努力尋找適合學生的教育

曾有人說過，教育有的時候是需要激情與夢想的。這句話勾起了我內心深處的思緒。作為一名校長，我曾無數次在夜深人靜獨自靜思一個問題：我的教育理念是什么？恰逢本次教育局要求每位校長書記說說自己的教育理念，我想以多年來不斷思考的問題說說自己的教育追求：努力尋找適合學生的教育。 

基礎教育的使命無非是培養學生良好的行為習慣、思維習慣和正確的價值觀，從而達到提升學生的人格和智慧。當前的教育一定程度地忽視了學生的人格培養，而更多地關注學生的成績，把學生大量時間用在機械重復的作業上。課堂上大量的講解占據了學生獨立思考的空間，造成學生學習主動性下降和學習興趣的低落?？上攵@樣的教育顯然不能適合學生的發展和時代的需要。 

《教育規劃綱要》提出“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。努力培養造就數以億計的高素質勞動者，數以萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”這為我們的教育改革與發展指明了方向。我們教育工作者的任務，不是去尋找適合教育的學生，而是探索適合學生的教育。

那什么樣的教育才是適合學生的教育呢？我想是堅定自身教育信仰，理清教育理念和辦學方向，始終清楚自己所服務的學校需要培養什么人和怎樣培養人的問題。

第一，培養什么人？這是學校育人目標的定位問題。根據杭師大附中學生特點、教師特長、學校特色，我們把“努力尋找適合學生的教育”作為核心理念，并對學校培養目標作如下的合適定位：突出人格為先，注重學生“三自”（自尊、自信、自強）精神教育，滿足學生個性化、差異化發展需求，構建多樣有效的課程教學體系，整合民族和國際教育資源，實施多元融合教育，努力培養“一全三有”（素質全面，有愛心，有責任感，有國際視野）富有朝氣的現代公民。

第二，怎樣培養人？這涉及到學校育人方式的設計問題。杭師大附中學生應具備怎樣的一般素養、核心素養和特色素養，才能與育人目標相匹配，才能彰顯出學校的教育是適合學生的發展？如何把這些核心素養（如語言素養、數學素養、科學素養、認知素養、心理品質）和特色素養（如生態素養、跨文化交流素養）體現在我們的課堂上？體現在我們的課程上？這需要學校頂層設計并科學開設相關課程，使之更加符合教學、教育規律，更加符合學生成長規律，保證學校教育工作具有適切性和有效性。 

第三，如何尋找適合學生的教育？這是學校育人路徑的選擇問題。針對目前的教育現狀，適合學生的教育顯然是一種理想狀態，然而作為教育人需要一種理想的教育情懷，必須努力探索。基于杭師大附中“一體兩翼”的辦學格局，我們對尋找適合學生的教育的路徑作了下列四方面的選擇與實踐：

一是人格為先，傳承“三自”精神教育；二是滿足需求，構建多樣課程體系；三是適合學生，深化有效教學改革；四是多元融合，發揮文化育人作用。 

適合學生的教育又如何由合適的教師去創造性地實施呢？

適合學生的教育如何由理念轉化為具體的行動實踐，需要我們邊實踐邊思考。因此，作為校長希望與學校每位教師一起教而思教，加強理性思考，注重自我修煉，提升學術素養，不斷追求卓越，致力于“不讓學生的精神去流浪”，培養學生“自尊、自信、自強”的理想人格，做到“理智地想和有效地教”，讓自己的學科教育過程“充滿思想，蘊含智慧”，成為課程、教學、學校再設計和專業發展的引領者，成為創造適合學生教育的實踐者。

這是一個迅猛變化的時代，努力尋找適合學生的教育是時代賦予我們的責任與使命，也是我們教師的共同價值追求。讓我們行動起來，讓改變發生。