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以卓越文化卓越管理卓越愿景創一流卓越名校

專訪：山東棗莊舜耕中學黃飛

我管理學校只抓兩件事——最大的事和最小的事?！弊ァ白畲蟮氖隆?，就是掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略；比如抓學校干部隊伍建設，我在不同的場合都說，無論你在學校擔當什么職務，你最終的身份是教師，因此我在學校領導干部中開展“黨員干部示范工程”，提出了“高站位決策，低重心運行，走動式管理”的理念，督促領導干部深入一線，深入課堂，發現問題，解決問題；再如抓工作落實，落實是硬道理，落實出成績，因此，學校校委會定期開會，各分管校長、各處室主任、年級主任，都要在會上談下一步工作打算，我就依據這些工作打算看落實情況，學校每次活動之后我們都要做一個分析會，不是說做了就行，而是做到最好了，分析我們終究有沒有做好了沒有，還有什么需要改進和創新的地方，然后調整；又如抓全體教師的觀念更新，思想決定行動，因此我采取三種方式更新學校全體教職工的思想觀念，其一是提出一些的創新理念，并通過一些方式讓教師認可，比如我提出了學校發展的“兩個公式”，一個是“1×90%×90%×90%×90%×90%=59%”，含義是在學校管理工作中，每一層級、每位員工執行政策、落實工作都必須不折不扣，精益求精，全力實現100%。因為一個部門或個人的90%就有可能導致整個學校的成績是59%！第二個是“資源×方式=發展”，含義是學校要想得到發展，必須把各種內外資源和學校所選擇的運行方式相乘，那么才能得到一個最大值，學校才能實現最大化的發展。其二創立好的、完備的學習制度，2007年7月，我就任舜耕中學舜耕中學校長后，就把建設學習型組織作為重要工作來抓，采取了“三級推進”的活動策略，學校班子成員、中層干部、全體教師三個層面每年都免費配備2本專業書籍，并提出相應的讀書筆記要求，開設相關的讀書論壇，引導全體教職員工把理論與實踐相結合，營造健康向上的學習氛圍，打造“書香校園”。其三是塑造團隊精神和合作意識，我積極利用迎送、慰問等活動關愛師生員工，通過部門班級之間的挑應戰營造良性競爭環境，激勵團隊各成員團結一致，比學趕幫超；同時還在學科組內的進行課題研究、集體教研、教育思想沙龍等活動來加強同事之間的合作，增強合作意識。

以卓越文化卓越管理卓越愿景創一流卓越名校

【時間】2013年4月15日

【嘉賓】山東棗莊舜耕中學黃飛

【主持人】記者

專訪山東棗莊舜耕中學校長黃飛

【記者】：黃校長，薛城舜耕中學創建于1996年，是一所年輕的學校，但卻先后獲得了全國教育系統先進集體、山東省規范化學校等多項省級以上榮譽，成為名副其實的齊魯名校，學?？焖侔l展依靠的是什么?
【黃飛】：文化。有人說，資源是有限的，唯有文化生生不息。舜耕中學發展的今天，歷經了三任校長，每一任校長都把“追求卓越”“爭第一，創唯一”作為標尺，正是這種傳承，積淀在每個師生員工的內心深處，久而久之就成為具有舜耕特色的“卓越文化”。
【記者】：學校文化建設是一個系統工程，上任以來，對于舜耕中學學校文化建設您做了那些工作？
【黃飛】：2007年，我主政舜耕中學，對于學校文化建設我做了三個方面的努力：一是校園物質文化的建設，舜耕名稱來源于“舜”，舜有很多好的品質，如勤奮、孝順、勵志等等，圍繞著“舜”的品德，建設了以“感恩、惜時、勵志”為主題的校園文化景觀，如“勵志墻”“二十四孝文化園”“舜德園”“耕學園”等，努力讓樓臺亭榭都育人，花草樹木均含情。二是歸納總結了學校文化理念系統，上任之初我就和學校領導班子一起走出去，學習諸如洋思中學、東廬中學、杜郎口中學、北京101中學等全國知名中學先進辦學經驗，我發現這些學校之所以久負盛名，皆因為它們都有完備的學校文化系統。因此，我就融合薛城地域特點、學校未來發展定位，歸納概括學校辦學以來的精神內涵，形成了科學合理的“卓越?舜耕”文化理念系統。三是以學校文化理念系統為引導，布局學校管理的各個方面。形成了獨特的舜耕學校文化，具體包括校長文化、教師文化、學生文化等方面。
【記者】：是如何對舜耕中學這所大校進行日常管理的？
【黃飛】：我管理學校只抓兩件事——最大的事和最小的事。”抓“最大的事”，就是掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略；比如抓學校干部隊伍建設，我在不同的場合都說，無論你在學校擔當什么職務，你最終的身份是教師，因此我在學校領導干部中開展“黨員干部示范工程”，提出了“高站位決策，低重心運行，走動式管理”的理念，督促領導干部深入一線，深入課堂，發現問題，解決問題；再如抓工作落實，落實是硬道理，落實出成績，因此，學校校委會定期開會，各分管校長、各處室主任、年級主任，都要在會上談下一步工作打算，我就依據這些工作打算看落實情況，學校每次活動之后我們都要做一個分析會，不是說做了就行，而是做到最好了，分析我們終究有沒有做好了沒有，還有什么需要改進和創新的地方，然后調整；又如抓全體教師的觀念更新，思想決定行動，因此我采取三種方式更新學校全體教職工的思想觀念，其一是提出一些的創新理念，并通過一些方式讓教師認可，比如我提出了學校發展的“兩個公式”，一個是“1×90%×90%×90%×90%×90%=59%”，含義是在學校管理工作中，每一層級、每位員工執行政策、落實工作都必須不折不扣，精益求精，全力實現100%。因為一個部門或個人的90%就有可能導致整個學校的成績是59%！第二個是“資源×方式=發展”，含義是學校要想得到發展，必須把各種內外資源和學校所選擇的運行方式相乘，那么才能得到一個最大值，學校才能實現最大化的發展。其二創立好的、完備的學習制度，2007年7月，我就任舜耕中學舜耕中學校長后，就把建設學習型組織作為重要工作來抓，采取了“三級推進”的活動策略，學校班子成員、中層干部、全體教師三個層面每年都免費配備2本專業書籍，并提出相應的讀書筆記要求，開設相關的讀書論壇，引導全體教職員工把理論與實踐相結合，營造健康向上的學習氛圍，打造“書香校園”。其三是塑造團隊精神和合作意識，我積極利用迎送、慰問等活動關愛師生員工，通過部門班級之間的挑應戰營造良性競爭環境，激勵團隊各成員團結一致，比學趕幫超；同時還在學科組內的進行課題研究、集體教研、教育思想沙龍等活動來加強同事之間的合作，增強合作意識。
做“最小的事”，就是關注師生和學校發展的“細節”，通過發現一些細節問題來督促學校各項工作的開展，平常沒特別的事情，我都要到校園的去轉，轉的過程中，發現一些細節問題，都順手記在一張白紙上，回辦公室后，找相關部門負責人說明情況或責成處理，并對一些積重難返的問題開展專項治理活動，如學生課間的追逐打鬧問題。這種方式被學校教師稱之為“一張紙辦公”；還有為真實的了解教與學的情況，我深入到班級隨堂聽教師的課，了解原生態課堂，我每年都要聽300節左右的課。
【記者】：學校之所以有如此大的發展，與一只業務精良、師德高尚的教師隊伍是分不開，那學校是如何激勵不同的教師提升專業素養的？
【黃飛】：學校的辦學理念其中之一就是“讓每個教師的積極發展”，因此學校搭建了“學習、實踐、展示”三個平臺，全方位提高教師駕馭課堂的能力。
教學相長，只有會學習的老師，才能教出會學習的學生，為提高教師學習能力，學校從三個維度做了一些努力：其一是承辦高水準的教育專題會議，如“一線教育家講壇”，“全國特級教師精品課大聯展”；邀請丁蓉、高金英、鄭朝輝等教育專家報告，開拓教師視野；邀請王敏琴、余映潮設立名師工作室，引領教師走向名師。我們稱之為叫“紫氣東來”。還有一種方式就是“引導教師參加各級各類培訓活動，帶領教師北上衡水、杜郎口，南下洋思、東廬等知名中學，僅2012年，學校用于教師外出學習的經費就高達50萬。這叫做“祥云西至”。最后一個方式叫“吐故納新”。就是學校每學年為教師訂一本教育雜志，每學期為老師提供兩本經典讀物，努力將學校建成學習型組織。間周六開展青年教師培訓活動，開展教學入門和提升培養，提高青年教師掌控課堂的能力。
教師的課堂教學水平決定了學校的未來走向，因此我就提出要立足于課堂實際，開展專業技能提升，比如我校工作不足3年的青年教師很多，我們就開展“青年教師達標課活動”，以此來促進青年教師在教學上盡快上路，這個達標不是講一節課就完了，而是把類型分為——新授課、復習課、講評課等多個類型，要分別達標。對于這個活動我的要求就是嚴格，行就是行，不行就是不行。2012年6月份學校對42名青年教師進行了新授課達標驗收，其中，29人新授課達標，13人未達標。再如為讓全體教師都對課堂充滿敬畏，我還主張開展了“抽賽課活動”，就學校每天從全體任課教師中每天抽課2節，業務領導和本學科組教師聽課，聽課后說課、評課研討；本組成員參加，嚴格考勤，考勤結果作為評選優秀教研組、備課組的重要依據。這些課堂時間活動有力的促進了學校全體教職工的業務能力。
為讓教師有成功感，教師專業發展由學?！巴浦摺鞭D變成自己“主動走”，學校還搭建了展示平臺，讓更多的人脫穎而出，其中一個措施就是“強強聯合”，組織優秀教師與棗莊十九中、曲阜實驗中學、洋思中學開展校際間的“同課異構”活動，展示學校課堂教學的魅力，取長補短。這些活動吸引眾多國內教育專家以及新聞界的知名人士考察宣傳報道，讓很多名師不僅校內香，還能蜚聲省內外。還有一個措施就是名師評選，這個名師評選不僅僅局限在教學上，而是多個層次上的，比如在教學上評選舜耕名師、青年骨干教師、教壇新秀；管理上評選金銀牌班主任、青年骨干班主任；綜合角度上評選年度感動舜耕人物、陶行知獎章，并通過物質和精神雙重獎勵提高教師工作熱情和幸福指數。這樣評選的人數就很大，能對學校的整個教師隊伍是個引領促進。
【記者】：讓學生學會學習，學會創造，自主發展是學校教育的立足點，舜耕中學是如何塑造學生的自信品質的？
【黃飛】：學生是學校教育的落腳點，塑造舜耕學子的自信品質，我們做了一些嘗試，第一是養成良好的行為習慣，我到舜耕后提出“5+2+2”的培養公式，在校的5天，引導學生從“陽光、樂觀”“自信”“惜時”“刻苦、專一”四個方面達到高效；周末的兩天和寒暑假兩個假期，引導學生進行必要的知識梳理和強化，進行適當的社會實踐，避免接觸不良的人和信息，并推薦學生觀看好的電視節目和書籍。
好學生都是夸出來的，因此就開展“星滿校園”活動，設置進步之星”、“遵紀之星”等 20種“素質之星”，每個班級每學期獎勵的人數超過一半，這就最大可能地激發每個孩子的個性和創造性，并且選出來的這些優秀學生每學期我們都要給他們的家長發喜報，送喜報到家，這樣就極大的激發了學生學習向善的熱情。同時設立錢學森獎章，重獎年度為學校獲得榮譽的優秀學生；每周各年級評選“感動校園學生”。
【記者】：近年來，舜耕中學在教學成績不斷提高的過程中，學生素養也不斷提高，你能談談學校在學生素養培養方面做了哪些嘗試。
【黃飛】：教育的根本目的在于培養學生一生自主追求幸福的能力。在這個認知基礎上，學校從提升學生素養入手，積極開展具有舜耕特色的“1234”工程，呵護學生的天性、涵養學生的德性、關注學生的個性，
其中這個“1”是一項中心，那就是把將德育與課程有機結合、協同發展，深入挖掘思想品德課、語文歷史等科目、綜合實踐課等課程中的德育點，通過課程滲透，潛移默化影響學生。這樣德育工作就不僅僅是班主任的工作，而是全體教師共同的責任了。
“2”就是學校德育工作的兩個特色，一個是“自我陶鑄工程”，就是讓學生自主組織校內各項活動，如運動會、歌詠比賽等，教師只是作為引導者和協助者。目的是讓學生通過自我管理的實踐體驗來形成道德品質，真正為學生的未來發展奠定基礎。另一個是我主張的“禮儀文化”。就是把學生“儀式教育”分為“四禮”（入學禮、開學禮、畢業禮、成人禮），“四儀式”（入團儀式、升旗儀式、放學儀式、宣誓儀式），學校出臺相應的制度和規范對這些禮儀常規進行量化考核，專人負責。
“3”是三個結合，學校、家庭、社會三位一體。首先是課堂活動向第二課堂延伸，在我的建議下，學校打造學生全面發展的“綠色通道”，建設“光影部落”、健美操隊、“大舜文學社”等十幾個學生社團，豐富學生課外生活，成為素質教育的重要載體和有效手段。其次是利用好家長資源，組建學校家委會，開展多種活動，如學校和家委會合作，開展了“社區學習互助小組”活動，就是每一社區，以自愿為原則，以有共同的愛好和興趣為前提，家長作為管理者和引導者成立互助組，組織開展假期文化課學習、社會實踐等活動。最后是引導學生走向更廣闊的社會，塑造他們的感恩意識和歷史、社會責任感。如走向街頭為玉樹地震募捐活動；走進敬老院；六一兒童節與貧困學子手拉手等活動。通過這個“三結合”，就將德育立體化、序列化、層次化。
“4”是學校根據寄宿制學校的特點，開展的四類教育，即養成教育，學校按照學生“生活規范”，利用《舜耕中學一日常規》等內容由淺入深、由表及里地對學生實施養成教育，全天候、全方位地向學生提出可操作性、可檢查落實的規范要求，政教處、督查室、班主任全程督察、整改。勵志教育，開展勵志教育“五個一”活動，即每天進行一次勵志宣誓，每天記一條勵志名言，每天讀一個勵志故事，每天唱一首勵志歌曲，每天進行一次勵志反省；積極落實陽光教育，打造“齊魯第一操”，通過呼告“腳踏實地，志在心中，敢于拼搏，勇于競爭，舜耕學子，潛力無窮，自強不息，我定成功”的口號，塑造志存高遠、永不服輸的精神，展現自信、力量。情感教育，立足孝心教育，傳承民族文化，鑄造感恩人格。通過舉辦“孝心教育”歌曲演唱比賽、書寫“孝心日記”、學校設立二十四孝文化園、班級設立“孝心回音壁”、評選表彰班級“孝星”等活動增強學生的孝心、愛心和責任心；還利用升旗儀式、班會、校園網、校園電視臺四大平臺培育感恩情懷和擔當意識；建設心理咨詢室、有專職的心理教師坐診，破解學生“心結”，引導學生擺脫青春期的困惑，形成積極健康的心理狀態?？萍紕撔陆逃?，學校開展豐富多彩的科技活動，成立科技中心，負責全校的科技創新活動，開設科技創新課程，科技指導小組，專門負責學生的發明創造；并在每年評選一次的“錢學森獎章”中專門設立“科技創新獎”；同時邀請專家進行科普知識講座，開展特色趣味實驗展示、科技創新發明評選大賽等活動。
【記者】：請你談談舜耕中學未來發展的定位是什么？
【黃飛】：發展到今天，舜耕中學在卓越文化的引領下，已經成為管理科學規范，師資隊伍優良，教研科研領先，辦學特色鮮明，文化氛圍濃厚，校園環境優美，教學成績優秀，家長滿意，社會信任，學術認可的齊魯名校。下一步，我們將深化走文化引領發展之路，利用國內外各類教育資源，開展中外合作辦學，與洋思等名校合作辦學等方式；引入余映潮、王敏勤等全國知名教授，在學校開設工作室等活動，把舜耕中學變成特色鮮明，成績優秀，省內外負有盛名的全國名校。

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