育人是教育銜接點

要實現中學教育與大學教育較好的銜接，首先應明確銜接點，這個銜接點應該是“育人”。實現中學教育與大學教育的有機銜接應做好以下四個方面的工作。

一、在學校培養目標上保持一致性，突出“育人”主線。

目前無論是中學教育還是大學教育都存在著在培養目標上偏差錯位的現象。在中學，突出的問題是把學生“升學”當作目標追求，在大學突出的問題是把“求職就業”當作目標追求。其實不論是“高考(微博)”還是“求職”，僅是學生入學或步入社會的“門檻”而已。把“門檻”當成“目標”，這種錯位正是產生中學教育與大學教育不能很好銜接的根本原因。我們必須明確，無論中學教育或是大學教育，其終極目標是“培養人”，高中教育與大學本科教育培養目標的區別，應該僅是在人的發展的不同階段，“樹造人”的內容方法和形式的區別而已。

二、在學校文化構建上保持一致性，突出正確價值觀的形成和確立。

學校只重知識的傳授和習得，忽視文化建設和文化影響力對學生教育功能和發揮也是目前教育中普遍存在的問題。學校文化建設還停留在“文化裝飾”“貼文化標簽”的層面上。不能產生很強的文化影響力和文化震撼力。學校文化的構建，應在切實在“文化育人”上下功夫。通過文化構建幫助學生形成正確的價值取向，確立正確的價值觀。這應當是中學和大學共同的任務。這方面必須要實現很好的銜接。

三、在學校教改目標上體現一致性，突出對學生自主學習能力的培養。

高中生升入大學后，其自主學習的能力與大學的期望要求有較大差距，出現很多不適應，例如中學生剛入大學對大學大量的無課程安排時間，感到困惑迷茫，不知自己怎樣自主規劃學習。解決這個問題，需要大學和中學在教育改革上進行共同的規劃，拿出相銜接的培養學生自主學習能力的辦法和措施，這個問題解決好了，不論是中學還是大學，其教學質量都會有一個大的提高。

四、在學校管理模式上體現一致性，突出適應學生個性發展的人文環境的打造。

缺少人文關懷，不能讓學生個性得到充分發展，這是目前學校管理中存在的問題，中學表現的更突出一些。中學生升入大學，會突然覺得在管理上有“放松”感，出現這種情況如沒有及時的引導，學生很容易出現精神和行為上的“渙散”現象，形成教育問題。我們希望中學和大學管理模式的改革上要突出人文關懷，共同打造一個有利于學生個性發展的環境。