“名師”在“培青”中成長

沿著倉山區(qū)煙臺山下一條綠陰蔽日的彎曲小道緩步而上，走到煙臺山之巔，一所環(huán)境清幽的學校——福州高級中學出現(xiàn)在面前。站在蘇蕓校長的辦公室，放眼望去，三縣洲大橋、解放大橋、閩江大橋、尤溪洲大橋之間的美景盡收眼底，讓人心情豁然開朗。對蘇蕓校長的采訪，就在這樣一個讓人心曠神怡的環(huán)境中進行。
希望學生“志當存高遠”
【記者】：您怎樣根據學校的地域特點和生源狀況對辦學進行定位？
【蘇蕓】：福高地處城鄉(xiāng)結合部，已經有20多年面向八縣（市）招生的歷史，生源多為平民的孩子。這些學生的家庭條件并不優(yōu)越，但生活樸素、學習刻苦、為人純樸。針對生源狀況，2003年學校把校訓改成“志當存高遠”，我想，這是我們學校對每一個平民孩子的希冀。我們學校的校風——團結、求實、奮進；教風——民主、嚴謹、創(chuàng)新；學風——自主、合作、求真，樸實無華，但是很好地概括了學校師生的精神風貌。
“培青工程”與“名師工程”結合
【記者】：在生源不占優(yōu)的情況下，福高這幾年高考卻取得了喜人的成績，學校是怎么做到的？
【蘇蕓】：福高近年高考的確取得了不錯的成績，2006年、2007年獲得一級達標校教學效益評比優(yōu)勝獎，2008年獲得高考進步獎第一名，2004年以來，學校每年本科上線人數都遞增50多人。能取得這么好的成績，關鍵靠老師。我認為，教師是學校賴以生存、發(fā)展的最寶貴、最具活力的資源，是辦好學校教育的決定因素。福高歷來重視師資隊伍建設，積極進行校本教研的探索，把“培青工程”與“名師工程”結合起來，聘請福建師大孫紹振、賴瑞云、許利閩等教授，省普教室的陳峰、朱旭等作為學校新課程實施的顧問，充分發(fā)揮專家引領及國家、省、市骨干教師、學科帶頭人的“傳幫帶”作用，促進青年教師的成長。在這一過程中，不但青年教師茁壯成長，中老年教師也提升了水平。
學校從2005年開始總結高考各階段的復習方法，形成了一套適合福高學生的做法，每個階段老師和學生要做什么，每個老師都心中有數。每個教研組都制定了3年規(guī)劃，對3個學年要教的內容，每個學段的難度、廣度、深度，每個學期培養(yǎng)學生的能力都有非常詳盡的要求。有了這份規(guī)劃，哪怕是新接班的老師，對學生情況也比較了解，縮短了磨合期。
此外，高三老師的工作非常扎實。以高三溫書假為例，每個學生都會領到溫書假復習清單，復習內容和要求、老師精選的練習、學生的感悟和收獲等等都有詳細記錄。幾年堅持下來，學生的溫書假不再無所適從，學習效率明顯提高。
【記者】：“名師工程”和“培青工程”是如何實施的？
【蘇蕓】：在現(xiàn)行的教師培養(yǎng)體系中，對中老年教師的關注過少，中老年教師成長、進步的空間很小。我們把“培青工程”和“名師工程”統(tǒng)一起來，就解決了這一問題。
 首先，學校聘請了專家，構建了專家引領，名牌教師、骨干教師、年輕教師層級遞進、共同提高的教師自培體系。2006年，學校首批確認了34位名師，其中包括9位“名牌教師”和25位“骨干教師”。選拔“名師”的條件是相當苛刻的，特別是“名牌教師”，我們要求他必須是在省市有一定影響力的人物，并不是所有高級教師都能評上“名師”。這在一定程度上促進了中老年教師提升教科研水平。
其次，拜師結對是我校實行多年、行之有效的做法。“名師工程”與“培青工程”的實施賦予拜師結對新的內涵，“名師”不僅要指導年輕教師在教育教學上取得進步，而且要給年輕教師提供更多的鍛煉機會。比如，在省市各學科有一定影響的“名師”，可以帶徒弟到各地示范教學、聽課評課，以老帶新，以新促老。
第三，努力給“名師”提供科研平臺。學校鼓勵“名師”申請國家級、省市級課題，并將教科研成果作為考核“名師”的重要指標。學校還多方創(chuàng)造條件，增加“名師”與外界交流的機會。
第四，開展“名師論壇”和“名師”示范課活動。各教研組經常組織“名師”論壇活動，“名師”將自己外出培訓考察的心得與全組成員分享。學校還抽取一些有共性的內容在全校會議上交流。如物理組的劉國健老師介紹如何評課，鄭振寧老師談參加市、省、全國說課比賽的體會，陳建南老師談如何命題等。
第五，給年輕教師壓擔子，為年輕教師提供展現(xiàn)自我的舞臺。學校要求青年教師每學期必須開設一節(jié)匯報課，并開展教學反思和評課活動。鼓勵年輕教師積極承擔每年一次的市級以上公開課觀摩周活動。年輕教師在匯報課、公開課等一次次磨礪中成長，不少教師在市級公開課中脫穎而出，比如政治科林甦老師，工作不到3年，已經在市里開了6場專題講座，備受好評。
營造濃厚的英語文化氛圍
【記者】：福高是我市最早舉辦校園英語節(jié)的學校，學校如何打造英語特色？
【蘇蕓】：倉山在歷史上就是外國人聚居的場所，有很好的英語氛圍。“中新班”是省內最早的中外合作辦學項目，聘請外教，選派英語教師分別前往英國、新西蘭等國家進修（占英語教師總數的59%），提升了學校的外語教學水平。福高外籍教師最多的時候達到7人（目前有3人），在福州市的高中首屈一指。外籍教師的選拔很嚴格，要求他們必須有教師執(zhí)業(yè)資格。在福高，你經常能看到這樣的景象：下課的時候，甚至在食堂里，學生們圍著外教熱烈輕松地聊天。外教不僅教學生學會聽、說純正的英語，還給學生帶來了世界上主要幾個英語國家的文化，開闊了學生的視野。
我們很重視營造濃厚的校園英語文化氛圍，校名、處室牌、班名及標語都用英語和漢語兩種語言書寫；教學樓前有英語組老師精心選編的每日3句英語；每個班級都開辟英語園地，出英語板報、手抄報；每天中午校電臺都有20分鐘的英語廣播；每周一次英語角活動，學生可與外教面對面交流；高一、高二各有一門學生必選的英語選修課，由外教任課；每年辦一次英語節(jié)，活動為期一周，由師大外語系的實習老師與學生共同完成，學生自編、自導、自演，節(jié)目豐富多彩。學生必選的英語選修課，由外教任課；每年辦一次英語節(jié)，活動為期一周，由師大外語系的實習老師與學生共同完成，學生自編、自導、自演，節(jié)目豐富多彩。
我可以自豪地說，福高學生的英語聽說能力，強于同年齡的其他學生。這點，從福高的學生參加各級各類英語競賽的成績中可見一斑：在全國首屆斯諾杯高中英語口語大賽福州賽區(qū)比賽中，獲獎的7位同學中福高占5位；在2007年度CCTV“希望之星”英語風采大賽中，代表福州市參加福建省決賽的5名選手中，有3位是福高的學生。
希望學校多出名師讓學生更具競爭力
【記者】：身為學校的掌舵人，您還想為福高做些什么？
【蘇蕓】：學校正在籌劃為學生編一套適合學生特點的教輔材料。我希望，未來，學校能培養(yǎng)出更多新生代名師；學生具有國際視野，更具競爭力。我還在爭取學校4期工程建設早日動工，提高辦學硬件水平，讓福高的老師都能獲得成就感，獲得成功。