行走在理想與現(xiàn)實(shí)之間

袁章軍是個(gè)理想主義者，他提出現(xiàn)代學(xué)校就要以培養(yǎng)“現(xiàn)代文明人”為辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)生和教師共同發(fā)展，并真正做到“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，作為一校之長(zhǎng)，他努力追求三種境界，即平穩(wěn)的學(xué)校局面，不刻意追求升學(xué)率；平和的校園環(huán)境，不搞“運(yùn)動(dòng)式”的突擊；平靜的管理心態(tài)，不搞急功近利的追求。如今這三種境界已成為瀏陽(yáng)一中生動(dòng)的實(shí)踐。
一切為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展

【記者】：不少人認(rèn)為，時(shí)下的示范性高中突出的優(yōu)勢(shì)是生源優(yōu)勢(shì)，一個(gè)區(qū)域往往優(yōu)生一個(gè)不漏地被這些學(xué)校納入囊中。據(jù)了解，近幾年瀏陽(yáng)初步改變了這種狀況，高中實(shí)行劃片招生，示范性高中招生計(jì)劃也是按一定比例劃到所有初中。你們?yōu)槭裁匆@么做？這樣做你們學(xué)校還能保持生源優(yōu)勢(shì)嗎？

【袁章軍】：這是普通高中教育均衡發(fā)展的必然。瀏陽(yáng)市有10所普通高中，其中一中、田家炳中學(xué)、三中為省示范性高中，其余7所高中為長(zhǎng)沙市示范性高中。每年3所省示范性高中的招生計(jì)劃，是按各校招生總?cè)藬?shù)的比例將招生指標(biāo)劃到各個(gè)初中，而7所市示范性高中則按校區(qū)劃片招生，在一定程度上均衡了生源，促進(jìn)了教育的公平發(fā)展。
瀏陽(yáng)一中是一所有著悠久辦學(xué)歷史的三湘名校，培養(yǎng)出了胡耀邦這樣的偉人，楊勇這樣的開國(guó)上將，北大校長(zhǎng)周其鳳院士等一批精英俊彥。近年來(lái)，教學(xué)質(zhì)量在同類學(xué)校中一直保持領(lǐng)先地位。2007年以來(lái)，連續(xù)兩屆被評(píng)為“中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)”。同時(shí)，先后被清華、北大等20多所重點(diǎn)大學(xué)確定為“優(yōu)質(zhì)生源基地”。作為這樣一所示范校，老百姓自然向往。不管怎么努力，我們也無(wú)法完全滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
【記者】：招生僅僅是體現(xiàn)教育公不公平的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)，在辦學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育公平還有許多工作要做，還任重道遠(yuǎn)。

【袁章軍】：在教育教學(xué)中將學(xué)生分為三六九等，這是人為地制造教育不公平，是我們所堅(jiān)決反對(duì)的。如分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班，這實(shí)質(zhì)是歧視一部分學(xué)生，是教育的明顯不公。我們學(xué)校一直堅(jiān)持均衡編班、均衡配備師資、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣有利于學(xué)生和諧發(fā)展。嚴(yán)格地說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只存在個(gè)性特長(zhǎng)的差異。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直致力追求讓每一個(gè)學(xué)生在瀏陽(yáng)一中得到充分全面發(fā)展，學(xué)有所進(jìn)，學(xué)有所獲。
【記者】：談高中教育，升學(xué)率是個(gè)繞不過(guò)的話題。這么多年這樣招生、這樣編班，公平辦學(xué)是在一定程度上體現(xiàn)出來(lái)了，但在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)校升學(xué)率是否有影響？

【袁章軍】：是的，對(duì)我們這樣的示范性高中，沒(méi)有升學(xué)率就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。老百姓不會(huì)認(rèn)可你，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)肯定你。我主張抓升學(xué)率，也追求升學(xué)率，但不能片面追求升學(xué)率。如果高中教育只是為了升學(xué)率，那就偏離了基礎(chǔ)教育的基本方向。
高中教育畢竟還是基礎(chǔ)教育，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打基礎(chǔ)。什么是基礎(chǔ)，雞蛋是孵化成雞的基礎(chǔ)，豆子是長(zhǎng)成豆苗并繼續(xù)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。我們高中教育就要給學(xué)生如雞蛋、豆粒樣的營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)。有了這些物質(zhì)基礎(chǔ)，早期的生長(zhǎng)發(fā)育就有了養(yǎng)分來(lái)源。我們講升學(xué)率，甚至追求升學(xué)率，這應(yīng)該是起點(diǎn)，或者說(shuō)是基點(diǎn)。高中教育目的就是要讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展，同時(shí)給予他們今后繼續(xù)發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上的升學(xué)率才會(huì)有含金量。因?yàn)槲覀冏⒅亓嗣恳粋€(gè)學(xué)生，注重了群體的成長(zhǎng)，加上通過(guò)各方面的努力，升學(xué)率也就水到渠成了。如2009屆高考，我校本科錄取950人，錄取率達(dá)到78.7%，這充分證明了我們重視“每一個(gè)”的成功。
【記者】：你的“雞蛋、豆子理論”很有意思。但這絕非口上一時(shí)之快，應(yīng)該是你沉淀已久的思想。

【袁章軍】：是的。在一中8年來(lái)，我始終堅(jiān)持這種觀點(diǎn)，我們的教育就是要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，為學(xué)生儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。特別是在今天，科學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)科之間相互交融和滲透，產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科，這就要求我們的教育要為培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。省教育廳決定從今秋起高中文理不分科，我非常贊成。為了應(yīng)付高考而實(shí)行高中文理分科，實(shí)際上剝奪了學(xué)生全面吸收營(yíng)養(yǎng)的機(jī)會(huì)。人的營(yíng)養(yǎng)講多元，講均衡，不均衡就會(huì)出現(xiàn)畸形，學(xué)習(xí)知識(shí)也如此。我不但主張高中生要學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，而且鼓勵(lì)他們積極參加社團(tuán)活動(dòng)，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。如果還讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，或者“埋頭只搞數(shù)理化”，他們就會(huì)變成當(dāng)代“孔乙己”和“范進(jìn)”，那么他們的未來(lái)何在？
為培養(yǎng)“現(xiàn)代文明人”搭建平臺(tái)

【記者】：你是一位理想主義者，不但不讓學(xué)生成為“孔乙己”、“范進(jìn)”，還要把他們每個(gè)人都培養(yǎng)成“現(xiàn)代文明人”。請(qǐng)問(wèn)，何謂“現(xiàn)代文明人”？

【袁章軍】：現(xiàn)代文明是由傳統(tǒng)文明發(fā)展而來(lái)的。我們給“現(xiàn)代文明人”定義的時(shí)候，既要體現(xiàn)“仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌”這些傳統(tǒng)文明的核心，又要賦予它新的時(shí)代精神，如：愛(ài)國(guó)守法、身心健康、善于學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力、有社會(huì)適應(yīng)和生存能力等。我認(rèn)為“現(xiàn)代文明人”首先應(yīng)該是合格的公民，能堅(jiān)守道德和法律的底線；進(jìn)一步講，就是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有較強(qiáng)的生存能力和社會(huì)責(zé)任感，能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。
通過(guò)集思廣益，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，我們認(rèn)為現(xiàn)代文明人應(yīng)具備九個(gè)方面的基本素質(zhì)。
有文明的行為習(xí)慣，健康的生活方式，正確的審美觀念，良好的人文素養(yǎng)，高雅的精神氣質(zhì)；有良好的品德，健康的心理，健全的人格；有愛(ài)心和責(zé)任感，能自覺(jué)履行公民的義務(wù)和職責(zé)；有高度的民主思想和民主行為、法律意識(shí)和法制觀念；有創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐能力和獨(dú)立精神，崇尚科學(xué)，追求真理；善于學(xué)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)能力，終身學(xué)習(xí)觀念；有合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率和效益觀念；有現(xiàn)代意識(shí)、世界眼光和開放的心態(tài)；有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、生存能力和抗挫折能力。
【記者】：讓學(xué)校沒(méi)有“差生”是你教育實(shí)踐中一個(gè)很重要的觀念。你說(shuō)學(xué)校本無(wú)“差生”，“差生”是人為地給學(xué)生貼上的標(biāo)簽，不僅是不科學(xué)的，而且是不道德的。

【袁章軍】：我們學(xué)校曾有過(guò)這樣的兩位學(xué)生。其中一位幾年前高考失利，但他沒(méi)有氣餒，而是回到家鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)花木產(chǎn)業(yè)，結(jié)果獲得了巨大的成功。成功后他幫助村里架橋修路，負(fù)責(zé)村里所有五保老人的吃、穿和醫(yī)療費(fèi)等，做了很多公益事業(yè)。談起這些，他自豪把它們歸功于母校對(duì)他的教育和培養(yǎng)。他說(shuō)，在他學(xué)習(xí)成績(jī)上不來(lái)時(shí)，學(xué)校和老師沒(méi)有放棄他。至今他還牢牢地記得我曾跟他說(shuō)過(guò)的一句話：“知識(shí)，只能讓人看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子；智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”
還有一位是女孩，今年才從學(xué)校畢業(yè)，剛考上三本。她就住在學(xué)校旁邊，家里開了間小飲食店。她考上三本后，其父還專門登門來(lái)感謝我。這個(gè)孩子成績(jī)確實(shí)不好，當(dāng)時(shí)很想放棄。我和老師們告訴她成績(jī)差不可怕，可怕的是自己放棄，不努力，不上進(jìn)。她聽(tīng)進(jìn)去了，努力了，每有微小的進(jìn)步，老師們都會(huì)適時(shí)肯定她、表?yè)P(yáng)她，最終雖然只考上三本，她本人和父母仍覺(jué)得這是了不起的收獲。
如果說(shuō)有“差生”，按照成績(jī)講“差生”，這兩個(gè)學(xué)生肯定都在“差生”之列。但你們看，他們是差生嗎？當(dāng)然不是，由于他們?cè)诟咧写蛳铝丝沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，今天他們發(fā)展得都不錯(cuò)。
【記者】：其實(shí)好與差既是相對(duì)的，又是客觀存在的。在一所學(xué)校，一所幾千人的大學(xué)校，要把“差”這個(gè)概念驅(qū)之于無(wú)形應(yīng)該是十分艱難的。

【袁章軍】：這是對(duì)意志和毅力的考量，但首先是對(duì)思想觀念的考量。有了正確的思想觀念作先導(dǎo)，事情就好辦多了。
高中階段，是學(xué)生生理、心理變化快而又趨向成熟的階段。學(xué)校必須讓學(xué)生旺盛的生長(zhǎng)力有所寄托，僅困在教室里讀死書肯定不行。除了讀書，學(xué)校還必須創(chuàng)造種種條件，讓每個(gè)學(xué)生都能找到能表現(xiàn)自己“行”、“好”甚至“超級(jí)好”的地方，能找到他們的用武之地。我們除認(rèn)真開展常規(guī)德育教育和德育活動(dòng)外，還堅(jiān)持把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主開展文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)上。如每年為期一周的校園文化節(jié)，每月開展的“名家講壇”，每年一屆的“春蕾杯”辯論賽，愛(ài)心社、陽(yáng)光社團(tuán)、文學(xué)社、校園電視臺(tái)、廣播站的活動(dòng)以及豐富多彩的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。所有這些活動(dòng)包括從策劃、組織到總結(jié)都由學(xué)生自主承擔(dān)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自我。
正是這樣的自主活動(dòng)，為學(xué)生搭建了發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生不但從巨大沉重的高考?jí)毫ο碌玫浇饷摚以S多人從活動(dòng)中找到了自信，注入了前進(jìn)的動(dòng)力。研究性學(xué)習(xí)曾被有的人看作是優(yōu)生甚至是高材生的專利，但我們學(xué)校每年結(jié)題的幾百項(xiàng)研究性課題中，不但有相當(dāng)部分中等生參加，甚至不少成績(jī)偏差的學(xué)生也成了其中的積極分子，并小有成果，有的還獲得省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
更重要的是，學(xué)生在自主發(fā)展中還增強(qiáng)了社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這是現(xiàn)代文明人最重要、最可貴的品質(zhì)。陽(yáng)光社團(tuán)是由學(xué)生自愿組織的愛(ài)心社團(tuán)，他們采取義賣義演等方式，近三年已籌措愛(ài)心款近10萬(wàn)元，扶助了30多位貧困生。這個(gè)社團(tuán)一些學(xué)生考上大學(xué)后，還每年回社團(tuán)參加活動(dòng)，受資助的貧困生升入大學(xué)后也自動(dòng)回來(lái)參加活動(dòng)。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校有這種生態(tài)環(huán)境，其結(jié)果自然會(huì)是優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)。
努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

【記者】：“教育大計(jì)，教師為本”。為了讓每個(gè)學(xué)生都成為現(xiàn)代文明人，你們特別重視教師隊(duì)伍建設(shè)，如今有了一支很優(yōu)秀的隊(duì)伍。

【袁章軍】：我們學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子、歷屆校長(zhǎng)都特別重視教師隊(duì)伍建設(shè)，重視依靠學(xué)校自己的力量培養(yǎng)培訓(xùn)教師。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“名師和骨干教師培養(yǎng)工程”，實(shí)施青年教師師徒合同制。現(xiàn)在全校280名專任教師中有全國(guó)優(yōu)秀教師3人，省特級(jí)教師5人，省優(yōu)秀教師2人，中學(xué)高級(jí)教師148人。每個(gè)教師都能忠于職守，有很強(qiáng)的責(zé)任感和使命感。作為校長(zhǎng)，這是我最引以為驕傲和自豪的。
【記者】：據(jù)了解，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，你對(duì)教師不苛求。一方面你畫了條底線，就是你說(shuō)的責(zé)任感、使命感。你說(shuō)這是任何教師都必須要做到的，不能跌破這條底線。另一方面你還畫了一個(gè)標(biāo)高線，鼓勵(lì)教師努力進(jìn)取成為優(yōu)秀教師，甚至是學(xué)者型、專家型教師，是學(xué)生的導(dǎo)師。你說(shuō)這是標(biāo)高，鼓勵(lì)教師去沖刺，但并不要求每個(gè)人都做到。你認(rèn)為對(duì)每個(gè)人都這樣要求不科學(xué)，事實(shí)上也做不到。

【袁章軍】：教師首先是社會(huì)人，然后才是職業(yè)人。教師這一教書育人的特殊職業(yè)，要求教師要有較高的職業(yè)素養(yǎng)、道德情操，有人因此希望甚至苛求教師成為完人。我是不同意這個(gè)觀點(diǎn)的，教師同樣有七情六欲，教師同樣要食人間煙火，你不能只是要求教師無(wú)私奉獻(xiàn)，要求他們做燃燒的蠟燭。我認(rèn)為對(duì)教師這個(gè)群體的每個(gè)個(gè)體應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。所以我提出了一條底線，這是教師最基本的職業(yè)操守，他能負(fù)責(zé)任完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，作為職業(yè)要求，這已經(jīng)很不錯(cuò)了，甚至很不容易了。從我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭羌乃拗茖W(xué)校，由于要管理，特別要注意學(xué)生安全、學(xué)校安全，許多教師完成本職任務(wù)還必須起早貪黑，這樣還不夠？當(dāng)然，我們更鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師，但這僅僅是鼓勵(lì)，不能苛求。這樣既寬松又有競(jìng)爭(zhēng)壓力的環(huán)境當(dāng)然可以讓教師更好地成長(zhǎng)。
其實(shí)，作為校長(zhǎng)，要多給教師人文關(guān)懷。承認(rèn)教師間的差別，就是對(duì)教師的人文關(guān)懷。如果我們的教師在家是個(gè)好兒女、好兒媳、好女婿，是個(gè)好丈夫、好妻子，是個(gè)好父親、好母親，身心健康，家庭幸福，教育教學(xué)又完成得好，雖然他不一定是優(yōu)秀教師，我認(rèn)為這就很好了，不能因?yàn)樵谑聵I(yè)上達(dá)不到高標(biāo)而冷落他甚至非難他。
當(dāng)然，作為校長(zhǎng)，更要為那些志于教育、力攀高峰的教師架梯子、搭臺(tái)子，他們是學(xué)校的脊梁，要認(rèn)真總結(jié)他們的成績(jī)，使其成為學(xué)校的共同財(cái)富。
千難萬(wàn)難，人的工作是最難做的。要找到不同類別教師的平衡點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)整支隊(duì)伍的積極性。在教師管理中，我們特別注重對(duì)班級(jí)、學(xué)科組、教研組和年級(jí)組的整體評(píng)價(jià)。同時(shí)淡化量化評(píng)價(jià)，提倡模糊考核；淡化檢查評(píng)比，提倡自悟自律；淡化整齊劃一，提倡個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新；淡化消極批評(píng)，提倡鼓勵(lì)成功。這樣更增進(jìn)了教職員工團(tuán)結(jié)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，全校教師都能盡職盡責(zé)完成自己工作，還有不少教師付出了創(chuàng)造性勞動(dòng)。
【記者】：你是個(gè)享受教育教學(xué)的高手，據(jù)老師們反映，你在這方面是他們的榜樣。

【袁章軍】：我有個(gè)觀點(diǎn)，校長(zhǎng)首先必須是教師，教學(xué)是校長(zhǎng)的根，校長(zhǎng)不能離開教學(xué)。確實(shí)，現(xiàn)在校長(zhǎng)難當(dāng)，不但升學(xué)率壓力大，學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)壓力也大，安全維穩(wěn)工作又是一票否決，還有方方面面的人際關(guān)系（很多關(guān)系已變化成了單位之間、甚至上下級(jí)之間的關(guān)系），真正是百事纏身，無(wú)法支配自己。
但即使如此，我也堅(jiān)持上課，堅(jiān)持聽(tīng)課，堅(jiān)持到教研組到年級(jí)組與老師們討論教育教學(xué)問(wèn)題。作為校長(zhǎng)，這“三個(gè)堅(jiān)持”是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵工作，否則你就會(huì)失去話語(yǔ)權(quán)，你就提不出任何意見(jiàn)和要求。而自己這樣做了，起碼班子的人都得這樣做，這就不是個(gè)人力量了。
因?yàn)椤叭齻€(gè)堅(jiān)持”，我才敢在學(xué)校提出“大教學(xué)論”的主張，鞭策自己，同時(shí)鼓勵(lì)同事博覽群書，注重學(xué)科的融合與交叉，做學(xué)者型、專家型的教師。因?yàn)椤叭齻€(gè)堅(jiān)持”，我和老師們共同總結(jié)出了“讀——講——議——練——評(píng)”五步教學(xué)法、問(wèn)題點(diǎn)撥法、師生合作探究法、理化生相互滲透法等教學(xué)方法，并在學(xué)校推廣。
【記者】：解讀了你《厚積薄發(fā)、左右逢源——聽(tīng)課一得》一文，你的“教師必須要有條源源不斷的小溪”，使人耳目一新，很受啟發(fā)。

【袁章軍】：這是聽(tīng)課心得，也是我多年學(xué)習(xí)的心得。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水確實(shí)不夠了，在瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，教師確實(shí)要有源源不斷的小溪。
我篤信讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路。如果說(shuō)幾十年來(lái)我個(gè)人有所進(jìn)步，到一中8年來(lái)，一中辦學(xué)稍有成績(jī)，都是因?yàn)槲液臀业耐聜儓?jiān)持了讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路。從2001年起，學(xué)校組織參與市教育局開展的“新世紀(jì)教師讀書活動(dòng)”，9年未輟。我們堅(jiān)持每年為每個(gè)教師準(zhǔn)備一套教育教學(xué)專著，組織一次讀書競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選一批讀書積極分子，全校教師讀書蔚然成風(fēng)，教師素質(zhì)整體提升自不待言。現(xiàn)在全校絕大多數(shù)教師都明白了，教師不但要有學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)理論的小溪，也要有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)兼容的海洋。
【記者】：在理想和現(xiàn)實(shí)中穿行，你是跋涉者、創(chuàng)造者，也是豐碩成果的擁有者。我們祝福你，祝福瀏陽(yáng)一中迎來(lái)更加燦爛輝煌的明天！

【袁章軍】：我們會(huì)努力的。