跳出題海戰告別滿堂灌

新聞背景
新絳中學實行半天授課模式。半天授課，準確的說是半天自主。在該校，學生上午是四節展示課，下午是自主課。在自主課上學生要完成一份學習報告，準備第二天進行展示課。展示課由學生發言匯報學習成果，老師指導，解決不會的內容。新絳中學的學生沒有課后作業，只有課前的學習報告。

新絳中學的教室采用環型座位。每個班分成6—8個學習小組，學生們圍成一圈，可以隨時交流又能相互監督。同時，每個班都有幾臺電腦，不管課上還是課下，學生都可以隨時上網查資料。

新絳中學實行導師制。這種機制與班級授課制并為現行的學校教育兩大機制。在新絳中學，行政班級依然存在，部分地打破班級授課制，在自主學習的時間內充分發揮導師和導師制的作用。

6月底，《中國青年報》以半個版的篇幅介紹了新絳中學的教改事跡，楊東平、熊丙奇都給予了高度評價，省教育廳副廳長張卓玉也表示：“在新絳中學看到了中國教育的希望和未來。”日前,記者就新絳中學的教學模式對該校校長寧致義進行了專訪。

A升學率是一所高中的生命。半天授課制正是我們從實踐中總結出來的中國式的高效學習方式

【記者】：近年來新絳中學一天只上半天課，高考錄取率不降反升，今年學校的高考錄取率怎么樣？
【寧致義】：新絳中學是山西省首批重點中學、山西省示范高中，在校學生3600人，90%學生住宿。在運城市，新絳中學的生源屬于三類生源，但高考成績連續四年創歷史新高，2011年高考二本B的達線率為58.2%，這在全省也是比較高的，在運城市更是一流。

高考升學率是一所高中的生命，沒有高的升學率這個學校可能就沒辦法生存。我們課改的目的之一就是提高升學率，實踐證明，我們做到了這一點，而不是一般人想象的那種做秀。

記者：但是提高升學率，很多重點中學、名校都搞的是題海戰術，你們卻只上半天課，這樣做能保證學習效果嗎？

【寧致義】：半天授課制，聽起來挺嚇人。正如你所擔憂，這樣能保障學習效果嗎？殊不知，半天授課制正是我們從實踐中總結出來的中國式的高效學習方式。

其實，半天授課也不是我們的創造發明。前蘇聯，現在的烏克蘭的帕夫雷什中學早在上世紀70年代就已實行，當時這所學校校長就是大教育家蘇霍姆林斯基。他們讓學生在后半天參加各種興趣小組，高考升學率很高，學生畢業后所從事的都是創造性的工作。這所學校學生畢業時，都讀過100部小說、100部科普物，所有學生都能做詩，都會裝備內燃機、電視機，學生們每年栽樹并把樹栽到周圍的村莊，這所學校現在處在一片人造的原始森林中，號稱是“藍天的學校”。學校建有自己的風力發電站，多出來的電讓附近的村民用。你說這不應該是我們追求的理想的學校嗎？

現在，好多重點學校搞題海戰術，憑借著好的生源，追求所謂的重點、名牌大學，實際上是把學生當做手段，去實現領導和學校的個人目的。

題海戰術正是目前中學教育的弊端。題海戰術使學生失去自我；使學生厭學；使學生不敢表達自己的觀點；既使在應試方面，題海戰術也不是高明的方法，而是急功近利在教育上的表現。我們國家之所以缺乏創新型、杰出型人才，題海戰術是罪魁禍首之一。

而且，在現行體制下，哪所學校是好學校？好學校的標準又是什么？我個人認為，生源好的就是好學校，生源差的就是差學校。如果把重點中學的那些一流學生給了三流、四流學校，這些學生照樣能進入理想的大學。我們沒有好的生源，只有靠好的模式去培養好的學生。學校的優劣，同樣的教育模式下取決于生源，同樣生源的情況下取決于教育模式。

B傳統課堂最大的弊端就是老師講得太多，好學生不聽就會，差學生聽了也不會。

【記者】：半天授課制是否適合所有的學生，特別是那些學困生？
【寧致義】：我可以大膽地說：這種教育模式適合于所有學生！

學生本無優劣之分，把學生分成好生與差生是學校、社會、家長不負責任的表現。學生通過自主學習，有的學會了，有的學不會，這很正常。不會、不懂、不理解的內容寫在互動卡上交給教師，教師在展示課上就針對他們的問題進行指導，這就叫做有的放矢。這樣做，受益最大的就是傳統意義上的差生。

曾經很多人質疑，老師不講學生能會嗎？現在可以這樣問：“老師講了學生就會嗎？”

我們堅持這樣的信念：只有學生學會的，沒有老師教會的。傳統課堂最大的弊端就是老師講的太多，老師只管講，會不會是學生的事情。然而事實上，學生是有差異的，老師講的，只適合于一部分學生而不是全部學生，好學生不聽就會，差學生聽了也不會，老師講的效率達到30%就不錯了，而科學實驗表明，學生通過聽講學會的知識只有5%，這是傳統教學的悲哀。

課改前，我們觀察課堂，一節課上少則二三個學生，多則七八個學生在睡覺，課改后我們的課堂上徹底消滅睡覺現象！我們做過這樣的實驗，課堂上，只要老師講就有學生睡覺，只要老師不講，睡覺的就少，只要老師不進教室，學生們就都在認真看書學習，那怕他們在看小說！

讓喬木長成最好的喬木，讓小草長成最好的小草，這就是我們的目的。

陶行知有個觀點叫做 “為教而學”，意思是：對一個問題，如果你能把別人教會，你肯定就會了。我們課改的方法之一就是運用“為教而學”的方法。展示課上，學生們競相發言，展示觀點，他們進步之快，一般人很難想象。

C親其師才能信其道。學生喜歡一門課，往往是從喜歡這門課的老師開始的，反之一樣

【記者】：新絳中學的教改模式里存在一個“課堂的流程再造”問題，您怎么理解？您為什么要力推這件事？
【寧致義】：“課堂流程再造”就是創造一種區別于傳統課堂的模式。傳統課堂的流程是：教師講學生聽做作業批作業。我們的流程是：學生自主學（在此階段讀書、合作、探究、成果是寫出學習報告）學生展示 （展示課上學生發表觀點、匯報學習成果、教師做聽引導）。自主之后展示，課后沒有作業簡單易行。

之所以要力推這件事，就是為了提高課堂效率，學校的改革必須體現在課堂上，課堂占去了學生在校時間的80%，如果不進行課堂改革，任何學校改革都是虛假的。

記者：新絳中學的每個教室都能上網，學生不會的可以隨時上網查。這種方式可能存在兩個問題：其一各種解釋可能會更多，其二可能會與標準答案不同，特別是現在的高考還是按標準答案來判分的。這樣解決問題會不會脫離標準答案，或者可能給學生造成困惑？

【寧致義】：我們的學生為什么沒有創造力？為什么除了做題就什么都不會？這都是標準化考試與標準答案給害的。美國人推廣標準化考試，而他們的學校考試不用標準化，他們也沒有標準答案。現行的高考制度沒有變，但高考題目一直在變，逐漸非標準答案化。我們用網絡教學正為了適應這一需求。

記者：老師對學生的影響無庸置疑。現在一些老師一受指責，就搬出 “也是普通人，也有喜怒哀樂；也是社會人，受大環境影響”等等說辭。您怎么看？

【寧致義】：這句說辭從表面上看是對的。但如果教師以此做擋箭牌，為自己的錯誤辯解就是極端不對的。

師生關系就是教學質量。“親其師才能信其道”，學生喜歡一門課，往往是從喜歡這門課的老師開始的；學生討厭一門課，也往往是從討厭這門課的老師開始的。要讓學生“親其師”，老師一定要真心地愛學生，要用身教去影響學生。人應該有信仰，教師也應該有信仰，這信仰就是 “一切為了學生”，一個教師只有用這樣的信仰來武裝自己，才能無往而不勝，用精神武裝起來的人是不可戰勝的。

記者：您所推行的這種教育教學模式，許多學校和老師、家長和學生可能都不敢輕易涉入。這種模式推廣，能百分百保證高考錄取率嗎？
【寧致義】：我推行的教育模式是逐漸發展起來的，一開始只是用學案，后來環型座位，課堂展示，自習倒置。到現在發展到半天授課，共用了六年的時間。

這種模式許多學校、家長、老師豈止是不敢輕易涉入，很多人就是反對！至目前，半天授課制家長從懷疑到擁護，領導從擔心到支持，同行從觀望到認可。欣喜的是，很多學校已經參照此種模式做起來。用這種模式不能保障百分之百的升學率，可以極大地提高升學率，但可以有百分之百的成才率，我們始終認為，素質與上學根本就不矛盾。