“森林式”教育讓幸福走進教育全過程

男，漢族，1962年5月生人，博士研究生，副教授，民盟盟員，河北唐山人，1982年8月參加工作，現任唐山市十屆政協副主席、民盟中央委員、民盟唐山市委主委、唐山一中校長。先后榮獲：“影響中國·第九屆中國時代十大創新人物”,“中華百年名校優秀校長”,“共和國60年教育功勛人物”等榮譽。

全國22個省、市、自治區，300多個教育局及學校的900多名代表，聆聽著唐山一中校長劉長鎖博士的講座《“森林式教育”與班主任的專業化成長》，劉長鎖博士嶄新的教育理念，心無旁騖的治學態度，勇于探索的執著精神，讓每一個聆聽者無不驚嘆與折服！結束時，臺下聽眾由心而生，掌聲雷動。

“班主任專業化”總課題組組長任小艾激動地說：“這是我聽到的最精彩的有關中學教育的演講，劉長鎖校長是中國提出‘森林式教育’理念的第一人。”

“森林式教育”簡言之就是關注教育的全體性和公平性，以森林般博大的胸懷，涵養性情、愛好、風格各異的學生，使他們能有所發現、有所創造、有所收獲，為學生的求知與進步提供最廣泛的自主性，開拓多元化發展渠道的教育。

但凡一種新理念誕生，在很多人眼中不是皇帝的新衣就是唐·吉訶德在大戰風車，然而“森林式教育”理念卻與眾不同。

劉長鎖博士畢業于南開大學，從最基層的教師做起，躬親三十載，踐行教育改革與創新、推行素質教育，他主持了多項國家級重點科研項目，出版多部論著，發表幾十篇具有影響力的文章，先后榮獲“影響中國·第九屆中國時代十大創新人物”、“共和國六十年教育功勛人物”、“中國教育改革創新杰出校長獎”等諸多榮譽，從理論到實踐，從實踐再豐富理論……

三十載子丑寅卯，暑往寒來，“森林式教育”理論在劉長鎖博士頭腦中逐漸成形。他說“森林式教育”要實現的是一流的教育，而一流的教育就是為每一個學生的終身發展奠定基礎，決不能唯高考馬首是瞻，要根據學生的特點引導其健康發展，幸福成長，適應當今時代、社會的需要，惠及一生。他對當下中學教育的功利思想及培養模式感到痛心疾首，發誓要在唐山一中率先走出教育急功近利的怪圈，還原教育的本質，用他的話說“試看教育成與敗，須待未來二十載”。

劉長鎖博士的“森林式教育”理念就像一道耀眼的彩虹，照亮中學教育的天空，然而之后，人們更想看到的是“森林式教育”付諸實施的結果。因為應試教育的列車還高速行駛在它既定的軌道上，急功近利的浮躁之風，不會允許百年名校——唐山一中變成失敗的實驗場，望子成龍的家長們更不允許自己的孩子成為實驗的“犧牲品”。

春華秋實，“森林式教育”在唐山一中推行4年，立竿見影，“森林”愈發廣袤。

丹青難寫是精神，心曠神怡的校園文化“森林”

唐山一中是我國近代最早的中等學校之一，是中國共產黨主要創始人李大釗的母校，一批又一批仁人志士，鐵血男兒，青年才俊聚集在這里，踔厲風發，縱論天下，激昂青云，閎放求真。一代又一代莘莘學子在這里叩開了智慧的大門，開啟了華彩青春之旅。百年一中，人文厚重。

劉長鎖博士告訴筆者，“森林式教育”的第一步就是營造校園文化的“森林”，耳濡目染之間塑造學生健全的人格、健康的體魄、豐富的知識和創造的活力，同時又培養其強烈的責任感和使命感，為他們的成長和發展留下終身的印記。“森林式教育”追求的最高目標是使受教育者健康、快樂、幸福成長。

走進唐山一中，與其說走進的是中學校園，倒不如說是一片文化的“森林”。你能強烈地感受到生態美與文化美相得益彰、相融相合的獨特魅力，校園文化的濃郁芳香讓人沉醉。劉校長認為：三流的學校靠訓誡震唬學生，二流的學校靠制度約束學生，一流的學校靠環境熏陶學生。

這里的一花一木、一磚一石，無不凝聚著劉長鎖博士的心血，他說，美麗的校園就是一幅靈動的畫，一首流動的詩。他說，千萬別小看一中的一塊石頭、一棵樹，它們是有生命的，傳承著一中百年的精神，能讓學生們感覺到時光與歷史的細節。

搬遷新校后，劉長鎖博士倡導師生做的第一件的事情就是為各樓館及景觀命名。校園因為有了這些名稱而更加彰顯了百年底蘊，人文光華。

青春廣場：大釗先生的塑像在陽光下熠熠生輝，身后的紀念墻下鐫刻著大釗名言。“青春”是大釗精神的重要內涵，“青春”也昭示著一中學子的朝氣，激勵著一中學子煥發新的活力。靜園：“靜”以養浩然之氣，培養一中人沉穩內斂務實的品格。祥云山：摒去喧囂，潛心治學。院士林：于無聲處傳達著畢業于一中的院士校友們的殷殷期盼……

校園中的花草樹木更為講究，各種果樹郁郁蔥蔥，“勵志柏”高大沉穩，銀杏樹秀美知性，薔薇艷麗如霞，月季花開似錦。景觀石刻點綴于綠草紅花之間，怡情養性，美不勝收……

徜徉一中校園，春賞百花，夏有綠蔭，秋掛碩果，冬盤枝蔓，身在其中，師生們精神愉悅，時時喚起對自然的愛戀，對生命的珍視。

劉長鎖博士說，只有營造廣袤的校園文化“森林”，才能為“鳥兒”提供它們所需的陽光、水、空氣，讓每一只“鳥兒”在這里啁啾、休憩，才能讓它們愜意、舒暢。

2010年6月，劉長鎖校長收到高一（8）班同學的一封來信，信中這樣說：

敬愛的校長您好！我班同學經過一番實地考察，加上大家的集思廣益，擬出了詳細的“連廊文化”和“井蓋文化”策劃書。“連廊文化”即在教學樓連廊上，懸掛文化氣息濃厚的宣傳牌，內容為青春寄語、名言警句、詩文名句等。這不僅可以活躍校園課間氣氛，還可以豐富校園文化內涵。“井蓋文化”是指通過色彩繪畫給校園中最不起眼的井蓋“穿上新衣”，使之成為校園中又一靚麗而獨特的風景線……

劉校長第一時間回信說：“同學們充分展示了主人翁意識和責任感，這種創新意識、創新精神、創新能力，學校大力支持、倡導……”

方案順利實施，先哲們的畫像與名言讓學生們感受著秦漢的風骨、唐宋的胸襟、明清的法度；特色鮮明的井蓋，讓學生們在校園各個微小的角落都能感受到文化的氣息……

校史館、大釗館、榮譽館、研究性學習展館……

身受校園文化的濡染與感動，而其身后的背景就是“森林式教育”所提供給每一個教育對象的“尊嚴、個性、平等”的空間。

劉長鎖博士最崇拜偉大的先哲孔子和現代著名人民教育家陶行知。“森林式教育”與孔子的“因材施教”、“有教無類”異曲同工；與陶行知先生提出的“生活即教育、社會即教育、教學合一”的教育理論相輔相成。 

2008年9月，唐山考生肖伊康因總分沒有達到錄取分數線，與唐山一中失之交臂。劉長鎖博士無意中發現他的數學成績異常優秀，于是就主動約見了他，“伯樂的眼光敏感而睿智”，惜才如金的劉校長頂著壓力，當即決定破格錄取肖伊康。事實驗證了當初的抉擇。2010年，肖伊康代表中國赴哈薩克斯坦參加第51屆國際奧林匹克數學競賽，斬獲金牌，實現了河北省數學國際競賽金牌零的突破，為唐山、為河北、為祖國贏得了榮譽。

肖伊康曾詼諧而又飽含感恩地叫劉長鎖博士“師父”，他說：“沒有劉校長就沒有我的今天，劉校長儒雅的氣質，無私的品質，寬容的胸懷時時感染著我，在他身上我看到了大儒的淡定、智慧、豁達，未來無論到哪里，我都會說，我是從唐山一中這片‘森林’中飛出的鳥兒。”

為有源頭活水來，妙趣橫生的教學創新“森林”

如果說校園文化的“森林”是“森林式教育”的外在感觀，而教育模式的創新就是其內在核心，成功實現了授業解惑與開拓視野，啟發與創造相統一。改變固有的預設式課堂教學模式為生成性教學模式，使學生強烈的求知愿望能夠因良好的環境和適當的教育而不斷得到強化。打個比方，森林為鳥兒準備好了一切，鳥兒既可以棲息在森林中的紅豆杉上，又可以嬉戲在馬尾松的枝頭……森林永遠是你舒適的家！

然而創新總是與風險相伴，與失敗相鄰。在世俗的眼光中、慣性的思維下，創新者常有一種被放之爐火上烘烤的感覺。脆弱的創新者往往因這種“生命中不能承受之重”而退縮。此時，責任與毅力就是成功與失敗的分水嶺。

的確，在外人眼中，論學歷，劉長鎖校長畢業于名牌大學、博士學位；論職位，他是唐山市政協副主席，官至廳級；論成就，著作等身，蜚聲學界。劉長鎖博士信奉這樣一句話：“只求做大事，不求做大官。”正是在劉長鎖博士的引導下，教師們集思廣益、教學創新的“森林”在唐山一中如蔭如蓋。

——“枝繁葉茂”的校本課程

唐山一中不僅按照教育部要求開足了全部音體美課程，而且為學生提供了多元化的課程體系，校本課程開設已超過50門，其中有京劇欣賞、美聲入門、小提琴、書法、播音主持、陶藝、街舞等。審美愉悅的課堂，喜聞樂見的教學情境，校本課程真正成為了學生們感受藝術之美、發掘人生之美、享受生活之美的快樂天堂。

唐山一中首位北大校長實名推薦生、2011年考入北京大學的孫瑀蔓在給劉長鎖博士的信中這樣寫道：“音樂老師為我們播放音樂王子馬克西姆的演奏視頻，引領我們走進奇妙的音樂殿堂，感受樂曲的曼妙；美術老師向我們介紹藝術巨匠達·芬奇不為人知的秘密，吸引我們探索瑰麗的藝術天地，探索繪畫的神秘。優秀的人才不僅要擁有驕人的成績，也要擁有鑒賞美的素質。如果一個人失去了熱愛生活、欣賞藝術的能力，豈不是一件很可悲的事情？幸運的我，在唐山一中得到了全面的培養和鍛煉。”

劉長鎖博士一直倡導教師要走進課堂，厚愛課堂，他要求學校班子成員、中層干部能夠兼課的必須兼課，在他的帶動下，唐山一中形成了鉆研業務、勤勉上進的良好風氣。學校班子所有成員不僅從事領導工作，而且各個都是業務骨干、學科帶頭人。劉校長本人盡管事務非常繁忙，但是依然教授英語課程，每天都和學生們在一起，有的教師因病、因事不能上課，他還經常去代課。此外，劉校長還開設了“翻譯理論與實踐”課程，深厚的知識功底、靈活的教學藝術，使他的課堂深受學生喜愛。

——“郁郁蔥蔥”的綜合實踐課程

根據一中的特色，結合家鄉唐山的情況，唐山一中開設的綜合實踐課程，幾乎涵蓋了社會生活的各個領域。“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。劉長鎖博士說，中學生決不能坐擁書齋眼中無物，“森林式教育”就是要培養學生強烈的社會責任感和使命感，考入理想的大學、走向社會。

在綜合實踐課程中，學生們了解到了家鄉的歷史沿革、文化演變、發展中的難題，視野會得到進一步拓展，社會責任感、使命感進一步提升……

2009年10月，唐山一中高二學生王蕊經過網絡報名、層層選拔，最終成為哥本哈根全球氣候大會中國代表團年齡最小的成員，也是中國大陸唯一的高中生代表。在會場上，她參與策劃的“中醫診斷，為地球開出藥方”的環保活動，得到了67個國家和地區的500多個團體積極響應。王蕊說，沒有對家鄉氣候變化的了解，就沒有對地球氣候變化的關注，更不會有機會參加全球氣候大會，綜合實踐課讓我更加積極主動地參與學習和探究。

不僅如此，在2010年唐山市獻計獻策活動中，唐山一中高二學生王怡然憑借論文《關注建立家庭式老年社區的建議》成為唐山市中學生中唯一的金獎得主。綜合實踐課程不僅使一中學子關注學習，而且使他們更加關注社會、更加關注生活、更加關注實踐。

——“姹紫嫣紅”的名家進校園課程

名家是在某一領域有獨到建樹者，他們身上抑或是一個時代的縮影，抑或是某種精神的體現，抑或是特殊歷史的見證。

唐山一中校友、中國工程院院士范維澄，著名書法家張飆，國際象棋棋后謝軍，北京大學教授郭建棟，清華大學教授夏群生，新東方教育集團董事長俞敏洪……都曾應邀登上過一中的講堂。俞敏洪董事長還稱贊唐山一中是“中國十大名校之一”。
“站在巨人的臂膀上，你會看得更遠。”名家們敞開心扉，與學生們一起分析問題，總結人生得失，探求生活真諦，幫助他們成長與成熟。同學們對比反思，指導自身行為，促進了人格的健康全面發展。

奧巴馬競選美國總統期間，到美國俄亥俄大學演講，正在此留學的唐山一中畢業生袁林以優異的表現獲得了向奧巴馬提問的機會。

他說：“奧巴馬先生，來自歐洲等發達國家的在美留學生，他們的簽證是四年一簽，而來自中國等第三世界國家的留學生則必須一年一簽，手續相當繁瑣，假如您當選下屆美國總統，能否一視同仁，取消這種歧視？”

奧巴馬被這位東方小伙子沉穩、大氣、瀟灑的提問風度所打動，他回答說：“假如我當選，我一定取消這個差別。”

現如今，在美留學的中國學生簽證一律放寬到四年一簽。

筆者訪問袁林時，他說，高中時，我不是“成績優等生”，但是我感謝我的母校唐山一中，它給我們提供了很多增長見識的機會，比如名家進校園課程，我聽到了許多前沿的知識，我看到了從未觸及過的廣闊的天地，我得到了鍛煉，我懂得了只有不斷努力、不斷爭取，才能取得成功。

各種學生論壇、社團，體育藝術節，模擬市場，自創刊物……學生們各顯身手，各展其能，校園文化異彩紛呈。在屬于他們自己的“求真、求美、益智、進步”的“森林式教育”中，學子們尋找到了成長的大道，盡情地享受著自主自信的愉悅，快樂地品味著平等合作的幸福，瀟灑地釋放著青春的智慧與活力。

劉長鎖博士告訴我們，“森林”為鳥兒蔥蘢了綠蔭，聚集了營養，同樣也要接受它前來“療傷”。

2012年冬季，唐山一中啟用了環保、節能的最新型取暖設備——地源熱泵。但由于氣溫驟然降至零度以下，廠方調試人員春節放假，未能及時趕到唐山，致使唐山一中的供暖溫度達不到預定設計。一天，劉長鎖博士收到了這樣一封信：

敬愛的劉校長，展信好！原諒我用這種古老復雜的方式與您溝通，在這春暖花開的季節，感謝您依舊能讓我們感受到冬日般的涼爽。很多人告誡我說，冬練三九，夏練三伏，您讓我們有了這個機會，我著實希望我們能不負您的厚望！但我們坐在教室里卻掏不出手的時候，我們就早已忘卻了您初始的厚望，實在對不起，讓您失望了！但當我們渴的時候，實在是只能對著水桶中的冰水留下感動的淚水，難以喝下。我們深知如今的溫度已經有了很大改觀，但當我們發現早晨醒來時，忘記倒掉的洗腳水中有浮動的無色固體漂游時，還是會望冰興嘆。其實，就在我哈著哈氣在宿舍寫著這封信的時候，時值晌午，我還是不得不邊寫邊來回走動，以尋求能用地熱以外的其他能源來保證手不被凍僵。如此這般已經將我們的意志挑戰到極點，而我們用以融化心頭積雪的熱水也悄然東流……非常希望您看到這里的時候，不會感到憤怒，而只是覺得自己收到了一個輕狂妄言的少年的一席未被冷卻的熱情！望以您之高見，卻我之鼠目；以您之胸懷，納我之淺薄；以您之睿智，醒我之愚昧。高二六班張通。

其實，在學生寫這封信之前，劉校長已經及時與廠方聯系，并一直連夜監督維修，溫度已經趨近正常。讀罷來信，他第一時間將張通叫到辦公室，與其面對面地進行了長談，表揚他關心學校，敢于提出意見和建議，鼓勵他繼續關注學校的發展，做一名有責任感的有志青年。他還在全校大會上表揚了張通，他說，在唐山一中，無論是學生還是教師，不會因地位顯尊卑，不會因成績分優劣。“森林式教育”的三大支撐點，就是“全員、全程、全面”，使同學們的全面發展與個性培養相統一。你們的呼聲就是我們努力的方向，你們的合理化建議就是我們不懈的動力！

萬紫千紅總是春，個性飛揚的多元化成才“森林”

“森林式教育”與應試教育的最大區別，就是最終實現的教育效果和價值的不同，這也是“森林式教育”其核心價值所在。

應試教育下，教師眼中只有“做題的機器”，而沒有學生，上廁所都要帶上英語單詞本，竭澤而漁，以致于視野局限、思維僵化、能力萎縮，未來的求知探索之路又能走多遠？王安石的“傷仲永”之哀，穿越千年，依然讓我們感到疼痛。而“森林式教育”培養的是學生的人文素養、科學精神、全面素質；呈現的是“應試不怕考，素質不怕比”的自信。

北京大學招生辦河北組組長李海燕老師這樣評價：“唐山一中的學生綜合能力強，在大學的發展潛力非常好，也許他們的成績并不是最高的，但是進入高校后他們的綜合實力很快就能顯現出來，后勁十足。北大非常認可唐山一中的畢業生。”

2012屆畢業生、以優異成績考進清華大學的馬睿斌在寫給學校的信中有這樣一段話：唐山一中是一所求學而不唯學的偉大學校。當今中學生面臨著巨大的學習壓力，各學校同樣競爭激烈。但我們看見，母校從來不盲目從眾，經常舉辦各種豐富多彩的課外活動。同學們的生活從來不是單調的，而是活潑的。可以說唐山一中是在應試教育體制下努力探索著一條有個性的，促使學生多方面成才的，在成績上敢為人先但不唯分數論的教育方法。我身處其中，倍感幸運。我想，我的同學們也必會從中受益，以全面的素質成為社會的精英。

9月，成為北大新生的孫佳雨這樣表達對母校的一腔熱忱：若非來到這里，我怎能擁有如此火熱充實的青春?若非來到這里，我怎能收獲如此甘美動人的回憶?若非來到這里，我怎能邂逅終身影響我的良師益友?若非來到這里，我怎能完成這一場蛻變，怎能成長為今日開朗、自信、寬容，對生活充滿熱愛的我?在我即將踏上新的征程的時候，回首來路，每一個腳印都這般清晰地閃爍著燦爛的光芒，照亮我未來的旅途。我將永遠銘記這一段歲月，銘記這一方土地——唐山一中，我夢開始的地方。

——自主招生 碩果累累

隨著招生制度的變革，“森林式教育”的優勢愈發突顯。2004年，教育部推出高校自主招生制度，這是對選拔優秀創新人才的新探索。

2012年，河北省45萬考生，唐山一中考生人數1100人，其中140人獲得高校自主招生降分優惠，生均比位居河北省首位,38人保送至清華、北大等名校。

今年，“森林式教育”又開創嶄新局面，北大、清華、復旦、人大等8所國內一流高校，優先將校長實名推薦的資格給予了唐山一中，在河北省范圍內，也僅唐山一中一所高中同時獲得這8所院校的校長實名推薦資格，這也是對唐山一中“森林式教育”的充分肯定。

為了全面實施“森林式教育”，推進素質教育，讓更多學有專長、特長突出的學生享受優質教育資源，在唐山市教育局的大力支持下，2011年，唐山一中正式啟動面向全市初中校的自主招生工作。在劉長鎖博士的指導下，唐山一中制定了嚴格規范的自主招生流程、制度和實施方案，經過筆試、面試，結合初中校的推薦意見，一些“特長生”免于中考，直接進入唐山一中。“森林式教育”以博大的胸襟、高遠的眼光讓更多“小鳥”有機會在廣袤的森林展翅翱翔。

——“三駕馬車”生機勃勃

“三駕馬車”就是“高考升學、競賽保送、海外留學”三種發展戰略，它最大限度地確保每個學生都能找到適合自己的成長之路。多年來，唐山一中高考屢創佳績，每年高考報名人數不足1100人的情況下，一本、二本上線人數年年超過千人，上線率位居河北首位。每年均有近40人保送至清華、北大等名校。120余人獲得高校自主招生降分優惠。

2011年5月10日，中央領導給北大研究生支教團劉笑吟等幾位同學回信，感謝他們志愿到西部地區支教扶貧……而劉笑吟就是唐山一中的畢業生，他升入北大后，由于成績優秀又被保研，后來擔任了北大第12屆研究生支教團西藏分團的團長，在雪域高原義務支教。

2011年10月他回到了母校唐山一中，他動情地對劉長鎖博士說，是“森林式教育”鼓勵了我的奇思妙想，包容了我的異想天開，培養了我的組織能力、動手能力，才圓了我的北大夢，能夠為需要幫助的人提供力所能及的幫助。

鬲融同樣是“森林式教育”的受益者，在唐山一中上高二時就獲得了國際信息學奧林匹克競賽金牌，轟動了河北，被保送進入清華大學。他不但成績優異，而且還是系排球隊的主力，獲得了清華大學每個學子終生引以為榮的特等獎學金。清華大學把喜報寄到了唐山一中，而每年唐山一中都會收到許多大學寄來的各類捷報。就在今年2月底，上海交通大學還專門發來賀電，祝賀其在校生、唐山一中畢業生車宇航等三位同學獲得美國數學建模大賽一等獎。一位知名教育專家曾感慨地說，唐山一中的“森林式教育”培養的學生不是高分低能的庸才，不是智盛德衰的歪才，不是身體孱弱的廢才，而是具有遠大抱負和強烈責任感，并有自身獨特優勢的有用人才。

然而劉長鎖博士卻說，“森林”是鳥兒磨礪翅膀的地方，決不是鳥兒最后的天堂，“森林”會放飛鳥兒，去翱翔在更廣闊的天空和海洋。

海外留學就是劉長鎖博士為鳥兒飛得更高更遠而搭建的國際化發展平臺，培養的是具有世界性眼光的中國人。2008年11月，唐山一中正式啟動海外留學計劃。目前與美國高考委員會ACT中心合作，引進并開設了GAC國際大學預科課程；與加拿大新斯科舍省合作，開辦了中加國際班，引進AP課程；與美國SAT總部合作，開設了SAT課程，唐山學子自此兼得中美兩國高考機會，不再輾轉境外即可參加美國大學的入學資格考試，也實現了在唐山就可以讀國外大學預科的歷史性突破。

同時，唐山一中先后被確定為美國密蘇里大學和韓國國立濟州大學等多個海外生源基地學校，法國115所理工科大學聯盟基地校，還建立了與日本早稻田大學和安生劍橋大學優秀人才遴選中心的合作關系，與德國、英國、加拿大、美國等多所中學的姊妹學校關系。每年都有數百名國外教育專家、校長、師生到唐山一中訪問交流，唐山一中亦有百余名學子升入國外知名大學。

加拿大新斯科舍省教育廳在檢查唐山一中中加班開辦情況后，鑒于學校教育教學環境一流、教育管理規范、教學成果顯著、學生表現優異，當即表示原定一年一次的例行檢查將改為兩年甚至更長時間一次；美國SAT總部負責人稱唐山一中是中國最好的中學之一；擁有400多年歷史的英國皇家文理學校校長認為與唐山一中合作將會有非常廣闊而美好的前景……

“森林式教育”如輕風拂面，帶給學生開闊的視野、靈活的思維、自由馳騁的思想和無限創造力，讓中華百年名校——唐山一中煥發出青春的光彩！我們也有理由相信，在未來破解中國中學教育瓶頸的路程中，劉長鎖博士和他的“森林式教育”理念將發揮難以估量的作用！