抓管理 促教學 樹立學校新形象

家長相信一中，把孩子送來，學生相信我們，奔著我們來了，他們是有預期的。我們要做的事就是提高教學質量，把更多的孩子送出去，讓更多的孩子上大學，上好大學，上名牌大學。給相信我們的家長和孩子一個未來，給社會一個交代。

教育是一個循序漸進的過程，所以承德一中在制定目標時不是僅對高考訂立目標，而是根據教育規(guī)律，科學合理地確定三個年級的奮斗目標，要實現目標，就得提高教學的有效性。

一、提高教學質量，首先要解決教學的有效性問題。

（一）有效性有三個指標。

教學有效性的三個指標是：教學的速度，或者說教學的進度；教學的收益，或者說收獲；教學的體驗，或者說感受。這三個指標是相互關聯(lián)、相互制約的，有著內在的統(tǒng)一性。

樹立“學生的時間是有限的而不是無限的”的觀念，教師要在課內解決問題，別向課外甩大尾巴，“堤內損失堤外補”，教師要創(chuàng)設有效課堂。

有效課堂教學，不但要增加學生的學習結果，還要節(jié)省學生的學習時間。除此以外，有效課堂教學，還要增進學生學習的積極體驗。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，學校來了一個優(yōu)秀的生物學老師，那么這個老師的旁邊很快就會產生一批熱愛生物學的學生。因為你的教，學生對這門學科越來越喜愛，越來越有興致，還是越來越冷漠，越來越厭煩。這是有效教學的分水嶺。

（二）強化目標意識。

有效教學必須回答三個問題。第一，你把學生帶到哪里？這是教學目標；第二，你怎樣把學生帶到那里。這是教學過程和方法；第三，如何確信你已經把學生帶到了那里。這就要求有效課堂必須強化教師的目標意識。

教學目標的敘寫，行為主體是學生，行為動詞必須是可測量的、可觀察的具體行為。

學習高爾基的《海燕》，教學目標是培養(yǎng)學生的大無畏革命精神。這種大而空的教學目標，含糊其辭，難以評價，這樣敘寫教學目標是形式主義。

（三）走進“最近發(fā)展區(qū)”。

首先是教師要走進學生的“最近發(fā)展區(qū)”，其次是學生要走進自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

“最近發(fā)展區(qū)”理論是前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基認為 “學生不是空著腦袋走進教室的”，每個學生都有一個現有發(fā)展區(qū)和“最近發(fā)展區(qū)”。各科教師要學習最近發(fā)展區(qū)的理論，結合本學科實際，區(qū)分學生的最近發(fā)展區(qū)和現有發(fā)展區(qū)，哪個學生的現有發(fā)展區(qū)都絕對不是零。

有效教學必須基于現有發(fā)展區(qū)進行教學，必須做到先學后教。

要樹立“教育即服務”的觀念。服務，就得研究。第一，別難為人家，研究他的起點。第二，既然給人家服務，不管人家起點多低，咱都得幫人家，幫助人家朝前走，這才是一個服務者的姿態(tài)，這樣才容易在行動中改變學生。

（四）先學后教。

即使是新授課，也要先學后教。

新授課有沒有學生自己能看懂的內容？

即使看不懂，讓學生碰碰釘子也有好處。讓學生自己鉆研，開始會很慢，但自學能力一旦培養(yǎng)起來，學生的學習就會產生加速度。

先學后教，是以學定教。學生自己已經學會了的就不講了，學生自己能夠學會的也不講了，老師講了學生怎么也學不會的也不講。這是“三不講”。以學定教，除了“三不講”，還有“三講”。即講易混點，講易錯點，講易漏點。三講三不講，就是以學定教，而以學定教的前提是先學后教。

“先學后教”是一條教學規(guī)律。當學生處于相對獨立和基本獨立的學習階段，具有一定的獨立學習能力的時候，必須先學后教。

（五）學案教學。

有效課堂要有一個載體，這個載體就是“學案”。

學案，是學生學習的方案，不是教師教的方案，是為學生而編寫的。當然你編寫學案時，肯定要考慮教的問題，但你得退到學生的位置上。假如你是一個高中生，假如你是一個初學者，你根本沒接觸過這篇課文，這個框題，這個定理，這個概念……如何學會這個內容？這就是編寫學案的出發(fā)點。在這種情況下，大家都一門心思編學案，干脆就不用寫教案了。學校規(guī)定，以學案代教案，將檢查教案改為檢查學案。

關于編寫學案，江蘇東廬中學的做法是，提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學案，師生共用。江蘇東廬中學曾是一所面臨撤并的農村薄弱中學，從1999年開始，學校在校長陳康金的帶領下，以“講學稿”為載體，改造課堂，改造學校。可以說，一個“講學稿”改變了一所學校。

（六） 功夫在課外。

注意力是知識的窗口。提高教學的有效性，有時功夫在課外。

上海市教育科學研究院副院長顧泠沅曾做過調查：整堂課都保持注意力集中的學生大約占10.3%。

為了培養(yǎng)學生的注意力，形成良好的注意品質，承德一中推行了“高密度跑操”。

高密度跑操：①它是一種注意力體操，它能培養(yǎng)學生注意力高度集中的品質；②它是一種體驗式學習，它能使學生形成團隊意識，學會合作與協(xié)調；③它是一種形象展示，它能展示一中學生良好的精神風貌。
高密度跑操會給學生留下回憶，承德一中的三年，是他們人生中“激情燃燒的歲月”。

注意力培養(yǎng)非常重要。美國電影《阿甘正傳》，講的就是一個智力不健全的人，由于不容易受到外在誘惑，專心致志做事，反而走向成功。

（七） 教學模式。

課堂要有模式，但不要模式化。承德一中必須創(chuàng)造一套自己的課堂模式。在形成這種新的課堂模式之前，需要先讓大家接受一些理念。

⑴對課堂的認識——課堂是學生學習的地方，是學生的舞臺，并非老師展示自我的地方；

⑵對教師的認識——教師的核心能力是組織學生學習。教師的任務是提出學習主題和要求，維持必要的秩序，給予學生的學習生活以支持、鼓勵、引導；

⑶對教師的要求——課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生；

⑷對課堂模式的認識——再造教學流程，刪除無效教學環(huán)節(jié)，無論是先學后教，還是先教后學，說到底就是個流程問題。