創新載體，加強學校文化生態建設

學校文化不僅反映在校園的設備設施、亭臺樓閣、道路橋梁、自然景觀等物質形態中，更蘊涵在師生的道德觀念、價值取向、集體意識、行為習慣和研究氛圍等精神生態里。學校要真正創造卓越的辦學業績就必須重視文化生態建設工作，強化文化立校的意識，促成師生的文化自覺。隨著城市化進程的加快，很多學校利用城市區域調整的契機，積極謀劃學校的新一輪發展。雖然校園規模擴大了，但是學校文化生態建設還存在不少盲區或誤區，學校管理者理應深刻反思并進行相應改進。

重視硬件設施的投入而忽視學校精神的引領。有的學校跟風趕潮，大力加強硬件建設，學校看起來很先進，但不可避免地帶有浮躁的功利心態，學校發展徘徊不前。為什么會出現這種背離初衷的狀況？原因在于，有形的物質基礎得到了加強，而長期積淀的優良傳統文化卻被淡化甚至漠視了，最終導致學校精神文化的嚴重缺失。長此以往，學校的核心競爭力也就日漸下降了。

重視人與環境的和諧而忽視人際關系的和諧。目前，不少學校功能區域條塊清晰，綠化、美化、亮化工程一應俱全，體現了人與環境和諧的理念。但人際關系的和諧狀況卻難以盡如人意，管理者、教師、學生之間關系疏遠，缺少集體合作意識。許多教師過多糾結于經濟利益和名譽負擔，使教師職業成為滿足功利需求的手段而失去其精神升華的意義，也就嚴重危及其他方面的人際關系。學校文化談不上正氣、靈氣與大氣，缺少起碼的整體和諧度，群體正能量的釋放更是一種奢望。

重視自然生態建設而忽視精神生態建設。一些學校盡管校園建筑氣勢恢宏、引領潮流，但是缺乏豐厚的精神文化底蘊，學校管理往往非但沒有承擔起排解教師精神困惑的責任，反而起了推波助瀾的作用，教師越來越醉心于追求那些外顯的物質光環，學校的文化生態建設只能徒具形式。

要提升學校文化生態建設層次，就必須將 “人——教育——環境”有效整合起來。我認為，這是一項非常復雜而又系統的工程，是學校賴以生存和發展的基石，需要高度重視、科學規劃、長期投入。

承前啟后，延續歷史發展脈絡，拓寬面向未來視野

近年來，許多學校都在人文背景和文化底蘊相對薄弱的地域建設新校區，學校文化也就顯得 “貧瘠”許多。有些學校老校區的文化建設本來就積重難返，新校區的文化建設更是捉襟見肘。如何有效解決這個難題，是學校發展面臨的巨大挑戰。

我校于2008年整體搬遷至新校區，在這之前就制訂了文化生態建設的翔實預案，既考慮合理移植老校區的文化資源，也運用發展的眼光精心培植新校區的文化特色。老校區的楹聯石刻、藝術雕塑、樹木花卉甚至可移動的景觀建筑等都凝結著學校的文化精髓，業已成為學校不可替代的文化生態標志，銘刻在一代代師生的心中，必須重新規劃安置到新校區中；對于具有珍藏價值的其他物件，要一一編目，妥善保存到校史陳列館；對于那些不能移動的學校文化標志，則建立網上的老校區文化影像庫，以供師生隨時瀏覽，防止學校的文化建設出現斷層。

化虛為實，注重細節規范打造，引領師生精神成長

學校文化要發揮實效，關鍵是要把文化理念融入學校規章之中，落實在師生自覺行動中，形成一套切實可行的抓細節的長效機制，使學校文化內化于心、外化于行、固化于制，努力培養高度的文化自覺，從而使“虛”的學校文化轉化成“實”的執行力和競爭力。

我校通過重點梳理文化脈絡，充分挖掘歷史底蘊，使文化建設因地制宜，采取了既有學校特色又有時代氣息的文化生態建設舉措。由學生主編文學社社刊《起航》，由教師主編教研刊物《崇文》，進一步彰顯“以人為本、以文化人”的文化立校方略。全面推行自主管理，激發學生做主人翁的自豪感；開展勵志報告會、主題班會、勵志跑操、課前激情宣誓、集隊集會宣誓、校園輪流掃等活動，讓學生形成積極的心理暗示，提高自我認可度。這些做法體現了“求精求新、自勝自強”的校訓精神，有力促進了校風、學風、班風建設，得到了高度的社會認同，成為學校管理的名片。學校文化生態建設因此向前邁進了一大步，并逐漸凝聚成強大的校園主體精神，為學校實現長遠目標奠定了堅實的基礎。

寓靜于動，不斷豐富傳播手段，構建學校文化特色

學校文化生態建設，尤其需要多層面的文化動態傳播，形成各類寓靜于動的生動文化載體，集娛樂性、知識性和實踐性于一體的文化活動應成為主體部分和重頭戲，使師生在文化活動中接受教育、凈化心靈、提高境界。

我校一直堅持將文化生態建設活動主題化、主題活動系列化、系列活動精品化，定期開展讀書報告會、攝影展、辯論賽、書畫展、體育節、藝術節等，致力于情感體驗教育,通過養成教育培養良好習慣，通過信心教育激發發展潛能，通過感恩教育喚醒人文情懷，通過自主教育增強責任意識，通過愛心教育塑造完美人格，努力使每一個孩子都成人成才。

學校文化生態建設必須貼近實際、貼近生活、貼近師生，使其具備深厚的群眾基礎，激發師生支持和參與的積極性。同時，學校文化也要內化到廣大師生的思想觀念中，使他們形成文化自覺行為，進一步提升個人的文化品位。