟，同時也體現了校長高品位的思想境界。而經營校園文化的成功，則會使學校具有強大的影響力和持久的生命力。

經營教育資源

教育資源是指教育過程所必備的物質資源和文化資源，包括人力資源、物力資源、財力資源以及教育歷史經驗或有關信息資料。經營教育資源要做好兩方面的工作：一是使所有可以利用的教育資源，都要發揮作用，有效地服務于教育教學活動。二是適時充實和擴大教育資源。

經營學校形象

上述五個方面的內容，都是經營學校形象的前提，沒有前五個方面的有效經營，就不會有學校的良好形象。但是，在市場經濟中，經營學校形象還有特殊的含義，或者說，經營學校形象還需要別的途徑、方法和手段。這主要是運用市場經濟的規律和手段，借用新聞媒體等，把學校形象樹立起來，宣傳出去，使學校成為有影響力的品牌。

經營學校的理念是教育改革的深化對校長角色的重新認識，是對校長素質的新要求。只要確立了這一新的辦學理念，校長的辦學思想就一定會更加開闊、深刻，辦學行為就必然會發生根本性的改變。可以預見，要不了多久，在我國中小學校長中，大量的“具有市場穿透力的職業化的教育經理人”必定會大批涌現。