中高考改革 學(xué)科融合成為教改核心

編者按：12月5日，由搜狐網(wǎng)、搜狐教育主辦的“教育的精神重塑：生長與生活“年度盛典在北京拉開帷幕，全國教育界專家、學(xué)者、媒體人及教育機構(gòu)領(lǐng)軍者等600余人匯聚一堂，就中國教育的熱點話題展開深入探討。北京市第十八中學(xué)校長管杰出席了盛典，并接受了專訪：

新教改目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

【記者】：本屆搜狐盛典的主題是"教育精神的重塑"，我們知道，現(xiàn)在教育的上層建筑在發(fā)生變化，教育部門的決策者也在改變"唯分?jǐn)?shù)論"的現(xiàn)狀。作為中國教育的踐行者，您認(rèn)為教育的本質(zhì)是什么？

【管杰】：我覺得今天的主題就能體現(xiàn)出我們教育的本質(zhì)，教育本質(zhì)就是生長，它是我們教育對象的一種生長。所以教育應(yīng)該是引領(lǐng)者。

【記者】：中高考改革是學(xué)校教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，那么針對新的改革，學(xué)校在教學(xué)上會有怎樣的變化呢？

【管杰】：應(yīng)該說現(xiàn)在的中高考，是政府部門通過考試改革來倒逼我們進(jìn)行教育教學(xué)改革。這個改革最本質(zhì)的東西是通過我們過去的單一學(xué)科的選拔，變成一種綜合學(xué)科的選拔。也就是說，通過中高考的指揮棒來改變我們現(xiàn)在的教學(xué)方式，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而核心的目的就是通過學(xué)科的綜合，通過學(xué)生的動手實踐、教學(xué)方式的變化，來促進(jìn)學(xué)生的這種創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

【記者】：您能給我們談?wù)勗蹅儗W(xué)校有什么樣的舉措來應(yīng)對政策性的變化？

【管杰】：應(yīng)該說學(xué)校教學(xué)的變化需要上下一致，必須有政策方面的支持以及學(xué)校教改的配合。比如說，北京市今年推出的學(xué)科改革政策，就是拿出課程的10%來開展綜合實踐課，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。這實際上就是用10%來撬動90%的傳統(tǒng)課的教學(xué)變化，也觸發(fā)老師綜合素養(yǎng)的提升。舉個例子，以前我們數(shù)學(xué)老師和語文老師幾乎沒有交集，學(xué)科之間的界限特別分明。而通過這樣的變化，我們在教學(xué)中就會進(jìn)行有效的學(xué)科融合。

首個新體系素質(zhì)班遭遇觀念沖突

【記者】：北京市首個新體系素質(zhì)班今年首次招生，該班應(yīng)該算是北京教育改革的探路石，那么實施半年以來，新體系素質(zhì)班現(xiàn)狀如何？

【管杰】：應(yīng)該說還是比較理想的，發(fā)展符合我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但這個過程中也有些困難，因為新體系素質(zhì)班它畢竟是我們一種創(chuàng)新。我們過去更多的是，強調(diào)學(xué)科的教學(xué)，而新體系素質(zhì)班，強調(diào)通過藝術(shù)，通過學(xué)生的綜合素質(zhì)，來帶動學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而來帶動學(xué)生整個綜合素質(zhì)的提升。

因為是全市首個新體系素質(zhì)班，所以對于家長、學(xué)生來、教師來說，會有一些觀念的東西需要改變。比如說我們在這一屆的新體系素質(zhì)班里面，有很多的家長跟學(xué)生把它理解為是音樂特長班，這樣就給我們帶來了觀念方面的沖突。實際上它是通過音樂來培養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行美育的教育，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而提升他在各個學(xué)科的相互之間的聯(lián)系，這是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，是學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，他們要從單科學(xué)習(xí)的思維變成藝術(shù)整合后綜合性的思維，學(xué)生們習(xí)慣了之前的思維模式，現(xiàn)在還需要一點點適應(yīng)，但這個是我們預(yù)料中的困難。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)造就肯定會遇到溝溝坎坎，在克服這些溝溝坎坎的過程中，就是對我們現(xiàn)在素質(zhì)教育的一個探索。

方莊集群4.0時代將通過結(jié)構(gòu)調(diào)整滿足學(xué)生和家長需求

【記者】：您今天榮獲了我們年度變革力校長獎，而我知道您在方莊教育集群的規(guī)劃上特別有創(chuàng)新想法，能否給我們介紹一下未來一年方莊教育集群有怎樣的創(chuàng)新和規(guī)劃？

【管杰】：方莊教育集群實際上就是一個優(yōu)質(zhì)教育均衡的一個模式實驗，它更多的是想讓我們突破校際邊界，并整合社會的資源，來滿足我們區(qū)域孩子個性化成長的需要。這也是為孩子們個性化成長服務(wù)的。

那么在這以前三到五年的實踐中，我們應(yīng)該走過了3.0的時代，1.0的時代是我們物質(zhì)資源共享，抱團(tuán)取暖。也就是我們方莊集群27個單位之內(nèi)的設(shè)施設(shè)備共享，你一所學(xué)校的設(shè)備，是整個方莊集群27個單位所共享的東西。

2.0時代是我們建立方莊教育集群課程中心，我們把集群內(nèi)每所學(xué)校的優(yōu)勢課程建立課程目錄，滿足孩子個性化成長的需求。進(jìn)入3.0時代，就是我們要打通出口，我們昨天還跟北京航天大學(xué)聯(lián)系，建立北航生源基地校。
方莊教育集群實際上是通過集群的形式，來推動學(xué)校特色的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個性化發(fā)展。

【記者】：您對方莊教育集群4.0時代有什么規(guī)劃嗎？

【管杰】：4.0時代我們還正在規(guī)劃過程中，因為現(xiàn)在教育部正在推動由管理到治理的轉(zhuǎn)變，我們現(xiàn)在方莊集群已經(jīng)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化。比如說我們建立了理事會、監(jiān)事會和人民調(diào)解委員會。通過這些，就突破了我們原來的管理，讓更多的人參與到集群治理中。眾人拾柴火焰高，這樣我們的集群才會更好的滿足孩子和家長的需要。