凸顯優(yōu)勢促發(fā)展，推進(jìn)特色創(chuàng)名校

近年來，杭錦旗中學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循現(xiàn)代教育的基本規(guī)律，以加快學(xué)校發(fā)展為主題，以教育科研為指導(dǎo)，以教學(xué)改革為主線，以內(nèi)部管理體制和機(jī)制創(chuàng)新為動力，深入推進(jìn)“三名”工程實(shí)施和特色學(xué)校的創(chuàng)建工程，做到了教育理念先進(jìn)、教育管理民主科學(xué)、教育績效明顯，為創(chuàng)建自治區(qū)內(nèi)有較大影響的特色品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)將我們的一些具體做法及今后工作的思路、措施簡要地匯報給大家，渴望得到各位領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提升教育品質(zhì)

中國教育改革發(fā)展中長期規(guī)劃的指導(dǎo)思想是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。規(guī)劃促使各級各類學(xué)校辦學(xué)戰(zhàn)略主題是堅持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)的戰(zhàn)略核心是解決好培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，辦學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)應(yīng)該是提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我校在充分解讀國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的生源和師資實(shí)際，提出了“實(shí)施學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”的辦學(xué)理念。美國學(xué)者馬庫斯·白金漢曾對“優(yōu)勢”一詞有一個經(jīng)典的定義，他說優(yōu)勢最簡單實(shí)用的定義是指那些讓你感到自己很強(qiáng)大的事，在最強(qiáng)大的方面才會取得最大的進(jìn)步，在你的優(yōu)勢上，你才會最有求知欲、最具創(chuàng)造力，也最樂學(xué)習(xí)新事物。學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育是針對學(xué)生的個性差異而提出的，它尊重人的個性，尊重教育的規(guī)律，它是對傳統(tǒng)教育人才觀的突破與創(chuàng)新，有利于人的培養(yǎng)也有利學(xué)校的發(fā)展。在“實(shí)施學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我校的辦學(xué)模式是：藝教結(jié)合、體教結(jié)合和導(dǎo)學(xué)結(jié)合。

二、推進(jìn)文化管理，創(chuàng)建文化校園

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大動力，觀察和考察優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，我們會發(fā)現(xiàn)一些知名學(xué)校花開花落的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)大批知名品牌學(xué)校基業(yè)常青的業(yè)績，深度剖析，其核心在于文化的差異，正可謂“成績是一時的，文化是持久的”，鑒于此，我們提出了走文化興校的可持續(xù)發(fā)展之路。實(shí)現(xiàn)文化興校，要分三步走：一是學(xué)校要構(gòu)建文化管理的思想高地。文化管理是學(xué)校管理的高級階段，它是通過文化的經(jīng)營、整合，如思想觀念的確定、價值取向的認(rèn)同、文化氛圍的創(chuàng)設(shè)、協(xié)作意識的強(qiáng)化等挖掘人的內(nèi)在潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的情感、態(tài)度、價值觀的提升，從而有效地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。現(xiàn)在我們已初步確定了學(xué)校的主體文化，如領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化等，我們力圖讓學(xué)校文化深入人心，讓高雅的文化引領(lǐng)師生言行，潤澤師生心靈。二是營造文化育人的校園環(huán)境。今年我們將以實(shí)施校安工程為契機(jī)，用心規(guī)劃校園，讓人文思想滲透在校園的每幢大樓、每一間教室、每一塊石頭、每一棵小樹上，使校園內(nèi)每一塊土地有“思想”、每一面墻壁會“說話”。讓置身其間的每一位師生都能感受到撲面而來的文化氣息。三是打造文化育人的平臺。《易經(jīng)》對文化的界定是“觀乎人文，以化成天下”，從這個意義上理解，“文化”是一個動態(tài)的過程。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化育人的目的，必須為師生搭建文化活動的平臺。今年，為配合旗機(jī)關(guān)工委“三抓三比三促進(jìn)”活動，我校的活動內(nèi)容是抓領(lǐng)導(dǎo)班子，在班子成員之間比思想，促進(jìn)班子提素質(zhì)；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在黨員之間比進(jìn)步，促進(jìn)黨員快進(jìn)步；抓有效教學(xué)，在教師之間比能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。我們開設(shè)了學(xué)校的“教育論壇”，要求全體黨員輪流主講，后期我們計劃讓教學(xué)能手、骨干教師輪流主講。還計劃用三到五年的時間把一部分教師推到電視臺去做講座。我們將在對校本資源進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以校園文化為基礎(chǔ)，以完善制度為保障，以教師素質(zhì)提升為核心，打造高雅品位的學(xué)校文化，我們的目標(biāo)是：堅持人文與自然的整合，建設(shè)環(huán)保生態(tài)、健康和諧的環(huán)境文化，堅持人本與科學(xué)相融，建設(shè)人本民主、科學(xué)規(guī)范的制度文化，堅持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)務(wù)實(shí)博愛、樂學(xué)創(chuàng)新的教師文化，堅持教育與服務(wù)的統(tǒng)一，建設(shè)目標(biāo)同向、互助分享的合作文化。

文化校園是校園文化建設(shè)的一個理性追求過程，又是校園文化的一個成熟形態(tài)，也是人文底蘊(yùn)的積淀過程，是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。我們既要建設(shè)顯性文化，通過優(yōu)美怡人的校園環(huán)境陶冶師生心靈，又要建設(shè)隱性文化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達(dá)成共同的價值取向。校園文化要彰顯“雅”，突出“實(shí)”，規(guī)劃“長”，重在“放”，努力朝著文化校園的奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。

三、實(shí)施人才戰(zhàn)略，建設(shè)精英團(tuán)隊

師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的第一資源，建立一支高素質(zhì)、高境界、高水平的學(xué)習(xí)型教師隊伍是我們實(shí)施“三名”工程、創(chuàng)建特色學(xué)校的根本保障。為此我們要進(jìn)一步完善鑄造名師的培養(yǎng)工程體系，推進(jìn)教師隊伍建設(shè)的四項工程。一是推進(jìn)師表工程，立高尚師德。師德是教師發(fā)展的靈魂，學(xué)校始終把加強(qiáng)師德建設(shè)作為教師發(fā)展永恒的主題。始終把教書育人、愛崗敬業(yè)作為師德建設(shè)的核心內(nèi)容，把廉潔從教作為師德建設(shè)的要求，把對學(xué)生的關(guān)愛作為鑄就高尚師德的具體行動，通過制度建設(shè)，管理機(jī)制的建設(shè)，師德培訓(xùn)活動，引導(dǎo)廣大教師牢固樹立愛崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)職業(yè)道德意識，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，筑牢教師發(fā)展根基。二是推進(jìn)名師工程，筑人才高地。發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，加強(qiáng)專業(yè)化培養(yǎng)。發(fā)揮高級教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師在學(xué)校教師隊伍中的指導(dǎo)作用。學(xué)校采取壓擔(dān)子、指路子、定尺子、搭臺子的方法，為教師的成長構(gòu)筑堅實(shí)的平臺。鼓勵教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷反思，以提升教師專業(yè)化水平，使教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)理論得到更新。三是推進(jìn)青藍(lán)工程，促青年教師成長。繼續(xù)開展校內(nèi)“青藍(lán)工程”，著力培養(yǎng)青年教師。開展“有效備課” 活動，充分發(fā)揮名師的示范與幫帶作用，促進(jìn)青年教師的盡快成長。四是推進(jìn)提高工程，建學(xué)習(xí)型組織。每學(xué)期學(xué)校拿出部分資金統(tǒng)一為教師購置教育專著等書籍，規(guī)定共性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按學(xué)期統(tǒng)一組織檢查、驗(yàn)收、考試，統(tǒng)一評價教師的讀書學(xué)習(xí)情況，根據(jù)“三名”工程的培養(yǎng)計劃和實(shí)施細(xì)則，，我們將在三年內(nèi)，培養(yǎng)出2-3位名校長，培養(yǎng)名師20名，培養(yǎng)骨干教師50名，培養(yǎng)優(yōu)秀教師80名，培養(yǎng)校級領(lǐng)導(dǎo)后備干部6人，環(huán)級后備干部20人，讓100%的教師能勝任本學(xué)科教學(xué)。

四、深化導(dǎo)學(xué)課堂，推進(jìn)課程改革

在“實(shí)施學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們開展以“導(dǎo)學(xué)案習(xí)得法”為載體的課堂教學(xué)改革。導(dǎo)學(xué)是過程，突出一個“學(xué)”字，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，利用導(dǎo)學(xué)案充分關(guān)注學(xué)生在課堂上的活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。“習(xí)得”是目的，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最終達(dá)到學(xué)生自覺、自主、自律，培養(yǎng)他們的自我教育能力。導(dǎo)學(xué)案不僅是溝通教與學(xué)之間的橋梁，同時還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，導(dǎo)學(xué)案中知識固然重要，但最重要的是“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，學(xué)習(xí)指導(dǎo)是導(dǎo)學(xué)案的靈魂，利用導(dǎo)學(xué)案的課堂模式，課前師生有了積極的準(zhǔn)備，課堂變成了學(xué)生展示的舞臺、教師驗(yàn)收、評價、引導(dǎo)的場所。課堂不是機(jī)械、枯燥的說教，而是師生真正的學(xué)習(xí)樂園。

五、實(shí)施課題戰(zhàn)略，推進(jìn)教育科研

教師即研究者，教室即實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校倡導(dǎo)在工作中研究，在研究中工作，以教育教學(xué)中遇到的“真問題”、“小問題”作為研究內(nèi)容，以行動研究為主導(dǎo)，以解決問題為目標(biāo)，著力突破教育教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新。學(xué)校積極實(shí)施課題帶動戰(zhàn)略，鼓勵教師參與課題研究，積極爭取區(qū)級以上課題立項研究。學(xué)校已承擔(dān)國家級課題2個，自治區(qū)級課題1個。現(xiàn)在學(xué)校以4個基礎(chǔ)較好的教研組為示范點(diǎn)，在校級科研骨干教師的帶動下，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開展學(xué)科組小課題的探索，實(shí)踐和研究，構(gòu)建骨干研究與全員研究相結(jié)合、專題研究與一般研究相結(jié)合的科研雙模式，逐步開展組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學(xué)、群研、群績”的全員性科研局面。學(xué)校要最大限度地安排課題組教師參加市、區(qū)、國家級科研培訓(xùn)、聘請專家指導(dǎo)，采用理論學(xué)習(xí)、專家講座、外出學(xué)習(xí)觀摩、教師論壇、教學(xué)沙龍等形式，開拓視野、更新觀念、提高科研水平。繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的交流，積極創(chuàng)造條件，采取“走出去”、“請進(jìn)來”的雙向路子來拓展教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)成長。近兩年，學(xué)校先后邀請著名教育專家曹陽、王燕謀，北京廣渠門中學(xué)高金英、聞紅，北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校穆世英、時俊杰，上海師范大學(xué)教育研究院鄭杰老師，包鋼一中趙嘉奇老師，上維教育集團(tuán)孫劍老師等20多名專家來學(xué)校講學(xué)。先后派班主任赴銀川、呼市、包頭等地學(xué)習(xí)達(dá)45人次，派教師赴東勝、銀川、太原、北京、黃山、煙臺等地學(xué)習(xí)達(dá)220多人次。學(xué)校和北京廣渠門中學(xué)、包鋼一中建立友好合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源　共享；學(xué)校是晉陜蒙中學(xué)校際聯(lián)誼會會員學(xué)校，每年組織一次年會交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校是北京師范大學(xué)教師進(jìn)修會員學(xué)校，可以優(yōu)先享用最新的教育資源。在日常工作中，倡導(dǎo)教師寫教學(xué)后記、隨筆、論文、教后反思等，提高教育教學(xué)反思能力。通過搞好課題研究成果展示活動，辦好教科研報紙，匯編教師論文集、課題成果集等形式，為老師們提供教育教學(xué)思想交流平臺，展示廣大教師教育教學(xué)研究成果。

六、發(fā)掘優(yōu)勢潛力，成就品牌名校

我們要充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，全力培養(yǎng)學(xué)科尖子生，打造名優(yōu)學(xué)科，大力發(fā)展美術(shù)、音樂、舞蹈、競技體育等特色學(xué)科，實(shí)現(xiàn)人人成才的目的。具體舉措有，一是充分利用學(xué)校與內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)的良好機(jī)遇，壯大美術(shù)教育的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)實(shí)力。二是積極爭取與中國音樂學(xué)院和中央音樂學(xué)院的合作，提升我校音樂辦學(xué)的知名度，并不斷壯大音樂教育的規(guī)模與實(shí)力。三是大力發(fā)展競技體育，充分利用全區(qū)十二運(yùn)會，做好我校競技體育的宣傳工作，全力備戰(zhàn)自治區(qū)十三運(yùn)會。四是尋找特長教育與基礎(chǔ)教育共同發(fā)展的接力點(diǎn)，讓特長教育帶動基礎(chǔ)教育發(fā)展，成為基礎(chǔ)教育的助推器，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

七、發(fā)展職業(yè)教育　拓寬育人渠道

結(jié)合當(dāng)今社會對人才的需求情況，我校明確了職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)是：“入口旺、出口暢、學(xué)得好、用得上”。職業(yè)教育的發(fā)展思路是：校企聯(lián)合，校校聯(lián)合。一是發(fā)展訂單培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)工人；二是與中高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)（采用１＋３或２＋２模式，即在杭錦旗中學(xué)讀１年，高職院校讀３年或在杭錦旗中學(xué)讀２年，高職院校讀２年）。目前，我校已與鄂爾多斯通達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立起合作關(guān)系，該校將為我校職高學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，并為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)，頒發(fā)從業(yè)資格證書。現(xiàn)在我校職業(yè)教育設(shè)置的專業(yè)有：機(jī)電、美工、采礦，今后，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展有計劃地增加專業(yè)設(shè)置。在職業(yè)教育的辦學(xué)思想上，堅持服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提升職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量。

兩點(diǎn)建議：

（1）杭錦旗各學(xué)段教育要立刻轉(zhuǎn)型，盡快樹立全面育人的思想，使學(xué)生全面發(fā)展。

（2）職業(yè)教育要盡快建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，以提高職高學(xué)生的動手操作技能，實(shí)現(xiàn)人人就業(yè)的目標(biāo)。

作者簡介：

高建忠  內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗中學(xué)校長，英語本科，中共黨員，中學(xué)高級教師，學(xué)科帶頭人、骨干教師、市級教學(xué)能手，市級優(yōu)秀黨務(wù)工作者、市自治區(qū)群眾體育先進(jìn)個人，中國教育學(xué)會教育學(xué)刊學(xué)術(shù)研究員、中華國學(xué)文學(xué)會會員、鄂爾多斯市研究學(xué)會專家委員、鄂爾多斯市詩詞學(xué)會會員、自治區(qū)書法教育專業(yè)委員會會員、教育部立項課題研究組成員，多篇教學(xué)論文曾在《學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神學(xué)習(xí)與實(shí)踐》、《實(shí)踐》、《中學(xué)教與學(xué)》、教育網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，多首詩詞、散文曾在《語言文字報》、《學(xué)習(xí)報教育世界》《科教導(dǎo)刊》、《中國教育學(xué)刊》、《鄂爾多斯日報》、《人民文學(xué)》、《流星雨》、《內(nèi)蒙古詩詞》、《鄂爾多斯四季歌》等書籍、報刊和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表。