打造“民主求實，寬松和諧”的校園氛圍

【記者】：大家好，歡迎大家進入校長訪談。

【記者】：現在孩子競爭意識特別強，買本輔書怕別人看見，當著別人的面兒裝著很愛玩兒，回到家里偷偷使勁，孩子問“他這樣好嗎”，我也不知道該怎么回答孩子。

【李仲秋】：我覺得剛才提到這種現象是重點問題，尤其是市重點的學生存在這種問題比較普遍，普通的學校相對弱一點，我認為這個現象不好。學習的過程應該是在老師的引導下，學生之間和老師之間一個互動的過程，應該互相交流的，為什么會產生這種情況呢？我們也分析了一下，主要是青年學生之間，我又不努力，可是我的成績很好，很多的學生在學校使勁玩兒，回家之后使勁用功，第二天回到學校同學之間交流的時候，說他昨天晚上看電視、看小說什么的，其實只是看了簡介，和同學聊，從這點我覺得是滿足他的虛榮心，這種現象是不好的，應該是該怎么樣就怎么樣。

【記者】：他這是什么心理，學校分析過這種情況嗎？

【李仲秋】：我覺得是虛榮心，這是最本質的表現，看我不用功，但是考試成績卻這么好。我覺得學校和家長應當進行適當的引導，可能就在一個短的時間內，比如這種情況發生在高二年級的時候比較多。因為高一剛進來，大家不太熟悉。我覺得在學習過程中，應該提倡學生之間的互動、切磋和交流，這樣更好。這種孩子，我覺得完全沒有必要。

【記者】：這種情況都出現在高二對嗎？

【李仲秋】：對。到高三的時候，又進入了另一種狀況，可能這種情況就弱了。

【記者】：報考大學時，到底該聽家長的還是任由孩子自己選？家長能做些什么？孩子有些堅持自己的理想，有些沖動，但是家長考慮的問題更全面，會更理性一些，家長怎么說服孩子？您怎么看？

【李仲秋】：我覺得在高中階段，尤其在高三階段，孩子們達到成年的年齡了，都已經18歲了，家長在教育孩子的時候，應該讓他自己選擇，應當尊重他的愛好，發揮他的特長。在高三報志愿的時候，我覺得比較正確的方式是先讓孩子選擇，跟孩子進行交流，你將來想做什么，你將來想學什么。我們在進行高考志愿輔導的時候，經常遇到這種情況，我們都是這樣跟家長進行宣傳的。要先了解孩子的想法，因為18歲雖然達到成人的年齡了，但很多東西不太懂，家長在尊重孩子選擇的基礎上，應當提出自己的建議和意見。因為現在的競爭比較激烈，就業的壓力越來越大，有的時候學生的愛好和他原來的志愿選擇，和就業是綜合的因素，綜合的結果，家長在這方面可能有很多社會的經歷，有許多自己的思考，應該把自己的想法和孩子進行交流。但是最后，如果孩子仍然堅持自己的選擇的話，我覺得做家長的必須尊重孩子的選擇，因為家長畢竟不能代替孩子，而且你不能跟他一輩子，我覺得這樣做比較合適。

【記者】：關于填報志愿，什么時候家長和孩子探討這個問題比較適合？

【李仲秋】：我覺得不能一概而論，有的孩子一上高中就有這種想法，有的孩子是高三馬上要報志愿了還是一片茫然，我覺得針對不同的情況有不同的策略，或者有不同的做法。我覺得中國吃一刀切的虧太多了，在時間的問題上，還得通過家長和孩子的交流考慮這個問題。但是應當是在高三一開始的時候，就有一個“將來我要考什么樣的大學”的目標，有了目標之后，可以更好的做一些事情，但是最晚也不應該超過寒假，應該到高考之前再有一些想法就稍微晚一點。

【記者】：我剛才來的時候，我的一個同事拜托我一定問問您，今年匯文中學的考學情況怎么樣？

【李仲秋】：從我們區來比較，我肯定沒有任何對手，因為我們的總平均分比我們區重點的，第二名的總平均分高了80多分，將近90分。放在全市比較，我覺得我們這么多年來，在北京市應該說是穩居前十名，因為北京市從來沒有任何的統計，只是我們底下搜集各區縣的情況，今年我們起碼在南城，我們和兄弟學校比較，比南城的區重點和遠郊區的區重點，因為崇文區高分段的在八個城區中是第四，海淀、東城、西城肯定要高，因為總體的人數比其他的區縣要少得多的多。

【記者】：有的老師會鼓勵班里幾個學生給他打小報告，以掌握班里的情況，比如哪個學生課堂紀律不好，哪個同學愛抄作業，但老師鼓勵的這種學生在班里引起同學的反感，我想匯文中學也會存在這樣的問題，您怎么看？遇到這種情況，學生和老師道德水平如何提高？

【李仲秋】：我覺得在我們學校這樣的情況基本沒有，因為我們的學校這么多年了，作為一所百年老校，我們學校今年正好134年了，我們學校的特點是：“民主求實，寬松和諧。”這是我們倡導的氛圍。一方面，學生整體的素質比較高，破壞紀律、違反紀律的情況比較少，當然不是一點沒有。據我了解，我們沒有老師讓學生專門匯報班里的情況存在，有的干部在做這些事的時候，對不良現象直接提出自己的看法，對一些同學錯誤行為的進行批評，我們更鼓勵同學自主之間的交流，消滅這種狀況。

【記者】：公開民主的說這個問題。

【李仲秋】：對，或者通過老師了解，或者老師對一些不好的現象發生的時候，讓同學之間開展一些討論。我覺得這種做法，從校長的角度來看，我不鼓勵這種做法，打小報告造成不了一種民主求實、寬松和諧的氣氛。我是這樣看的，我們學校不主張學生自己監視學生。在我們學校整體的素質比較高，對一些問題的是非判斷能力還是比較強的。

【記者】：離異家庭的孩子、身體肥胖的孩子在班里很容易遭到老師和同學的歧視，每個班幾乎都有這樣的學生，老師、同學言談舉止經常表現出對他們的不尊重，肥胖的孩子體育不好，人看著顯得笨，常常遭到同學嘲笑。這時候怎么教育老師，如何教育學生？

【李仲秋】：對肥胖的學生，現在肥胖的學生太多了，營養條件比較好，我覺得現在青年學生愛美的心都有，通過我們學校來看，我沒看到多少過度肥胖的學生。

【記者】：是不是學習累的？（笑）

【李仲秋】：不清楚。我覺得從老師的引導來說，學生可能會對一些肥胖的同學起點外號什么的，我覺得沒有太多的惡意的行為。從我們學校來說，老師要引導這個問題，其實很簡單，但是并不見得就能解決，只要不是惡意的，我覺得適當的加以引導就行了，這個問題我覺得不是中學教育一個突出的矛盾或者是問題，我認為不是的。

【記者】：都說家長和老師要進行溝通，但是老師在心理還是把自己當做權威，他看到在學校表現的一面，但是家長看到的是另外一個方面，當老師出現這個問題的時候，老師會立刻非常反感，覺得作父母的是護著孩子，這樣孩子怎么能進步呢？這種情況怎么和老師溝通，家長和老師應該怎樣很好的溝通呢？

【李仲秋】：分為兩個方面，作為我們學校來說，或者作為學校的教師來說，我們強調，在和家長進行溝通的時候，一定要非常尊重家長，一定要聽取家長的意見和想法，我覺得這是一個方面。
另外一個方面，作為學校的老師，跟家長溝通，也有責任把孩子在學校的實際的表現，特別是好的和不好的，都應該如實的反映給家長。這是從教師的方面來說怎么做的。因為我們特別強調老師的職業素質，他指出孩子的問題也是為了孩子好。

從另外一個方面來看，作為家長，應該認真聽取學校老師的介紹，因為他只了解這一面，老師肯定是了解學生在學校的一面，作家長也應該認真聽取老師的想法和意見。有些話作為家長來說，當老師提出問題的時候，我覺得在認真聽取的基礎上，認真的思考自己沒看到自己孩子的這一面，我應該怎么進行教育。如果沒有大的問題，在進行交流的過程中，我覺得沒有必要我的孩子怎么著、怎么著。

兩個方面都應該對自己有不同的要求，有些情況可以把孩子另外的一面，幫助老師發現孩子的優點，或者對一些問題的看法，也有助于家長和學校的配合，或者老師和家長的配合，家長提出自己孩子的優點進行一些說明，我覺得是必要的，學校的老師有一點職業的操守，有一點最起碼的職業道德，他也會認真聽取家長的意見。

【記者】：是不是家長和老師溝通的時候，確實存在這個問題？

【李仲秋】：我覺得現在從對孩子教育的問題上，確實需要社會、家長、學校三位一體聯合起來，共同做好未成年人思想道德建設，或者是未成年人思想工作，只要是都是為了孩子好，這個在總體目標一致的情況下，我覺得這些問題都可以很好的解決。現在作為校長來說，從我的感覺來說，特別是在大城市里，大部分孩子都是獨生子女的狀態下，不客氣地說，有些家長對孩子過于溺愛。作為我們這一代人，我有一個切身的感受，我們一個家庭里可能有四五個孩子，他從一歲開始，在成長的過程中，這幾個孩子相差兩歲、三歲，最大、最小的之間相差七八歲。在這個過程中，家庭兄弟姐妹之間的矛盾和沖突也是經常發生的，他們之間可能通過各種活動或者沖突的交流消失在萌芽狀態中，孩子有的時候吃虧了，有的時候占便宜了，心理的抗挫折能力和承受能力都增強了。現在爺爺、奶奶、姥姥、老爺都在關注這一個孩子，現在的孩子受挫折的能力減小了。

從這個問題上說，家長過渡的溺愛孩子，怕自己的孩子吃虧，對孩子的成長未必有好處。其實在未成年的時候，孩子吃點苦，經受一些挫折和磨難，對他未來人生的道路，我覺得絕對是沒有害處的。家長應該主動的讓孩子承擔一些挫折，增強這方面的能力。