我做校長已經(jīng)工作了二十一年，對教育與管理進(jìn)行了不斷的實踐和思考。現(xiàn)在，我想與大家共同就如何當(dāng)好校長進(jìn)行探討。校長與管理之道內(nèi)涵很多，但我覺得要想做一個成功的校長，起碼應(yīng)具備八個方面的能力：
一、語言表達(dá)是校長的基礎(chǔ)能力
培根所講：“語言取決于思維，行動則往往取決于習(xí)慣。”的確，語言是表達(dá)思想的工具。因此，語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)是作為校長的基礎(chǔ)能力。
29歲那年，我參加公開競聘集寧技校校長。在提問答辯階段，技校職工們提出了許多尖刻甚至令人尷尬的問題，但我都從容地一一化解。比如，有人問我：你的演講很精彩，但是你作為一個連教研組長都沒當(dāng)過的普通高中的普通老師，你能當(dāng)好技校校長嗎?我的回答是：我是沒有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗，但是，知識從學(xué)習(xí)中來，經(jīng)驗從實踐中來。不給一個人機(jī)會，就永遠(yuǎn)不知道他有多大能力。大家都知道毛遂自薦的故事吧。我今天和毛遂的心情一樣，請求大家將我置入囊中，假如有了這樣的機(jī)遇，我不僅可以初露鋒芒，而且還會脫穎而出!
我的回答不僅贏得了在場職工的掌聲，更重要的是傳達(dá)給他們一種信心。
二、經(jīng)營學(xué)校是校長的競爭能力
教育管理是校長工作的基礎(chǔ)。但在新時期新形勢下，學(xué)校校長及班子的管理能力應(yīng)具有市場環(huán)境下現(xiàn)代企業(yè)管理的取向，即：既尊重教育規(guī)則，又尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律，把向管理要質(zhì)量同向管理要效益有機(jī)結(jié)合起來。因此，教育經(jīng)營應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的龍頭，是學(xué)校自主辦學(xué)的重要體現(xiàn)。
經(jīng)營學(xué)校實際上就是要在學(xué)校管理中引入“成本—效益”、“投入—產(chǎn)出”的機(jī)制。集寧一中快速、優(yōu)質(zhì)、高效的發(fā)展就是得益于我們領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)營理念的凸顯和經(jīng)營能力的發(fā)揮。其中，一個重要的方略就是我們遵循了規(guī)模辦學(xué)的邊際效應(yīng)原則，正確認(rèn)識和把握了辦學(xué)資源優(yōu)勢和劣勢的臨界點，盡可能地避免觸及優(yōu)勢向劣勢轉(zhuǎn)化的發(fā)展邊際。比如，擴(kuò)招期間我們每年根據(jù)招生預(yù)期，提早做好“糧草先行”工作，想盡各種辦法增加對辦學(xué)資源的投入，重點是保障對規(guī)模變化有“硬約束”作用資源的投入(如教室、宿舍、教師等)，兼顧對規(guī)模變化有“軟約束”作用的資源配置(如實驗條件、運動場地、圖書資料、電教設(shè)施等伸縮性較大的資源)，使各項辦學(xué)資源允許的最大規(guī)模大于或等于學(xué)校的實際規(guī)模，實現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化，保證了生均占有的教育資源不因?qū)W校規(guī)模擴(kuò)張而降低。
當(dāng)然，我們的經(jīng)營目的不同于企業(yè)家，我們追求的辦學(xué)效益是我們不斷改善辦學(xué)條件提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。因此，我們不可能成為企業(yè)家，但必須要有經(jīng)營學(xué)校的理念和能力，否則學(xué)校必將是一潭死水，永遠(yuǎn)都紅火不起來。
三、化解危機(jī)是校長的生存能力
作為一個校長，時時都面臨著風(fēng)險與危機(jī)。因此，不具備化解危機(jī)的能力，隨時都有翻車的可能。
我于2000年10月調(diào)到集寧一中任校長。當(dāng)時的背景是：烏蘭察布盟委的主要領(lǐng)導(dǎo)要把集寧一中打造成一所萬人中學(xué)，一則解決更多的百姓子女享受優(yōu)質(zhì)教育資源的問題;二則想以名校的擴(kuò)張拉動周邊經(jīng)濟(jì)。但幾年來一直也大不起來。因此，5年內(nèi)撤換了三任校長。任命我來當(dāng)一中校長，我是一半歡喜一半憂。
果然，上任之后，就感覺到了“山雨欲來風(fēng)滿樓”。一是整個社會對一中的擴(kuò)張極其反感，認(rèn)為是砸一中的牌子;二是多數(shù)教職工持反對態(tài)度，他們認(rèn)為一中“小而精”為好，為此，先后有十位名教師擅自出走，另立山頭。
面對強大的社會壓力和輿論詆毀，我通過媒體，親自執(zhí)筆利用校長訪談的形式不斷地發(fā)表文章，最終使輿論有所扭轉(zhuǎn)。但這時啟用我的烏盟最高決策者開始對擴(kuò)招持懷疑態(tài)度甚至對我失去了信任。有一天，我收到了一封十分惡毒的匿名信，信中大罵我和盟委的最高決策者。這一夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠。突然想為什么不把這封匿名信寄給領(lǐng)導(dǎo)，讓他知道，反對者不僅僅是沖著校長來的，更是對最高決策者的遷怒。第二天我就把這封信直接寄給了這位領(lǐng)導(dǎo)。沒過三天，這位領(lǐng)導(dǎo)打電話把我叫過去，要親自聽我下一步的工作思路，并且鼓勵我好好干!至此，我救活了自己，集寧一中也有了世紀(jì)之初這一段輝煌的歷史。
四、策劃造勢是校長的超人能力
作為一個校長，我們雖然不能個個都成為策劃大師，但也必須要有一定的策劃造勢的能力，否則只能循規(guī)蹈矩，自甘平庸。
我到集寧一中的第二年成功策劃并承辦了首屆“烏蘭察布盟初三學(xué)生語、數(shù)、英三科聯(lián)賽暨全盟中學(xué)校長論壇”的活動，為集寧一中打造成“萬人中學(xué)”準(zhǔn)備了一個秘密武器。現(xiàn)在這個活動已經(jīng)成為全市的一個教育品牌，一年一度的教育盛會，今年將舉辦第七屆。
政府要學(xué)校建新校區(qū)，但沒有一分的財政專項資金投入，這無米之炊怎么做?2001年開春，我們策劃了一個聲勢浩大的招商引資暨工程招投標(biāo)的新聞發(fā)布會。這使集寧一中新校區(qū)在沒有一分錢的情況下，于當(dāng)年4月八棟大樓同時開工，并在當(dāng)年8月全部竣工，使新校區(qū)建設(shè)邁出了最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一步。
策劃造勢實際上就是人們所講的“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”。如果校長本身具備了這種能力，的確是一種超人能力，你所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校和從事的事業(yè)就會卓而不凡，異軍突起。當(dāng)然，要創(chuàng)造一種局勢，必須得精心謀劃。正可謂“遇事而懼，好謀而成”。
五、教育藝術(shù)是校長的本色能力
教育是一種能力，更是一門藝術(shù)。作為校長，教育的能力和藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是他的本色能力。
去年高二年級期末考試的前夕，我的手機(jī)一天內(nèi)收到二三百條學(xué)生的短信，一致要求取消期末考試，原因是他們學(xué)的太累了。面對這種情況，正在外地參加公務(wù)活動的我連夜寫了公開信，并通過手機(jī)發(fā)回學(xué)校，及時印刷后隨考卷發(fā)到學(xué)生手中。這封信為孩子們打開了心結(jié)，平穩(wěn)度過了一場心理危機(jī)。
其實我與師生之間的溝通遠(yuǎn)不止這些，我和他們的短信對話，信件交流，讓我走進(jìn)了他們的心靈，同時及時發(fā)現(xiàn)了學(xué)校管理中的許多問題。特別是一些較為頑劣的學(xué)生，經(jīng)過短信對話，真正轉(zhuǎn)變了他們的思想態(tài)度。
總之，教育不僅是一種能力，更是一門藝術(shù)。因為是藝術(shù)，我們就有創(chuàng)造的激情和沖動，我們在創(chuàng)造這種藝術(shù)的過程中，也得到了美的享受。所以，校長是最具挑戰(zhàn)性也最有意義的職業(yè)。
六、人文精神是校長的親和能力
上面提到教育藝術(shù)是校長的本色能力，這一能力固然重要，但
一個沒有人文精神的校長是難突顯這一能力的。校長的人文精神，首先要表現(xiàn)在自身的道德修養(yǎng)方面。
正如我國古代最偉大的教育家孔子所講：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”校長作為教師的教師，不僅要關(guān)愛學(xué)生，還要關(guān)愛教師，甚至還要關(guān)愛家長，只有這種“博愛”的人文精神，才能讓你更有威望、更有魅力，更有親和能力。你的教育才會是更加有效的教育，你的管理才會是更具魔力的管理。你的人文理念和精神才會讓你的校園充滿和諧的音符。
集寧一中是個溫暖的大家庭，這里的每一人都會得到關(guān)愛。特別是每年新學(xué)年開學(xué)，我都要為貧困學(xué)生入學(xué)現(xiàn)場辦公，每年都要為500多名品學(xué)兼優(yōu)但家庭貧困的學(xué)生不同程度地減免學(xué)雜費一百多萬元。同時，還為排隊等候的家長提供簡單的午餐。 “集寧一中愛心助學(xué)基金會”成立八年來，共籌集扶困助學(xué)基金300多萬元，資助了上千名貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在集寧一中，不曾有一個學(xué)生因貧困而輟學(xué)，也不曾有一個學(xué)生在患重病后因貧困而放棄治療。
因此說，
人文精神，是校長的親和能力。
七、用人之道是校長的統(tǒng)帥能力
領(lǐng)導(dǎo)主要有四項職能，即決策、用人、協(xié)調(diào)、服務(wù)。其中，用人之道是重中之重。我對用人之道有兩點感悟：一是用人機(jī)制，二是領(lǐng)導(dǎo)者的慧眼，兩者結(jié)合，才能真正做到人盡其才，方可顯示出作為校長的統(tǒng)帥能力。
當(dāng)年，我接過集寧一中的帥印后發(fā)現(xiàn)：這所學(xué)校的秩序主要靠教職工的自覺來維持，學(xué)校管理基本沒有制度和章法。面對這種現(xiàn)狀，我們首先是建立制度。針對人事分配中存在的問題，進(jìn)行了大刀闊斧的人事改革。這次改革是集寧一中發(fā)展史上具有歷史意義的一步，它為這八年來的制度和機(jī)制建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，成為集寧一中目前最基本和最基礎(chǔ)的管理制度。
其次是任人唯賢，選拔中層干部。中層干部是學(xué)校的中流砥柱，在任用過程中，我們采取了“學(xué)校考核、群眾評價、校長聘任”的原則，真正把愿意干事又能做成事的好人能人用到重要崗位。因為，干部是校長在管理過程中的主要依靠力量，是學(xué)校良性發(fā)展的有效保障。那么，如何選用和培養(yǎng)干部呢。?我認(rèn)為以下六條標(biāo)準(zhǔn)值得借鑒：即忠誠可靠，寬容待人，處事公正，辦事能干，勤學(xué)善思、敬業(yè)，教師信任。能夠真正按照這6條標(biāo)準(zhǔn)并建立一種規(guī)范的用人機(jī)制，而不是以親疏而用人，那么你必然會成為一位具有統(tǒng)帥能力的校長。
八、文化建設(shè)是校長的思想能力
如何來評價一所學(xué)校?硬件設(shè)施、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量等等，固然是一些重要的元素，但這些都不是評價一所學(xué)校的核心元素，評價一所學(xué)校的唯一核心元素是文化。也就是說，只有用學(xué)校的核心價值觀凝聚人心，打造有文化的學(xué)校，才是一所學(xué)校的核心競爭力，是校長辦學(xué)的最高境界。
長期的工作中，集寧一中形成了“學(xué)生永遠(yuǎn)是我們的孩子，也是我們的上帝;有良知而敬業(yè)的教師是集寧一中賴以生存和發(fā)展的資本;陽光照亮的民主體制和溫暖的人文管理，將保障我們的事業(yè)卓越而高效。走進(jìn)這里的人們，將收獲幸福人生。”的核心價值觀。這一價值觀使全體教職工形成了共同的價值取向和精神向?qū)А?br />
同時，我們開展的一系列勵志教育、榮辱教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等豐富了學(xué)生的生活，培養(yǎng)了他們自信、自尊和積極的生活態(tài)度，給他們留下了受用一生的寶貴精神財富。尤其是從2006年開始，由我本人親自主講的100余場勵志報告《教育與人生》，開啟了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生“面對面”坦誠交流和以情真意切引導(dǎo)教育這一新的德育形式。
一所有文化的學(xué)校才是一所有靈魂的學(xué)校，因此，學(xué)校文化建設(shè)，也正是一位成功校長的最高能力，即思想能力。
以上是我在實踐中思考的結(jié)果，也許并不完善。但我覺得一個成功的組織，需要領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)高站位的思考。我希望，我們的每一位校長同仁都能具備這八種能力，為辦好人民滿意的教育而不斷探索。
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