健康快樂可持續發展是教育目標也是底線

  【記者】：現在大家還經常提一句話，叫做知識改變命運，您經歷很豐富，之前也經歷過很多國家的大事件，不管是文革還是八九等等。從您的角度，您怎么看這句話？或者說對于現在的年輕孩子來說，您覺得什么樣的東西才是他能夠把握命運的最關鍵的東西？
　　【吳甡】：為什么出現了我們的教育有很多“失憶”的地方，什么叫“失憶”？教育什么叫“失憶”？家長在埋怨，家長普遍的在浮躁，認為我們不能輸在起跑線上，都在奔波，都在忙碌。其實你仔細想，輸在起跑線上這種現象有嗎？有人剛起跑就摔跟頭嗎？都是跑了5公里、10公里以后他掉隊了，那么把這個責任細想起來，依然是我們學校教育的責任，就你要考慮5公里以后儲存的能量你喂他了嗎？10公里以后他再跑，儲存的能量你給他了嗎？
　　我們現在的教育依然是我們教育的責任，我們的教育就是初中畢業，我只管他中考，考上中考我責任沒了，高中畢業我只管他高考，考上高考，我并沒有去體驗到這個可持續的發展。知識改變命運，這個知識帶有很廣泛的意義，不是一個僅僅，簡簡單單的1+1=2。知識改變命運包含著很多東西，科學的知識，人文的知識，人的情感，態度價值觀，都屬于這個范疇，這句話不能籠統的理解為簡簡單單的1+1=2，那我們勢必要仔細地反思，我們教育應該給孩子什么。教育不可能重來，他像人的生命一樣，怎么可能有第二次呢。今天上完這一課，明天及時再重上一遍，他的經歷也不一樣了。
　　所以我們必須去深刻的反思我們教育應該給孩子什么，應該給孩子你所說的這種帶有引號的“知識”，那么這個知識按照我們現在，我們的術語，專業術語，我們就要進行課程改革。課程是什么？課程就是每天孩子到學校來吃什么，喝什么，喂養什么，給他喝什么，給他吃什么，他應該長成什么樣。咱們都是成人，吃的東西和喝的東西不一樣，人就長得不一樣，對嗎？從來沒喝過水，很少喝水的人長得就干，經常吃水果的，吃維生素的人長得就滋潤，對嗎？人體里總缺少一種維生素叫生病。那么我們學校到底應該給他什么？
　　所以我剛才談到，上一節談到課程。就是我們學校的校長和老師勢必要考慮每一個課程，我們要給孩子吃什么，給孩子要達到什么目標，這就是我們行話中的課程標準，課程目標，老師就要改變，雖然我們有些必須要喂的，固定動作，規定動作，國家要需要喂的，數學、語文、外語，這是國家需要喂的。但既使是國家需要喂的，他也要強調怎么喂，怎么給，能讓孩子吃的好，喝的好，同樣是為這孩子的這些東西。孩子每天吃5克鹽，同樣是這句話，5克跟你沖成水和了，和5克鹽分在一天里，擱在美食里吃，這就不一樣對吧。
　　所以我們要考慮課程的安排，考慮每天學生到學校來要接受什么樣的教育。第一個重大內容就要接受精神的教育，因為剛才前邊我說到了，教育也是一種宗教，也是要給學生一些信仰，我們的學校從始至終，從進了這個學校開始，我們就開始要抓，學生第一刻都要接受孝敬父母的教育，一個孩子連父母的話都不聽，我們是無法教育的。尊敬父母，天理，這是天理，上蒼賦予你的，不孝敬父母天理不容，對吧，孩子要聽父母的話，要知道父母是給你一生的愛，你無以回報，對吧。那么你擔負的責任，要孝敬父母，要給他養老送終，這些是我們每一個學生，每一個人都應該擔負的責任。
　　另外我們的精神教育包括要愛國，我們的精神教育，人要誠信，我們的精神教育包括人要有責任，我們的精神教育，人要寬容要能夠跟別人交流，我們的精神教育包括人要有信仰。其中最先信的應該是自己，最先有的責任應該是對自己生命的負責，等等等等。我們對學生的這些教育起到了很好的療效、效果，我個人的說法，人正了，什么都能學，人不正，即使學了什么這人都不叫人。把人做正了，一切都會好的，所有學校在做人方面提升了，升學率逐年提高。學校也受到了老百姓和地方的擁護，因為老百姓選擇這個學校更多的是什么？校風正，風清氣正，一個學校有發展，學生在這里受益，生命互相影響，良好的生命環境，良好的學習環境，讓孩子健康成長，這也是我們追求的一種理想的教育。
　　在這種情況下我們逐漸的也在改革，剛才前面說的，改革我們的教育方法途徑，比如培養孩子具有良好的習慣，孩子應該有良好的習慣，有了良好的習慣是什么？是一生的財富，雖然可能良好的習慣在中考中不會考你，比如把自己的東西規整好，物以類聚；比如養成一個珍惜實踐，講究效率的這種習慣；比如養成一個跟人家交流，讓人感覺到很親切，很喜歡的習慣。這些習慣可能在中考高考中不會考你，但是情感態度價值觀這三條，永遠是我們課程目標的首要，永遠是課程目標的首要。而且有了這三條，你還愁升學率嗎？
　　當一個做人做得很正，精神很好，習慣很好，這一生他都不發愁，難道我們這樣的教育不是教育嗎？難道非要去追求分數嗎？反過來說，當有了這些，這孩子的分數一定低不了，那種知識難嗎？一點都不難，這就是我們這么多年為之努力，創造的一所學校，雖然他的生源質量，雖然他只是地區老百姓的孩子，但是我們敢自豪的說，我們對得起地區的老百姓，我們把所有的孩子在他原有的基礎上，在這里都得到相應的教育成果，雖然有的教育可能有一些提高的慢、小，但是都會有提高。
　　在這里很多慕名而來的一些學生，在原有的基礎上都提高很快。比如按照現在的分數標準來講，分數很低的學生，進入這個學校，最后都有了很好的出路，考上了一本，考上了二本，我們不能用這個標準衡量，但是每當看到孩子這種樂觀向上的積極氛圍，這種能夠走向社會以后有一個健康的心態，我們都很高興。這就是我們學校的教育目標，教育目標不定得很宏偉，很寬廣，教育目標夠都夠不著，我們的教育目標很基本，就是培養一個健康、快樂、可持續發展的學生。健康快樂是一個基本標準，可持續發展就是著眼于未來，而不是僅僅著眼于中考，僅僅著眼于高考。
　　【記者】：那您這樣一個目標是對于全校所有學生都通用嗎？因為畢竟咱們學校還有宏志班這樣一種特點。
　　【吳甡】：所有的學生都通用，健康目標，健康快樂可持續發展，應該是教育的底線，這是教育的底線，有了教育的底線，底線的教育的有，底線教育的設立，教育所有的人，我們跟家長談，都應該進行底線教育，不要設高線教育，有了底線教育，他可以讓孩子們生活的更安逸，更踏實。
　　因為從學校來講，有了這個底線，我們剛才談到了，后邊的都好發展，如果我們把高線設為學校必須考到多少多少分，必須上清華，上北大有意義嗎？一個上了清華的學生，一個上了北大的學生，一個考了非常高的分數的學生，他是個窩囊廢，他是個杵窩子，他是個跟社會無法交流的，性格偏移的孩子，這樣的孩子對社會有用嗎？將來自己怎么生存，怎么發展？反過來，有了底線的教育，這孩子生活在社會上，健康快樂，能夠寬人，能夠待己，能夠善良的對待一切，能夠做善事，而且他具有可持續發展的能力和繼續學習的能力。那這樣的孩子，他即使暫時的分低一點，將來他都會有很好的發展。
　　我覺得底線教育應該是我們教育應該吸取的，往往把教育提升到很多的程度，甚至把學生、老師推神壇，說他是很高的位置，往往造成很多悲劇。