給孩子足夠大的空間

【記者】：關(guān)于師生們愛(ài)國(guó)之情，對(duì)于社會(huì)責(zé)任感我們學(xué)校是怎么培養(yǎng)起來(lái)的？

【湯朝暉】：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題老師們這么多年一直在思索，我們?cè)诔珜?dǎo)社會(huì)主義主流價(jià)值觀，但現(xiàn)在社會(huì)多元價(jià)值體系給孩子們帶來(lái)的一些沖擊也是很大的。學(xué)校思考用什么樣形式能夠把主流價(jià)值觀融入到對(duì)學(xué)生教育當(dāng)中去，所以近幾年隨著社會(huì)實(shí)踐廣泛的開(kāi)展，一中也開(kāi)始在探索。

在社會(huì)實(shí)踐中，北京一中這幾年來(lái)不斷摸索成立了自己的志愿服務(wù)隊(duì)。我們的志愿服務(wù)隊(duì)有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫做"胡同天使"。北京一中坐落于東城區(qū)寶鈔胡同里，孩子們從胡同里面走出來(lái)，以天使般愛(ài)心去為社會(huì)做一些事情。

這種胡同實(shí)踐內(nèi)容不斷在拓寬，現(xiàn)在大概涉及到幾個(gè)方面的幾個(gè)領(lǐng)域。一個(gè)領(lǐng)域是在校內(nèi)，在校內(nèi)也給它起了一個(gè)很好的名字："我與校園有一個(gè)約定校園志愿服務(wù)"，還有一個(gè)領(lǐng)域走出校園到社區(qū)去，叫"我的社區(qū)我的家志愿服務(wù)活動(dòng)"。第三，我們有一個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，是在東城區(qū)特教學(xué)校，在那里的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)叫做"有愛(ài)無(wú)聲志愿服務(wù)隊(duì)"，還有一個(gè)基地在鼓樓雙語(yǔ)導(dǎo)游，這支隊(duì)伍名字叫做"鼓韻新風(fēng)"。還有一支隊(duì)伍叫做"手拉手公益助學(xué)活動(dòng)"公益助學(xué)志愿服務(wù)隊(duì)，帶著孩子到青海、貴州等邊遠(yuǎn)地區(qū)做公益助學(xué)活動(dòng)。大概有這么五個(gè)方面，"胡同天使"在五個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)不斷將他們愛(ài)心播散到他們所到之處，在這個(gè)過(guò)程中孩子們也在成長(zhǎng)，也體驗(yàn)了一種價(jià)值，一種快樂(lè)。

空間足夠大孩子的創(chuàng)造力就會(huì)很驚人

【記者】：現(xiàn)在父母都是只有一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是很嬌慣的，有的孩子某些習(xí)慣家長(zhǎng)很難改變，期望著學(xué)校幫助他們?cè)诩彝ソ逃?dāng)中做出更多的努力。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題怎么看？

【湯朝暉】：這么多年來(lái)接觸了這么多家長(zhǎng)，也有一些感慨。我在跟一些家長(zhǎng)們?cè)诮佑|交流的時(shí)候，多半家長(zhǎng)們出現(xiàn)一些共性問(wèn)題。比如對(duì)孩子的期望值過(guò)高，對(duì)于家長(zhǎng)的期望值我也能夠理解，因?yàn)樵诖蠹艺J(rèn)識(shí)中，高考還是最主要的，對(duì)于高考這種關(guān)注、熱度決定了家長(zhǎng)對(duì)于孩子期望。這種期望值帶來(lái)的就是大家對(duì)孩子日常當(dāng)中要求，你今天做三道題，明天必須做五道題，今天得了90分，明天必須得100分。很多家長(zhǎng)也跟我說(shuō)，如果不要求孩子的話，我的孩子就會(huì)落后了。但是我會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)建議，任何一種要求，嚴(yán)格要求什么時(shí)候都是對(duì)的，但是這個(gè)要求應(yīng)該是有一個(gè)度，而這個(gè)度的把握一定要適合自己孩子的承受度。給孩子一個(gè)適合的，就像彈簧一樣，要給孩子一個(gè)適合的彈壓的力，這樣他才能夠很好的螺旋式上升，如果這個(gè)力使得過(guò)大，就會(huì)把孩子壓垮了。

【記者】：很多外國(guó)學(xué)校認(rèn)為中國(guó)的留學(xué)生都不會(huì)充滿想象力，創(chuàng)造力，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

【湯朝暉】：改革當(dāng)中有一種理念就是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力，一直以來(lái)，我認(rèn)為中國(guó)孩子并不缺乏創(chuàng)新力，而是我們沒(méi)有給他足夠空間挖掘出這種創(chuàng)造力來(lái)。中國(guó)的孩子基礎(chǔ)教育那是西方不可比的，但是孩子缺乏創(chuàng)造力的說(shuō)法我不認(rèn)同。其實(shí)不是這樣的，而是沒(méi)有很好的挖掘出來(lái)。隨著課程改革帶來(lái)的一些變化，我們發(fā)現(xiàn)如果老師們?cè)谡n堂上給他創(chuàng)設(shè)了足夠的讓他自主發(fā)揮，讓他去探究的空間的話，孩子創(chuàng)造力是令老師感到驚嘆的。比如現(xiàn)在高中改革課程里面有一門(mén)課叫做"研究性學(xué)習(xí)"，由孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)當(dāng)中生成一些問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題感興趣設(shè)立一個(gè)課題，老師陪伴著孩子們一起去來(lái)研究解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)老師們想象不到的問(wèn)題孩子們想象得到，而且提出來(lái)解決方案也是非常有創(chuàng)造性的解決。因此我就想不是我們孩子沒(méi)有創(chuàng)造性，而是沒(méi)有給他足夠的空間，當(dāng)這個(gè)空間足夠大的時(shí)候，孩子創(chuàng)造力會(huì)讓所有人驚訝的。