“三構(gòu)建一加強(qiáng)”的德育模式

【主持人】我們?cè)谛率兰o(jì)的這些中學(xué)生們可能90后或者說(shuō)是現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始上中學(xué)的00后，他們不需要提“個(gè)性”就已經(jīng)非常有個(gè)性了。那我們的“個(gè)性”和他們的“個(gè)性”怎么能夠很好地結(jié)合在一起呢？

【張德慶】其實(shí)現(xiàn)在講“80后”、“90后”，現(xiàn)在的孩子比起過(guò)去應(yīng)該說(shuō)是非常有個(gè)性了。但是這些有個(gè)性的孩子，擱到現(xiàn)在的中小學(xué)里，怎么能夠讓他們健康地、快樂(lè)地、全面地成長(zhǎng)，我覺(jué)得在這里面恰恰需要學(xué)校實(shí)施更有個(gè)性的教育。實(shí)施更有個(gè)性的教育我想不僅能滿足這些有個(gè)性的孩子在學(xué)校的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，也能夠讓學(xué)校傳統(tǒng)教育形成的“一刀切”的教育形成更具有不同學(xué)校、不同特色的更具有特色的教育。我們陳經(jīng)綸中學(xué)提出“要為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展提供最適合的教育”，為“每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)提供最有保障的教育”、“為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)提供最有特色的教育”。能否做到這一點(diǎn)是陳經(jīng)倫中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在這里面包含和蘊(yùn)含了陳經(jīng)倫所追求的個(gè)性教育。

【主持人】您剛才說(shuō)到個(gè)性教育不會(huì)遵從原來(lái)“一刀切”的教育，能夠使學(xué)生遵照自己的個(gè)性更好地往素質(zhì)教育方面發(fā)展。那他們畢竟上的都是同樣的課，那在課程設(shè)置上肯定也動(dòng)了腦筋使他們?cè)谕瑯拥恼n程中發(fā)揮不同的個(gè)性是吧？

【張德慶】學(xué)校在探索個(gè)性教育面臨的更多的問(wèn)題是眾多的孩子在一個(gè)課堂里如何滿足他們的個(gè)性需求，語(yǔ)言認(rèn)知的需求，每個(gè)人不同的興趣和愛(ài)好。為了滿足這一點(diǎn)陳經(jīng)綸這幾年在學(xué)校的課程方面，進(jìn)行了有自己特色的重大課程改革。在課程設(shè)置上我們陳經(jīng)倫中學(xué)認(rèn)為學(xué)生按照素質(zhì)教育的需求所追求的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，這其中就必須滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和個(gè)人興趣發(fā)展的需求，以此為根據(jù)來(lái)設(shè)置課程。同時(shí)也要滿足國(guó)家教育大綱對(duì)青少年的期待和要求。按照這樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們陳經(jīng)倫中學(xué)把我們學(xué)校的課程分成了四級(jí)：一級(jí)是公共課程。按照現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素養(yǎng)的需求和應(yīng)該了解的知識(shí)，我們把比如什么是海嘯、什么是地震，把這一類課程變成公共課程。而且通過(guò)我們陳經(jīng)綸中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)完成公共課程的講授。

第二級(jí)課程是國(guó)家課程。按照教育部的要求和標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足。像我們的初高三，現(xiàn)在雖然臨近中高考了，我們還上著音樂(lè)和體育課，主課老師不能占，這是開(kāi)齊、開(kāi)足的標(biāo)志。其實(shí)現(xiàn)在的孩子盡管臨近考試他們也更愿意活動(dòng)，更愿意聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)和放松，我想這也是最好的心里調(diào)試。放著這樣的心里調(diào)試不做而去醫(yī)院是不正常的。第三級(jí)課程就是陳經(jīng)綸的校本課程。從2003年開(kāi)始陳經(jīng)綸的校本課程到現(xiàn)在基本形成了陳經(jīng)綸中學(xué)的特色，我們也是北京是校本課程的樣板學(xué)校。我們一共有十大類，一百多門校本課程，形成一個(gè)菜單，每學(xué)期供全校學(xué)生自己選擇。老師每個(gè)人都要提出自己能夠承擔(dān)的校本課程的課題，讓學(xué)生挑選。達(dá)到學(xué)校規(guī)定的人數(shù)才能開(kāi)設(shè)，達(dá)不到老師還得再選，如果連續(xù)三個(gè)學(xué)期達(dá)不到老師就要反思了，你設(shè)置的課題為什么學(xué)生總不選呢？折到老師身上就是一個(gè)施教能力和水平的問(wèn)題了。應(yīng)該說(shuō)校本課程也是陳經(jīng)綸中學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線，在陳經(jīng)綸國(guó)家課程之余又滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和求知。

第四級(jí)課程是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展最近又增設(shè)了社會(huì)課程，不是以往讓學(xué)生到社會(huì)上做點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)。我們是把社會(huì)發(fā)展前端的知識(shí)、一些學(xué)科，在我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置的課程，比如IBM的工程師課程，一些特別著名的公司的工程師課程也愿意掛在我們學(xué)校的網(wǎng)上。中科院的地理研究所我們和他們合作他們也愿意掛在我們學(xué)校校園網(wǎng)上。學(xué)生不出校園就能看到社會(huì)前進(jìn)發(fā)展最前端的行業(yè)以及焦點(diǎn)的問(wèn)題。我想這也是一種教育。其實(shí)教育也是有形教育和無(wú)形教育有形教育固定了一些課程按照課表學(xué)生過(guò)來(lái)上，形成一種學(xué)生的過(guò)程。其實(shí)更多的學(xué)校，我覺(jué)得作為一個(gè)傳播文明和知識(shí)的場(chǎng)所，怎樣能夠讓學(xué)生一進(jìn)校園就感受到不同知識(shí)對(duì)他的滲透，形成一種潛移默化的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。我想這就是陳經(jīng)綸給學(xué)生提供的課程，和課程的學(xué)習(xí)氛圍。

【主持人】在九年示范校建設(shè)當(dāng)中，您有哪些深刻的感悟和深刻的體會(huì)？

【張德慶】在這段時(shí)間里，我有這么三點(diǎn)感悟：

第一，一所學(xué)校要辦好，絕對(duì)不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，雖然現(xiàn)在有一句名言：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。但是，一個(gè)好校長(zhǎng)要沒(méi)有一個(gè)良好的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)政策和全體教職工，包括師生的支持，再好的校長(zhǎng)也是“巧婦難為無(wú)米之炊”，也是辦不好學(xué)校的。在這九年當(dāng)中，我和師生們?nèi)谠谝黄穑蛶熒鷤円黄鸶冻隽诵量啵瑩Q來(lái)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。在這一點(diǎn)上我也是非常欣慰的。

第二，陳經(jīng)綸中學(xué)雖然是一所老學(xué)校，但作為一所老學(xué)校，我覺(jué)得沒(méi)有多少老本可吃。其實(shí)，任何一件事情要想與時(shí)俱進(jìn)有新的發(fā)展，都應(yīng)該有新的規(guī)劃和新的追求。也就是說(shuō)，我們做教育的必須用教育的理想才能辦成理想的教育。在這九年的三段示范校建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，是我們“經(jīng)綸人”重新樹(shù)立教育信心和樹(shù)立教育理想的過(guò)程。我們?nèi)w“經(jīng)綸人”不斷追求，不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，不斷有我們新的辦學(xué)理想和理念。我們不斷地踐行，不斷地發(fā)展，也不斷地成功。我想，這是“經(jīng)綸人”的教育理想，而且，建設(shè)北京市示范校的時(shí)間達(dá)到了漫漫的9年，正因?yàn)槭痉缎＝ㄔO(shè)漫長(zhǎng)，才帶來(lái)了陳經(jīng)綸中學(xué)全面的建設(shè)和發(fā)展，讓這個(gè)學(xué)校變了一個(gè)樣。

第三，教育需要改革和創(chuàng)新。示范校的建成并不意味著國(guó)家投多少錢，學(xué)校升學(xué)質(zhì)量忽然間提高了多少（當(dāng)然它是必不可少的），但是，示范校建設(shè)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該在全面實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上。陳經(jīng)綸中學(xué)明確提出來(lái)為孩子們辦學(xué)，為孩子們的發(fā)展提供最適合的教育。我們圍繞著素質(zhì)教育落地生根，圍繞著踐行素質(zhì)教育進(jìn)行了一系列的教育改革和創(chuàng)新。這些教育的改革和創(chuàng)新形成了一個(gè)一個(gè)的工作平臺(tái)，這一個(gè)一個(gè)的工作平臺(tái)讓我們的全體教師找到了新的專業(yè)發(fā)展方向和動(dòng)力，全體老師的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。

辦好一所學(xué)校什么是根本？實(shí)際上師生的發(fā)展是根本。圍繞著師生的發(fā)展，抓住師生的發(fā)展，來(lái)進(jìn)行深刻的教育的改革和創(chuàng)新是建設(shè)示范校的一個(gè)根本。

【主持人】咱們學(xué)校德育教育也是非常知名的，接下來(lái)能不能請(qǐng)張校長(zhǎng)談一下個(gè)性鮮明的德育模式是如何開(kāi)展的？

【張德慶】陳經(jīng)綸中學(xué)重視育人，特別是重視德育工作這也是有傳統(tǒng)的。剛才我講的陳經(jīng)綸中學(xué)1921年辦崇禎學(xué)苑時(shí)就提出“學(xué)而事人”，那就是把學(xué)生的做人放在第一位。陳經(jīng)綸中學(xué)繼承這一傳統(tǒng)，做好現(xiàn)代學(xué)校德育的工作當(dāng)中，我們又提出來(lái)實(shí)施做人德育，創(chuàng)建精神校園，把德育工作放在首位。我們覺(jué)得學(xué)生的全面發(fā)展，首先就是讓學(xué)生做一個(gè)有思想、有品德、正派的人，它應(yīng)該是第一位的，再加上它的學(xué)術(shù)、它的創(chuàng)新，才能標(biāo)志著一個(gè)人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。圍繞“實(shí)施 做人 德育，創(chuàng)建青春校園”，我們提出來(lái)“三構(gòu)建一加強(qiáng)”的德育工作模式。

“三構(gòu)建”就是學(xué)生加強(qiáng)自我教育和管理，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)人生遠(yuǎn)足活動(dòng)。“一加強(qiáng)”就是構(gòu)建有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)的校園文化，加強(qiáng)學(xué)生德育。在這幾年當(dāng)中，我們也打出了自己的一些德育品牌，比如學(xué)生的自管自育，陳經(jīng)綸中學(xué)為孩子們辦學(xué)，讓孩子們成為學(xué)校的主人，在學(xué)校的德育教育和活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，而且在過(guò)程當(dāng)中形成一種自管自育，這是我們的一種初衷。

應(yīng)該說(shuō)陳經(jīng)綸中學(xué)現(xiàn)在學(xué)生的主體作用很明顯。比如干部，我們形成部委制，我們現(xiàn)在一個(gè)班按照學(xué)校正常設(shè)置大概有17個(gè)班委的職務(wù)，差不多占班上的三分之一多，而且還是輪流制的，也就是這個(gè)學(xué)生每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，都有展示自己才能和個(gè)性的機(jī)會(huì)。你給他機(jī)會(huì)，他才能發(fā)展，才能成長(zhǎng)。我想本著這樣一個(gè)設(shè)置，我們學(xué)生的個(gè)性和能力得到了最深入的挖掘和發(fā)揮。

學(xué)生的參與、學(xué)生的自主性的投入，是讓德育活動(dòng)能夠蓬蓬勃勃開(kāi)展的一個(gè)非常重要的起點(diǎn)。在這樣一個(gè)起點(diǎn)上，我們計(jì)劃在校本課程的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生成立100個(gè)社團(tuán)。現(xiàn)在馬上要建一個(gè)學(xué)生社團(tuán)樓，給學(xué)生投入一個(gè)專門的校舍，供學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展和使用，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)新的天地。

我覺(jué)得在學(xué)生的課堂之外能夠給學(xué)生交流學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)新的平臺(tái)或者多個(gè)平臺(tái)，促成教育的多元灌入，這種多元的灌入促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，這也是我們辦學(xué)的一個(gè)新的構(gòu)思。包括我們的活動(dòng) 人生遠(yuǎn)足，我們學(xué)校規(guī)劃讓學(xué)生利用寒暑假走遍北京的博物館（所）。三年前我們就把學(xué)生的寒暑假給停了，變成學(xué)生的遠(yuǎn)足、旅游、閱讀、制作和學(xué)科自修。那種傳統(tǒng)的家庭作業(yè)、抄書(shū)，我們?nèi)昵熬鸵呀?jīng)停了。

我們覺(jué)得學(xué)生參加有益健康的活動(dòng)具有多功能教育作用，但是學(xué)校承擔(dān)了一些風(fēng)險(xiǎn)，比如安全、組織等等風(fēng)險(xiǎn)。我這個(gè)校長(zhǎng)要追求無(wú)過(guò)的話，可以不組織這些活動(dòng)，不組織就沒(méi)有過(guò)失，但是你組織，就可能有過(guò)失，也可能有責(zé)任。如果我們因噎廢食，因?yàn)楹ε伦约河羞^(guò)失不去組織活動(dòng)的話，學(xué)生在初中或高中三年乃至六年沒(méi)有一個(gè)健康有意義的活動(dòng)，對(duì)他的心靈、對(duì)他的全面發(fā)展、對(duì)他素養(yǎng)的提高是很可怕的事情。

我們陳經(jīng)綸中學(xué)戰(zhàn)勝和走出了這個(gè)怪圈，為學(xué)生搭建了一個(gè)人生遠(yuǎn)足的活動(dòng)平臺(tái)。馬上要高考了，我們的高一年級(jí)將要去河南紅旗渠，一個(gè)年級(jí)十多個(gè)班浩浩蕩蕩十多個(gè)大轎車開(kāi)赴河南，我們到安陽(yáng)那兒，那兒的電視臺(tái)都給我們做節(jié)目，采訪我們的學(xué)生。我們的特色活動(dòng)還是很多的，不同年級(jí)不同的特色活動(dòng)，如：到天安門看升旗，我們學(xué)生能看一夜，晚上學(xué)校的篝火、交談、活動(dòng)，全體的聚餐，還包括從學(xué)校步行到天安門廣場(chǎng)。我們家長(zhǎng)的車隊(duì)都在后面跟著很長(zhǎng)，但是誰(shuí)也不能坐車，走到那兒，學(xué)生體力是完全可以承受的。其實(shí)最關(guān)鍵的是要那個(gè)參與的過(guò)程。看完升旗，站在天安門城樓上，和國(guó)旗班的座談，然后參觀人民大會(huì)堂、歷史博物館，整整一夜一天。我想可能這是在我們學(xué)校念過(guò)書(shū)的學(xué)生一生一個(gè)難忘的情節(jié)和活動(dòng)。

其實(shí)咱們也都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，這一生有這樣難忘的情景，而且這種情景多一點(diǎn)，會(huì)激勵(lì)人一生成長(zhǎng)和發(fā)展。這就是我們追求的德育。