創(chuàng)建特色學(xué)校 培養(yǎng)“四自”學(xué)生

---著眼自主發(fā)展的“四自”教育實踐與探索

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了今后教育改革發(fā)展的兩大重點任務(wù)是促進(jìn)公平和提高質(zhì)量，提出在義務(wù)教育階段要將提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，以均衡發(fā)展促進(jìn)教育公平。作為一線的教育工作者要清醒地認(rèn)識到，義務(wù)教育的均衡是辦學(xué)條件、人力資源配置等方面的均衡，而非人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)一、教育質(zhì)量的均衡。義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)有各自的辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)特色，以此來滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

近幾年，我校圍繞“著眼于學(xué)生自主發(fā)展的‘四自’教育”（ “四自”指自信、自主、自立、自強(qiáng) ）進(jìn)行了大膽的特色學(xué)校建設(shè)實踐與探索，已初見成效。我校將“四自”品質(zhì)作為我校的培養(yǎng)目標(biāo)，是基于這樣的思考：學(xué)生只有自信才會相信自己的潛能，發(fā)揮自己的潛能；只有自主才會自覺主動地發(fā)展個性；只有自立才會具有獨立性，自己做自己的主人；只有自強(qiáng)才會自強(qiáng)不息，做最好的自己，才會勇于追求自己的夢想。

四十七中的學(xué)生要具有明顯不同于其他學(xué)校學(xué)生的特質(zhì)，即具有顯著的“四自”品質(zhì)，這就要求學(xué)校必須創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供充分的空間和時間，保障學(xué)生在德育上有體驗、在課程中有選擇、在課堂里有探究、在課外有拓展，同時還要發(fā)揮學(xué)校文化強(qiáng)大的熏陶浸潤和評價的激勵作用，只有如此，學(xué)生才能在體驗、選擇、探究、拓展、熏陶浸潤和激勵中形成“四自”品質(zhì)。為此我校探索建構(gòu)了“四自”教育體系，全面實施 “四自”教育，創(chuàng)造環(huán)境和條件使學(xué)生自信而快樂成長、自主而個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、追求卓越。

在實踐與探索中，我深切的體會是特色學(xué)校建設(shè)需要在學(xué)校文化、德育活動、學(xué)校課程、課堂教學(xué)、課外實踐和多元評價等方面，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)實施。

一、學(xué)校文化浸潤“四自”品質(zhì)

學(xué)校文化看不見、摸不著，可是它有著巨大的凝聚力、推動力和生命力。在學(xué)校文化建設(shè)過程中我校始終堅持“讓師生成為學(xué)校文化的建設(shè)者和受益者”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮全校師生的能動性，讓師生參與學(xué)校文化的建設(shè)過程。通過凝練學(xué)校精神文化來凝聚師生精神力量，通過環(huán)境文化建設(shè)發(fā)揮“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，提升辦學(xué)特色，鑄就學(xué)校品牌。

我校環(huán)境文化以“成就夢想”學(xué)校品牌為核心、以“三樓兩苑四自長廊”為框架融入了精神文化的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了學(xué)校特色。“三樓”為“尚德樓” “尚行樓” “尚志樓”，分別取自我校的教風(fēng)“智教尚德”、學(xué)風(fēng)“慧學(xué)尚行” 、校風(fēng)“崇學(xué)尚志”，體現(xiàn)了作為四十七中人首先應(yīng)是有德行的人、還應(yīng)是敢于踐行、有大志向、勇于追求卓越的人。“兩苑”為“風(fēng)采苑”“思齊苑”，為師生搭建了展示風(fēng)采的平臺，激勵師生見賢思齊。“四自長廊”分別圍繞“自信、自主、自立、自強(qiáng)”，分別以“自信，夢想啟航的基點；自主，夢想遠(yuǎn)行的風(fēng)帆；自立，夢想成就的支柱；自強(qiáng)，夢想超越的翅膀” 為主題進(jìn)行了謀篇布局，以“讓夢想起航”為引子，“讓夢想放飛”為結(jié)束語，著重體現(xiàn)了四十七中人為了成就夢想，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于超越的精神。

二、學(xué)校德育融合“ 四自”教育

根據(jù)不同年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，我校確定了適應(yīng)不同年齡階段的層次化的德育內(nèi)容和德育目標(biāo)。初一突出養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，奠定學(xué)生自信之基，培養(yǎng)學(xué)生自信心，相信自己，發(fā)揮潛能；初二突出自主教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自主發(fā)展能力，奠定學(xué)生自主之根，使學(xué)生自覺主動，發(fā)展個性；初三加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求夢想的堅韌品質(zhì)，奠定學(xué)生自立、自強(qiáng)之本，使學(xué)生自己做自己的主人，做最好的自己，最終實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。

1.實施養(yǎng)成教育工程，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

養(yǎng)成教育就是要使學(xué)生獲得終身受益的基本習(xí)慣和能力，讓學(xué)生多一個好習(xí)慣就多一份自信，因此我校重視規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。從學(xué)生的“儀表儀容、見面問好、衛(wèi)生習(xí)慣、課間秩序、課間操質(zhì)量、午休自律”六方面行為習(xí)慣入手，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育；從“會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會聽講、會改錯、獨立完成作業(yè)、課前兩分鐘做好上課準(zhǔn)備”入手，引導(dǎo)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從“善于反思、會從不同角度思考問題、理解和尊重他人”入手，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。通過養(yǎng)成教育工程的實施，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，使學(xué)生感受因良好習(xí)慣的養(yǎng)成所帶來的成就感，激發(fā)其內(nèi)在動力。

2.實施自主教育工程，提高學(xué)生自主管理能力。

我們將自主教育的指導(dǎo)思想確定為：使學(xué)生成為自己教育自己的主體。不斷完善學(xué)生自主教育、自我管理體系，充分發(fā)揮“學(xué)生自主管理委員會”在學(xué)生教育和管理中的作用，在健全和豐富各種社團(tuán)組織的職能基礎(chǔ)上，讓更多學(xué)生參與到學(xué)校的各項管理及社團(tuán)活動中，積極為學(xué)生自主教育搭建活動平臺。在學(xué)生教育過程中，我們力求做到常規(guī)管理學(xué)生管，學(xué)生活動學(xué)生辦。

常規(guī)管理學(xué)生管。學(xué)生會、班委會是學(xué)生自我教育的重要組織形式，是學(xué)校德育工作中最有活力的力量。通過學(xué)生自主管理委員會、學(xué)生會、團(tuán)隊等學(xué)生組織，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展氛圍，鍛煉提高學(xué)生自主發(fā)展能力。學(xué)校將食堂執(zhí)勤、課間操檢查、課間巡查、午休檢查等工作都交由學(xué)生組織進(jìn)行督查，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實踐學(xué)生的自主管理。通過學(xué)生自我教育、自我約束、自我管理、自我評價，實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，塑造學(xué)生“四自”品質(zhì)。

學(xué)生活動學(xué)生辦。為落實“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”的理念，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，搭建學(xué)生自主發(fā)展平臺。堅持學(xué)生活動學(xué)生辦的原則，晨會活動課、陽光廣播站、小記者團(tuán)、文學(xué)社、小記者站、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校園網(wǎng)學(xué)生論壇版主、班級主頁、綜合實踐活動成果展等等活動，都大膽放手，由學(xué)生自己組織。通過形式多樣的各類活動，豐富校園文化，鍛煉學(xué)生能力。學(xué)生在參與的過程中，體驗、感悟、內(nèi)化，提升了“四自”品質(zhì)。學(xué)生中逐步形成了：我的組織我參與，我的社團(tuán)我當(dāng)家，我的會議我主持，我有見解我發(fā)言，我的課余我做主的學(xué)生自主教育行為文化。在全體學(xué)生中開展“做最好的自己”主題教育活動，學(xué)生通過自我設(shè)計、自我展示、自我完善等自主管理手段，提升自信心，做最好的自己。

3.實施理想信念教育工程，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)。

完善學(xué)生評優(yōu)體系，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點和亮點。開展“自立、自強(qiáng)”大討論，使學(xué)生明確什么是“自立、自強(qiáng)”，“自立、自強(qiáng)”的作用和意義，“自立、自強(qiáng)”的具體表現(xiàn)以及自己怎樣做才能成為“自立、自強(qiáng)”的47中學(xué)子。開展“座右銘激勵我成長”、“我的未來不是夢”、“我身邊的榜樣”、 “追尋偉人的足跡”等活動，學(xué)生通過制定自己的座右銘、確立自己的理想和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的動力，激勵學(xué)生不斷奮進(jìn)。

三、學(xué)校課程深化“四自”教育

我校課程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想是：讓每一位學(xué)生都得到自主和諧的發(fā)展。在實施國家課程、地方課程的同時，我校立足于開發(fā)學(xué)生潛能，大力開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生提供滿足不同需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建發(fā)展個性才能的平臺。學(xué)校充分利用、挖掘現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，注重學(xué)科特色與學(xué)生身心發(fā)展趨勢相結(jié)合，課程編排與學(xué)生求知需求相結(jié)合，在民族文化、自然探究、社會探究、生命教育、藝術(shù)探究、體育與健康等六大領(lǐng)域，分別開設(shè)了豐富多彩的學(xué)校課程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

為保證學(xué)生有選擇課程的時間和空間，學(xué)校將每周四下午第3節(jié)作為學(xué)生自主發(fā)展時間。學(xué)生根據(jù)自己所需以及興趣愛好，自主選擇課程，通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)活動方式，發(fā)展實踐能力、綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力。豐富的校本課程，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供了展示自我、鍛煉自我的平臺，為學(xué)生的個性發(fā)展、為學(xué)生放飛夢想奠定了基礎(chǔ)。

四、課堂教學(xué)滲透“四自”教育

幾年的探索實踐證明，要培養(yǎng)具有“四自”品質(zhì)的學(xué)生，就必須抓住課堂主渠道，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓課堂充滿生命的活力，讓班級充滿成長的氣息。

為充分發(fā)揮課堂教學(xué)在“四自”教育中的重要作用，我校提出了“高效教學(xué)”理念指導(dǎo)下的“智慧教與學(xué)”，引領(lǐng)教師研究教師智慧教與學(xué)生智慧學(xué)之間的主導(dǎo)與主體、過程與目的的關(guān)系，在教學(xué)中引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理與認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生層次差異與發(fā)展的研究，探索構(gòu)建“智慧教與學(xué)模式”，培養(yǎng)學(xué)生的“四自”品質(zhì)。

為了在課堂教學(xué)中更好地滲透“四自”教育，我校提出了培養(yǎng)“四自”品質(zhì)的智慧教與學(xué)課堂要求：要求教師在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，獨立思考，合作研究，敢于質(zhì)疑，勇于探索。課堂教學(xué)中教師們注重以學(xué)生為本，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志等學(xué)習(xí)心理，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，落腳于學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效益。教師們力求把思考、探究的權(quán)利和機(jī)會交給學(xué)生，把發(fā)展的主動權(quán)交給學(xué)生，切實落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，以此達(dá)成發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中教師面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，使學(xué)生實現(xiàn)有差異的進(jìn)步，極大地促進(jìn)了學(xué)生“四自”品質(zhì)的培養(yǎng)及提升。

學(xué)校加強(qiáng)智慧教與智慧學(xué)經(jīng)驗的提煉與推廣。組織教師深入探討智慧教與學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，師生共同進(jìn)行“學(xué)會學(xué)習(xí)探討活動”，制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)方案，搜集、整合、推廣學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法，形成了《學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指南》，舉行“學(xué)會學(xué)習(xí)成果展” ，進(jìn)行“心燈璀璨—學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生思考智慧學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生了解并實踐智慧學(xué)，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)化、提升“四自”品質(zhì)。

五、課外生活實踐“四自”品質(zhì)

課外實踐活動是學(xué)生教育中必不可少的組成部分，是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一，是學(xué)生觀察社會、了解社會、適應(yīng)社會的窗口，有利于培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的探索精神、實踐能力和“四自”品質(zhì)。

我校采取多種形式支持、指導(dǎo)學(xué)生自主開展豐富多彩的社團(tuán)活動，自主組織異彩紛呈的社會實踐。學(xué)生自主成立了文化藝術(shù)、科技創(chuàng)新、語言文學(xué)、電腦制作和體育運動等五大類共28個學(xué)生社團(tuán)， 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)等四大校園節(jié)日由學(xué)生自主組辦，全面展示了學(xué)生風(fēng)采。全方位的社會實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，提高了學(xué)生搜集信息、處理信息、獲取新知識的能力，分析問題、解決問題的能力，以及交流與合作的能力。學(xué)生們在課外實踐中主動參與、樂于探究、善于思考、勤于動手，全面展示了自信、自主、自立、自強(qiáng)的“四自”風(fēng)采，學(xué)生個性和潛能得到充分、自由、和諧、持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生放飛夢想奠定了堅實的基礎(chǔ)。

六、多元評價激勵“四自”品質(zhì)

為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合發(fā)展的環(huán)境，發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用，我校建構(gòu)了“四自”教育多元評價體系。評價體系由“四自品質(zhì)”和“多元風(fēng)采”兩大方面構(gòu)成，其中“四自品質(zhì)”為綜合獎項，“多元風(fēng)采”由“品德修養(yǎng)、智能開發(fā)、體能發(fā)展、審美素質(zhì)、自信展示、自主創(chuàng)新、自強(qiáng)超越、自立實踐”等組成。我校定期組織隆重的“四自”教育頒獎典禮，僅2010-2011學(xué)年第一學(xué)期就表彰學(xué)生2061人次.我們希望通過多元評價來全方位、多層面的激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生挖掘自身潛能，自覺主動有個性的成長，成為自信、自主、自立、自強(qiáng)的人。

幾年來，學(xué)校以“四自”教育為主要內(nèi)容的教育實踐，為學(xué)生成就夢想奠定了豐厚的基礎(chǔ)。學(xué)生在科技創(chuàng)新、頭腦奧賽、航天航海模型等比賽中獲得國家級15項、省級60余項、市級80余項等多項榮譽(yù)。

“四自”教育在發(fā)展學(xué)生的同時也推動了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校先后獲得：中國少年科學(xué)院科普教育示范基地、全國中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競賽金牌學(xué)校、全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“經(jīng)典閱讀為支持的教師職后教育模式的研究”實驗學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省心理健康教育先進(jìn)學(xué)校、青島市精神文明先進(jìn)單位、青島市德育先進(jìn)集體、青島市校本培訓(xùn)示范學(xué)校等百余項榮譽(yù)稱號。